從確立三種意識(shí)談培養(yǎng)能說會(huì)道的人

文/李勤偉

總記得這么兩句話“與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟”。有時(shí)候一句話可以化干戈為玉帛，讓敵人變成朋友，同樣有時(shí)候一句話不慎就可能讓你最愛的人離你而去，這就是說話的力量。

能說會(huì)道，是一種立足社會(huì)的能力。它能夠使你的難成之事心想事成，從而讓你在社會(huì)中處處順利；它能夠使你在緊要關(guān)頭化險(xiǎn)為夷，從而讓你在人際交往中事事如意，它能夠使你迅速說服他人，從而贏得與他人寶貴的合作機(jī)遇；它能夠使你受到上司的重視，得到同輩的尊重和贏得下級(jí)的擁戴，從而讓你的事業(yè)錦上添花，一帆風(fēng)順。人生要想提高質(zhì)量，說話就需要提高水平。提高說話水平，掌握語言藝術(shù)，已發(fā)展成為如今成功人生的必備能力。成功者曾經(jīng)這樣總結(jié)過：“全憑自己的能說會(huì)道”；而失敗者則這樣歸納：“都怨自己的這張嘴”?？梢姡f話水平的高低，直接影響著人生的得失與成敗。所以說話水平技巧只能是在學(xué)習(xí)中不斷提高，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)，只要運(yùn)用其中的方法和技巧，任何人都可以自如地駕馭語言，瀟灑從容地與他人交流?？诓挪⒉皇翘焐?，或者說只要膽子足夠大就可以了，口才是要有足夠的底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)的，在學(xué)生這個(gè)大群體中，中職生是一個(gè)很特殊的群體。他們不愛學(xué)習(xí)、恐懼學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)，因而不能走進(jìn)普通高中的校園，而選擇了中職。他們?cè)谛W(xué)、初中可能會(huì)因?yàn)榘鄡?nèi)的優(yōu)生、差生之別而感到有一定的壓力，產(chǎn)生自卑感，很多人平時(shí)不敢多說話。然而到了職高，他們突然發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己是一類人，內(nèi)心的壓力和自卑消失了。語文教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、真誠的教學(xué)情境，讓學(xué)生坦誠地敞開心扉，暢所欲言，提高說話水平，掌握語言藝術(shù)，課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話得以展開的關(guān)鍵在于教師?；谶@種情況，我認(rèn)為需要確立三種意識(shí)。

一、“師生共體”的意識(shí)

語文教學(xué)說，到底是培養(yǎng)人的教育，教師處處以學(xué)生為本、教師要樹立“學(xué)生的意識(shí)”，可很多時(shí)候，我們并沒有給予學(xué)生本該給予的一切，我覺得在教學(xué)中要做到兩點(diǎn)：

1.要真誠地理解學(xué)生的情感，始終與學(xué)生站在一起，慚愧著學(xué)生的慚愧，傷心著學(xué)生的傷心，與學(xué)生共有一個(gè)聲音

一次班級(jí)常規(guī)又扣分了，學(xué)生都很難過，我很慚愧，因?yàn)槲覜]向?qū)W生說清要求。我說：“老師上次沒有講清楚，向你們道歉，讓我們今后一起努力吧。”學(xué)生笑著慚愧地低頭。效果非常明顯，接下來的一段時(shí)間，學(xué)生常規(guī)考核出現(xiàn)了很多次的滿分。

2.竭力為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，教師讓學(xué)生充分享受表達(dá)的自由

如，在學(xué)習(xí)《我的母親》一文時(shí)，課外拓展有一題：學(xué)了本文，你想對(duì)你的媽媽說些什么心里話？題目一布置，學(xué)生紛紛舉起了手?；卮鸬孟喈?dāng)真摯，雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了預(yù)設(shè)時(shí)間，可看到學(xué)生的情緒很高，我索性改變了教學(xué)設(shè)計(jì)，讓她們暢所欲言，盡情表達(dá)。

擁有“學(xué)生意識(shí)”，也就是“人”的意識(shí)，對(duì)于一個(gè)語文教師來說很重要。理直氣壯張揚(yáng)語文中的人性，生活中的人性，人性的語文才能夠演繹得震撼人心。

二、“平等對(duì)話”的意識(shí)

教師要平視學(xué)生，視學(xué)生為一個(gè)活潑的生命體，尊重學(xué)生，平等對(duì)話。只有真正平等，學(xué)生的個(gè)性才能獲得發(fā)展，學(xué)生的潛力才能夠開發(fā)。教師始終與學(xué)生處于平等的地位，不以“權(quán)威”自居，而是作為學(xué)習(xí)群體的一員。如，在《多年父子成兄弟》中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，其中之一為：如何看待現(xiàn)代家庭中的父子或母女關(guān)系？

一個(gè)學(xué)生說“女幾應(yīng)該尊重父母，聽從父母?！边@學(xué)生一眼就能夠扣住老師的心理，我就給予他贊語“老師也這么想，你真聰明”。有個(gè)學(xué)生說：“都什么年代了，我們家是我說了算”，我就對(duì)他說“你很真實(shí)，說出了很多家庭的現(xiàn)狀?！?/p>

另一個(gè)學(xué)生站起來，又一個(gè)……學(xué)生出奇地配合我，幾經(jīng)回合，師生得出了這道題的開放性答案：多次的課堂經(jīng)驗(yàn)，我小結(jié)了自己的閱讀感受，做到三點(diǎn)：

1.共同參與問題，意在深入開挖，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，但不輕易否定學(xué)生的答案

