依托優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)推進(jìn)大學(xué)教育國際化建設(shè)

李潤梅+婁淑琴

［摘要］隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，世界一體化格局逐步形成,教育國際化已成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的重要趨勢。國內(nèi)各大高校紛紛提出并開始大力推進(jìn)教育國際化的建設(shè)目標(biāo)。本文就如何在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)過程中，依托學(xué)科資源推進(jìn)大學(xué)教育國際化建設(shè)進(jìn)行討論，并以所在高校電子信息工程專業(yè)為例，進(jìn)行了具體的說明。

［關(guān)鍵詞］國際化 聯(lián)合培養(yǎng)IEEE認(rèn)證

［中圖分類號(hào)］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）02-0011-02

1983年，鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，明確地指出了教育發(fā)展國際化的大方向。2010年，我國發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》第一次全面系統(tǒng)地把高等教育國際化確定為國家教育的發(fā)展戰(zhàn)略。高等教育國際化成為中國教育發(fā)展的全局性戰(zhàn)略選擇。

在這樣一個(gè)背景下，如何快速有效地推動(dòng)國際化就成為各大高校努力探索的一個(gè)課題。

本文結(jié)合所在高校的電子信息工程學(xué)院國際化教育建設(shè)模式，探討并總結(jié)了學(xué)院在基于優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)推進(jìn)高校教育國際化這一過程中實(shí)施的具體方案及表現(xiàn)出的突出特色。

電子信息學(xué)院近年來發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，集中在通信和交通兩個(gè)優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域，著力加強(qiáng)國際合作辦學(xué)。在這一過程中，依托優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生培養(yǎng)提供了良好的國際化氛圍，提升了學(xué)術(shù)科研的國際交流和合作水平，突出了自身的優(yōu)勢特色，加強(qiáng)了服務(wù)于學(xué)生培養(yǎng)、服務(wù)于國家建設(shè)的教育特色，也有效提升了學(xué)院的國際影響力。

一、 建設(shè)與引進(jìn)相結(jié)合，建設(shè)了一批高水平雙語課程和全英文課程

從2008年開始，學(xué)院在通信和交通兩個(gè)優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域設(shè)置雙語課程和全英語課程教學(xué)改革項(xiàng)目。根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，以一比一配套的模式，啟動(dòng)18門本科生專業(yè)課程和16門研究生課程的雙語課程建設(shè)，開出了6門研究生雙語課程和18門本科生雙語課程，形成了系列化的優(yōu)秀原版教材、雙語課程教學(xué)大綱、電子教案以及課程網(wǎng)站等雙語教學(xué)資源。信號(hào)與系統(tǒng)和數(shù)字電子技術(shù)兩門雙語課程，入選國家級(jí)雙語示范課程。

另一方面，通過科研合作關(guān)系，聘請世界一流大學(xué)的學(xué)術(shù)大師、著名教授來校開設(shè)講座以及本科生課程。共引進(jìn)全英文課程8門。如聘請美國工程院院士、臺(tái)灣中研院院士、中國工程院外籍院士、國際知名的微電子科學(xué)技術(shù)與半導(dǎo)體器件專家和教育家美國Stanford大學(xué)施敏教授來校為本科生和研究生講授“微電子器件”課程，學(xué)生不僅來自本校學(xué)生，還有許多來自北京大學(xué)、中科院半導(dǎo)體所、中科院物理所等，學(xué)生受益面廣，在國內(nèi)具有示范和輻射作用。學(xué)院還在全球范圍內(nèi)競聘知名學(xué)者及優(yōu)秀師資。2008年至2012年5月，學(xué)院共聘任49位國際知名教授為我校名譽(yù)教授、顧問教授、講座教授和兼職教授，來源覆蓋了包括美國、法國、加拿大、澳大利亞、韓國等國家，以及中國香港、臺(tái)灣等地區(qū)的國際知名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)了在國內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)國際化的教學(xué)環(huán)境，力求使學(xué)生能夠稔熟外語溝通，融會(huì)理解中西方文化，形成國際視野。

