淺論農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中的缺陷及其對(duì)策

文/鄭卉

摘 要：思想品德教學(xué)是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是給學(xué)生確立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的前沿陣地，是學(xué)校實(shí)施德育的主要途徑。隨著素質(zhì)教育的深入推行和教學(xué)理念的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，思想道德教學(xué)工作也取得了一定的進(jìn)步。但是，在農(nóng)村思想道德教學(xué)中仍然存在著許多缺陷與不足。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；思想品德；素質(zhì)教育

思想品德教學(xué)是現(xiàn)階段素質(zhì)教育推行的先鋒，對(duì)引導(dǎo)初中生形成良好的道德品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣起到了重要作用。所以，如何提高農(nóng)村思想品德教學(xué)的有效性、解決農(nóng)村思想品德教學(xué)的缺陷，探索農(nóng)村思想品德教學(xué)的新渠道，是當(dāng)下農(nóng)村思想品德教學(xué)工作的重點(diǎn)。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中存在的缺陷

中國(guó)是農(nóng)業(yè)發(fā)展大國(guó)，農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘?7%。因此，在農(nóng)村，農(nóng)村人口的道德教育一直是一道難關(guān)，思想品德教學(xué)受到了種種因素的影響。雖然農(nóng)村思想品德教育緊跟著素質(zhì)教育推行的步伐取得了一定的成就，但是這些成就背后存在著很多問(wèn)題。以下幾方面就是現(xiàn)階段農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中存在的主要缺陷。

1.農(nóng)村教師專業(yè)化水平較低

農(nóng)村初中普遍缺乏專業(yè)的教師，每所初中思想品德專業(yè)畢業(yè)的教師很少?！坝H其師，信其道?！苯處煴仨殞I(yè)化水平高，做到“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。如果要讓學(xué)生取得好成績(jī)，提高學(xué)生自己的道德水平，教師就必須具有給予學(xué)生取得這些的條件的能力，教師才疏學(xué)淺是無(wú)法正確教導(dǎo)學(xué)生的。目前，我國(guó)大部分農(nóng)村初中思想品德教師仍然存在專業(yè)化水平較低的情況。

2.教師的教學(xué)觀念老舊落后

由于我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)課堂是教師的課堂，以教師的教為主，學(xué)生的學(xué)為輔，或直接忽視學(xué)生的學(xué)，只注重教師的教，沒(méi)有做到課堂以學(xué)生為主體。思想品德課是一門(mén)以理論為主的學(xué)科，要求學(xué)生要理解其中的知識(shí)而不是死記硬背。傳統(tǒng)的思想品德課堂以教師的教為主，一節(jié)課下來(lái)，差不多都是教師在傳授知識(shí)，從而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。農(nóng)村相對(duì)于城鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)設(shè)施不完善，教育投入相對(duì)較少，這就導(dǎo)致了教學(xué)手法的單一性，上課只是教師站在講臺(tái)上，用粉筆在黑板上寫(xiě)寫(xiě)，嘴里說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.在思想品德教學(xué)中理論與生活實(shí)際脫節(jié)

思想品德這門(mén)學(xué)科的生活性是它的主要特點(diǎn)。教師應(yīng)從學(xué)生的日常生活出發(fā)，但是農(nóng)村學(xué)生的生活閱歷太淺、視野太窄、見(jiàn)識(shí)不足，這就導(dǎo)致教師在課堂上舉的例子學(xué)生們并不熟悉，甚至課本上出現(xiàn)的例子學(xué)生也不懂、不知道。尤其是在農(nóng)村寄宿學(xué)校，學(xué)生平時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)去了解當(dāng)前社會(huì)的時(shí)事，回家后沒(méi)有電腦上網(wǎng)去查詢教師所要求的資料，父母忙于農(nóng)活，加上父母文化水平也較低，無(wú)法在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生幫助，所以學(xué)生只能依靠在課堂上聽(tīng)教師的介紹了解時(shí)事。

4.教學(xué)設(shè)施不完善導(dǎo)致活動(dòng)課受限制

隨著新課改的不斷深入，許多思想品德教師也產(chǎn)生了新的教學(xué)觀念，也想以學(xué)生為主體，把課本圖文并茂的展現(xiàn)給學(xué)生。但是由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)備的不完善，教師的一腔熱血最終還是無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)，只有在領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察時(shí)，才有幸使用一次多媒體。

二、應(yīng)對(duì)農(nóng)村初中思想品德教學(xué)缺陷的策略

鑒于農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中的缺陷，必須要找到相應(yīng)的對(duì)策去解決。在此指出了以下相應(yīng)對(duì)策。

1.在學(xué)校條件允許的情況下，聘請(qǐng)思想品德專業(yè)畢業(yè)的教師任教

教師應(yīng)及時(shí)充實(shí)新的知識(shí)，并擴(kuò)大信息源。由于目前在農(nóng)村，教室多媒體的配置不可能短期完善，教師可以利用自己的電腦或者辦公電腦收集各種資料，拓寬自己的思路，借鑒更為先進(jìn)、優(yōu)秀的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，讓自己具備能夠正確教導(dǎo)學(xué)生的能力。

2.進(jìn)行多樣化教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)

教師在思想品德課中多關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠愛(ài)上教師的教學(xué)。久而久之，學(xué)生自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的思想和疑問(wèn)與教師同學(xué)交流。這樣才可以使各種觀點(diǎn)自由暢通，在寬松的氛圍中，學(xué)生才能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種娛樂(lè)，從而形成自己的見(jiàn)解。進(jìn)行創(chuàng)造性（把粗糙的概念故事化，多飲用前人的事跡教導(dǎo)學(xué)生）教學(xué)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、有興趣的學(xué)。這樣才能在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。新課程改革的重點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分培養(yǎng)綜合能力為主。進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。學(xué)生個(gè)性存在著很大的差異性，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。教師在教學(xué)中應(yīng)采用個(gè)性化的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，但不忽視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好。進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生活學(xué)。教師應(yīng)樹(shù)立以教材為依托，以學(xué)生為主體，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。

3.思想品德教學(xué)要使理論向生活回歸

教師應(yīng)該要關(guān)注農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)在的日常生活，在教材備課時(shí)不僅要備教材，而且還要“備學(xué)生”，要充分了解農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知水平，在課堂上舉例時(shí)盡量站在學(xué)生的角度去舉學(xué)生日常生活中能夠接觸到的例子，由淺及深的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論來(lái)解釋日常生活中的問(wèn)題。

4.針對(duì)教學(xué)設(shè)備不完善的對(duì)策積極推進(jìn)多媒體技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合

教師可以提前備好課，在備課的過(guò)程中把有關(guān)的網(wǎng)上內(nèi)容下載到U盤(pán)里，上課時(shí)拷貝到多媒體中，就可以讓學(xué)生使用多媒體學(xué)習(xí)。

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，只要教師積極投身于素質(zhì)教育，只有教法、觀念不斷更新，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，才能順應(yīng)新課改的形勢(shì)做一個(gè)優(yōu)秀的思想品德教師，農(nóng)村初中學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)方式才能得到徹底改變。

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編輯 薛直艷

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