2.“我也不反對(duì)，你的意見很有道理”之類的話常常維護(hù)了學(xué)生的說話勇氣

3.教師點(diǎn)評(píng)要精練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生

課堂需要“平等”的意識(shí)，教師、文本、學(xué)生三維空間碰撞、交融，才能夠吹奏出美妙和諧的語文交響曲。無論課堂，還是課外，學(xué)生只有感覺到了那種平等意識(shí)，他們才能暢所欲言，假以時(shí)日，亦能慢慢變得能說會(huì)道。

三、“鼓勵(lì)”意識(shí)

教學(xué)是一門鼓勵(lì)的藝術(shù)行為。“你講得真好，真希望你能夠繼續(xù)講下去”“你講的，老師也沒有想到”之類富于激勵(lì)的語言，使學(xué)生的心靈敞開，迫切愿意和教師交流。當(dāng)然鼓勵(lì)不是毫無原則地遷就表揚(yáng)。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在大膽鼓勵(lì)的同時(shí)，注重學(xué)生閱讀語言的激勵(lì)。比如，“你的想象是很好的，但是最好注意對(duì)文本的研究”“你分析得很好，特別抓住了文本相關(guān)的語句，讀書就該這樣讀——緊扣文本”。這些話，不僅是鼓勵(lì)，更是一種對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的積極引導(dǎo)。

語文教學(xué)是師生共同創(chuàng)造多元思維的活動(dòng)。在教學(xué)中，拋棄狹隘瑣碎的問題，扔掉生硬的態(tài)度以及過多的紀(jì)律約束。教師要保護(hù)學(xué)生大膽懷疑的勇氣，要精心呵護(hù)學(xué)生表現(xiàn)自己想法的意識(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生敞開心靈的渴求。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

1.多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)課

讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)她們能說會(huì)道的能力和良好的素養(yǎng)。怎樣上好活動(dòng)課，可以通過以下幾種課型。

像成語接龍課、名作欣賞課、調(diào)查研究課、問題研討課、語病會(huì)診課、小辯論會(huì)等。一個(gè)單元至少安排一次活動(dòng)課，或者適時(shí)穿插幾分鐘的討論。討論的形式是多樣的，比如，復(fù)雜的問題分小組討論，四人或六人一組，討論中要有人執(zhí)筆做記錄；簡(jiǎn)單一些的問題兩人一組進(jìn)行討論交流；有爭(zhēng)議性的問題把班上的學(xué)生分成兩批進(jìn)行辯論。在討論中，那批不愛說話、不積極的學(xué)生，慢慢地就會(huì)參與進(jìn)去。在討論中，只要他們積極思考了，愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)了，無論對(duì)不對(duì)，我覺得教學(xué)的目的也就達(dá)到了一半。因?yàn)橹挥性敢馑伎嫉膶W(xué)生才有希望。而且活動(dòng)課要設(shè)計(jì)各種獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)他們。

2.把普通話知識(shí)帶進(jìn)語文課堂

中職生在學(xué)習(xí)上有很多不良習(xí)慣，懶于動(dòng)手，但是若讓他們齊聲讀書，他們還是比較樂意的，并且對(duì)于別人普通話中的笑話比較感興趣?；诖耍以诮虒W(xué)中把普通話的知識(shí)帶進(jìn)去，糾正讀音、掌握字形、訓(xùn)練朗讀、配音說話、讀書比賽、分角色朗讀，這些對(duì)活躍語文課堂氣氛起到了很好的作用。比如，吳方言中有幾類典型的語音錯(cuò)誤：前鼻韻和后鼻韻不分、聲母中鼻音和邊音不分、平翹舌音不分。容易把shi發(fā)成si。每當(dāng)我指出學(xué)生習(xí)以為常的讀法是錯(cuò)誤的，他們就感到特別有趣，于是就會(huì)盡量避免錯(cuò)誤，注意力也就集中一些了。大聲齊讀也是集中注意力的好辦法，所以在高一語文課堂中，老師要在一堂課中設(shè)計(jì)三到四次大聲朗讀的機(jī)會(huì)，以收回學(xué)生分散的注意力。而且，作為旅游外語專業(yè)的中職生，一年級(jí)就要求考取普通話考證，她們對(duì)普通話朗讀還是比較重視的，多給她們一些鍛煉的機(jī)會(huì)，多發(fā)現(xiàn)她們答案中的亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，既提高了她們的興致，說話的能力亦能得到很大提高。

3.把語文學(xué)習(xí)和才藝培養(yǎng)適當(dāng)結(jié)合

中職生中有一批學(xué)生是有才藝的，所以，可以讓這一批學(xué)生來帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，根據(jù)課文創(chuàng)編小品、作畫、寫書法作品等。比如，可以讓學(xué)生把《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》改編成情景表演，體驗(yàn)孔子這位大教育家的風(fēng)采；針對(duì)不少學(xué)生挑食的毛病，改編《賣白菜》；學(xué)唱流行的古詩文歌曲。中職生好玩好動(dòng)，他們很難坐得穩(wěn)穩(wěn)地靜聽老師講課，只有讓他們自己動(dòng)起來，才能激發(fā)他們的興趣，讓他們找到自信，她們?cè)趯?shí)踐中獲得的成功是最好的鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)宜早不宜遲，中職生在小學(xué)和初中已經(jīng)錯(cuò)過了好機(jī)會(huì)，那么在高一不能再錯(cuò)過了。所以，我們要想盡辦法，變換我們的教學(xué)方式，多研究激發(fā)他們興趣的教法，確立學(xué)生的三種意識(shí)，讓中職的語文課堂成為培養(yǎng)學(xué)生能說會(huì)道的有效渠道。

編輯 薛直艷

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