此外，對于出國訪學(xué)的教師，明確要求他們在訪學(xué)期間，要選擇一門課程，進(jìn)行深入研究，回國后至少為本科生和研究生講授一門全英語或雙語課程。2008年以來，共帶回26門國際化課程。

課程國際化建設(shè)取得的成效，提升了接納留學(xué)生的能力，也為外派學(xué)生奠定了良好的英文專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建全方位立體的國際化人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。

二、抓住歷史機(jī)遇，推進(jìn)與國際知名院校的聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系

在金融危機(jī)的背景下，中國近年來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就為世界矚目，國外大學(xué)與我國教育機(jī)構(gòu)的合作態(tài)度轉(zhuǎn)趨積極。我們緊抓這一歷史機(jī)遇，創(chuàng)新合作形式，增加合作伙伴，擴(kuò)展合作項(xiàng)目，多渠道、多層次地加強(qiáng)與世界排名前200的一流大學(xué)合作。截止到2013年5月，已和美國、英國、澳大利亞、法國等國家12所知名大學(xué)建立了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，項(xiàng)目涉及本科生2+2,3+1,3+2，2+3聯(lián)合培養(yǎng)以及研究生1+1聯(lián)合培養(yǎng)等多個(gè)類型共15個(gè)項(xiàng)目。另外，還與6個(gè)國家和地區(qū)的知名院校建立了本科生、碩士生短期交流項(xiàng)目。2008年至2012年，學(xué)院共有研究生及本科生100余人參加上述項(xiàng)目。

走出去策略并不僅僅為了滿足學(xué)生國際化培養(yǎng)的需求，通過聯(lián)合培養(yǎng)模式也大力推動(dòng)了學(xué)院國際化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的步伐，提升了學(xué)生的國際視野。

三、建立試點(diǎn)班, 積累國際化人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)

學(xué)院以優(yōu)勢學(xué)科為依托，2009年成立了 “電子信息工程學(xué)院國際化人才培養(yǎng)試點(diǎn)班”，至今已有2009~2013共四個(gè)國際班。試點(diǎn)班同時(shí)接納以英語為母語或具有一定英語水平的國際交流學(xué)生，采取小班授課，也允許學(xué)院其他班級(jí)學(xué)生選修試點(diǎn)班課程，以充分利用國際化教學(xué)資源，教學(xué)班人數(shù)原則上不超過30人。

針對國際班制定了160學(xué)分的培養(yǎng)方案，包括通識(shí)教育45學(xué)分，學(xué)科門類教育105分和自主教育10學(xué)分，為了突出國際化培養(yǎng)模式，在基礎(chǔ)課方面，學(xué)校統(tǒng)籌推進(jìn)全校性基礎(chǔ)課程的雙語教學(xué)、英語教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，各學(xué)院國際班資源共享；專業(yè)課方面，學(xué)院繼續(xù)采取教學(xué)立項(xiàng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等措施，推進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的雙語教學(xué)、英語教學(xué)工作，開設(shè)更多的專業(yè)課程的雙語、英語教學(xué)班，穩(wěn)定雙語、英語教學(xué)課程的師資隊(duì)伍。

國際班成立后，學(xué)院也大力引進(jìn)外籍教師開展全英文授課，特別是引進(jìn)已建立聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議大學(xué)的在職教授進(jìn)行授課，增進(jìn)了師生的了解，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生參與聯(lián)合項(xiàng)目的熱情。以2010屆國際班為例，全班共30名同學(xué)，全班同學(xué)有24名同學(xué)參加了不同類型的聯(lián)合培養(yǎng)或國際交流項(xiàng)目，比例高達(dá)80%。2011年，學(xué)院制定頒布了《關(guān)于國際交流本科生學(xué)籍管理規(guī)定》學(xué)院文件，對國際班同學(xué)參與國際交流項(xiàng)目的選派、學(xué)籍管理、課程制定等作出了詳細(xì)的規(guī)定，向參與國際交流的本科生工作規(guī)范化邁出了重要的一步。

