關(guān)于提高普通高校軍事理論課教學質(zhì)量的思考與實踐

文/王志鋒

摘 要：在我國高校軍事理論課教學工作中存在著非常顯著的問題，對教學質(zhì)量造成了很大的影響。提高高校軍事理論課教學質(zhì)量要從多方面入手，即加強軍事教師隊伍的建設(shè)、根據(jù)學生特征選擇軍事理論課教學的內(nèi)容、改進教學方法和考試形勢等。

關(guān)鍵詞：普通高校；軍事理論課；教學質(zhì)量

軍事理論課在國防教育中非常重要，為了培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展，成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人，軍事理論教育具有獨特的綜合教育作用，是高校學生的必修課程。本文對如何提高普通高校軍事理論課教學質(zhì)量進行綜合的分析，提出一些思考與實踐。

一、加強軍事理論課師資隊伍的建設(shè)

1.加快落實軍事教研室的編制

學校應該在教育行政部門核定的教師總編制內(nèi)，根據(jù)軍事課程教學任務(wù)配置與之相符的軍事理論課教師。教育行政部門與普通高校應該加強對軍事教師隊伍建設(shè)的意識，將其歸為學校師資隊伍建設(shè)的總體發(fā)展規(guī)劃之中。目前對于軍事理論課的教師配置比例并沒有一個硬性的、規(guī)范性的原則。通過一些調(diào)查和分析，高校軍事教師的配置比例可以按照高校年招生人數(shù)與軍事教育的實際情況來選擇，以便能夠達到高校的實際需求。

2.提升高校軍事教師的知識素質(zhì)

想要提高高校軍事教師的知識素質(zhì)，可以為教師提供更多進修、培養(yǎng)的機會，可以通過教育行政部門或者是軍事部門向軍事院校直接培訓，也可以通過現(xiàn)有的相關(guān)專業(yè)來聘用相關(guān)的碩士研究生，也可以通過教師在職攻讀相關(guān)方向的碩士學位班等方式，進一步提高教師的知識素質(zhì)。教育行政部門應該科學的組織軍事教師進行業(yè)務(wù)培訓，尤其是要突出培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)，從多方面對軍事教師的能力與水平進行提高，比如，計算機知識、技能與輔助教學能力的培訓。

二、改革軍事理論課教學的內(nèi)容體系

教學內(nèi)容是教學活動的基本媒介，是提高教學質(zhì)量的核心。學校可以針對自身的實際情況與專業(yè)課的特征，對軍事理論課的教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。

1.及時更新和豐富軍事理論課的教材內(nèi)容

軍事理論課的教學內(nèi)容本身與世界政治軍事有著緊密的聯(lián)系，同時也與科學技術(shù)緊緊相連，所以其內(nèi)容應該具有動態(tài)性和發(fā)展性。高校要對現(xiàn)行的教材做出及時的調(diào)整，對軍事思想、中國國防等一些基本知識進行保留，對于一些落后的、與時代的發(fā)展不相符的內(nèi)容進行刪減，及時的補充關(guān)于現(xiàn)代科學技術(shù)和中外軍事理論的最新研究成果，特別是要注重軍事變革與信息化戰(zhàn)爭等類型的內(nèi)容，這樣就可以與時俱進地豐富軍事理論課的教材內(nèi)容，讓學生在學校就能夠了解最新的軍事動態(tài)。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，突出教學重點

在普通高校的軍事理論課中，會設(shè)計到多方面的知識，因此在教學時應該統(tǒng)籌兼顧，進行科學合理的設(shè)計。在教學內(nèi)容的選擇上，要特別留意每個章節(jié)的具體特征，側(cè)重點不同，科學優(yōu)化。在軍事思想方面上，要將一些重點的軍事思想發(fā)展史以及主要人物軍事理論為基礎(chǔ)；在國際戰(zhàn)略環(huán)境方面上，重點考慮周邊安全環(huán)境與國際熱點問題作為核心，以便能夠增強學生的危機感，從而提高國防意識；在軍事高技術(shù)方面上，要重點選擇我國軍事高新技術(shù)，這樣才可以增強學生的學習興趣；在信息化戰(zhàn)爭方面上，應該以讓學生掌握信息化戰(zhàn)爭特征為中心，從而增加學生的信心；在中國國防方面上，應該以基本的國防知識為核心，這樣才可以樹立學生牢固的國防觀念。

三、完善軍事理論課教學方式

完善軍事理論課的教學方式，可以從教學內(nèi)容的多層面入手。

1.理論性強、抽象思維多的內(nèi)容

對于這方面的內(nèi)容，軍事教學應該將講授與揭示相結(jié)合，發(fā)揮出教師的主導作用，以相對較短的時間對重點的知識進行闡述，這樣可以節(jié)省學生的時間與精力，從而獲得更多的知識，以最快的速度來掌握學習重點。教師可以利用多媒體增加學生的直觀性，增加教學的活躍性。

2.常識性的基礎(chǔ)內(nèi)容

對于這部分的課程內(nèi)容，教師可以選擇讓學生進行自主學習，小組討論的模式，教師給予一定的輔導。軍事理論課并不是全部都要由教師來教授，對于一些常識性的、容易理解的教學內(nèi)容可以讓學生進行自主學習；對于熱點問題，可以選擇討論與探討相結(jié)合的模式，不僅調(diào)動學生的積極性，還可以培養(yǎng)學生分析問題的能力。

四、完善軍事理論課考試的內(nèi)容和形式

考試內(nèi)容可以將理論知識與實踐能力相結(jié)合，將理論知識作為重點。理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的運用，兩者相互配合；考試題目的形式應該把主觀題目與客觀題目相結(jié)合，將主觀題目作為重點。主觀題目為論述形式，用以測試學生所掌握的知識能力，其與客觀題目相結(jié)合不僅能夠測試學生對軍事理論知識的理解和掌握程度，還可以測試學生的實際運用能力；考試成績要將平時成績與學期綜合考核成績相結(jié)合，將平時成績作為重點。學期綜合考核成績是學生在軍事理論教學完成之后，以試卷的形式來測試學生對所學知識的掌握。平時成績是學生在學習期間所學軍事知識文化活動的掌握。隨著軍事理論教學的普及和深入，軍事教育從多方面得到了多元化的完善，平時成績以課程論文的水平作為重點是完善的最佳選擇。

編輯 魯翠紅

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