國際化人才培養(yǎng)試點(diǎn)班的建立，以培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力的工程人才為目標(biāo)，通過雙語教學(xué)、英語教學(xué)、國際交流項(xiàng)目等方式，使通信工程專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)不僅建設(shè)為北京交通大學(xué)的名牌專業(yè)、品牌專業(yè)，并將其建設(shè)為國內(nèi)、國際知名的特色專業(yè)，在摸索高水平行業(yè)特色大學(xué)國際化人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)方面，在培養(yǎng)具有國際競爭力拔尖人才方面，為學(xué)校提供了有力的支撐。

四、開展國際IEEE專業(yè)認(rèn)證，鞏固教育國際化的建設(shè)成果

為推進(jìn)教育國際化，提高國際社會(huì)對我校優(yōu)勢學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可，2011年5月，北京交通大學(xué)與IEEE國際認(rèn)證委員會(huì)簽署了合作備忘錄，依據(jù)ABET專業(yè)認(rèn)證準(zhǔn)則，電子信息工程學(xué)院兩個(gè)本科特色專業(yè)“通信工程”、“自動(dòng)化”申報(bào)參加國際IEEE專業(yè)認(rèn)證評(píng)估。

ABET推行了“基本等效評(píng)估（Substantial Equivalency Evaluation）”，為沒有全國性專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)國家的相關(guān)專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，用ABET準(zhǔn)則衡量其質(zhì)量與水準(zhǔn)。ABET還設(shè)立了“學(xué)歷評(píng)估（Educational Credentials Evaluation）”部，為學(xué)生個(gè)人作學(xué)歷評(píng)估，以確定其學(xué)歷與ABET準(zhǔn)則的異同，以便在美國深造或就業(yè)。ABET是一個(gè)會(huì)員制的機(jī)構(gòu)，會(huì)員單位大多是美國的主要工程師學(xué)會(huì)，如電氣與電子工程師學(xué)會(huì)IEEE、美國機(jī)械工程師學(xué)會(huì)、美國土木工程師學(xué)會(huì)、美國化學(xué)工程師學(xué)會(huì)等。會(huì)下設(shè)四個(gè)鑒定委員會(huì)及十幾個(gè)常務(wù)委員會(huì)、特別委員會(huì)和執(zhí)行委員會(huì)。四個(gè)鑒定委員會(huì)中，工程鑒定委員會(huì)（Engineering Accreditation Commission,EAC）負(fù)責(zé)工程專業(yè)的鑒定，這些專業(yè)主要是培養(yǎng)未來工程師的。

在研究國際IEEE專業(yè)評(píng)估的政策和體制、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、程序和過程等基礎(chǔ)上，學(xué)院對接國際IEEE專業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善了英文版專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)大綱。美國工程與技術(shù)鑒定委員會(huì)（ABET）下屬的IEEE工程協(xié)會(huì)委派Rod Harker先生來我校實(shí)地進(jìn)行了國際IEEE專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)場評(píng)估。在匯總各方面情況后，Rod Harker先生對我?！巴ㄐ殴こ獭焙汀白詣?dòng)化”兩個(gè)專業(yè)的管理機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、教職工工作態(tài)度、學(xué)生整體素質(zhì)等方面給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這兩個(gè)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和水平已經(jīng)超過國際認(rèn)證的要求。

五、結(jié)論

學(xué)院基于優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)，面向國際化教育理念，著力加強(qiáng)國際合作辦學(xué)，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍國際化、學(xué)生培養(yǎng)國際化、學(xué)術(shù)交流國際化等工作，利用本文所述幾個(gè)方面的建設(shè)工作，構(gòu)建了多維的、立體的、一體化的國際化教育體系，取得了顯著成果。

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［責(zé)任編輯：雷艷］

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