小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式探究

王嘉寶

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)模式

〔中圖分類號〕 G６2３.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文課堂教育的理念、方式及目的發(fā)生了巨大變化。對于小學(xué)語文教師來說，我們迫切需要教學(xué)模式的深刻變革。為了適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)的深入化、效率化、基礎(chǔ)化、素質(zhì)化和高效化的發(fā)展，我們就必須要推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的推廣。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，既要突出學(xué)生的主體性地位，還要發(fā)揮教師的知識引導(dǎo)性作用。在課堂中，教師根據(jù)系統(tǒng)的教學(xué)知識需求設(shè)定高效教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)目標(biāo)，然后和學(xué)生之間要進(jìn)行積極互動，從側(cè)面引導(dǎo)小學(xué)生語文知識的系統(tǒng)構(gòu)建。這需要教師教學(xué)理論素質(zhì)的構(gòu)建，還要從小學(xué)生微觀的知識差異的需求來考慮。那么，我們要怎樣做呢？

一、培養(yǎng)教師的理論素養(yǎng)

鄧小平曾經(jīng)說過，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。因此，我們推行小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，構(gòu)建他們最基礎(chǔ)的語文知識體系，并培養(yǎng)他們一定的基礎(chǔ)能力和素質(zhì)能力。小學(xué)生是語文課堂教學(xué)活動中最活躍的主體部分，也是推行高效教學(xué)目的的中心。所以，小學(xué)語文教師的教學(xué)理論素質(zhì)就需要得到加強(qiáng)。

教師必須進(jìn)行教學(xué)活動角色的轉(zhuǎn)變，這是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的前提。小學(xué)語文教師要根據(jù)書本內(nèi)容，系統(tǒng)調(diào)整具體的教學(xué)程序和策略，并系統(tǒng)性地提高高效教學(xué)能力的基礎(chǔ)底蘊(yùn)。這方面的工作既要有教師的個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高，也要有學(xué)校或者其他教育系統(tǒng)的理論知識培養(yǎng)。當(dāng)然，小學(xué)語文教師只有教學(xué)理論方法過硬，才能組建強(qiáng)大的課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、課堂知識的系統(tǒng)性掌握與構(gòu)建

小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，其決定性因素是教師對教學(xué)知識系統(tǒng)的掌握情況。不要簡單以為，小學(xué)語文教學(xué)就是簡單的機(jī)械記憶。在語文知識的系統(tǒng)性設(shè)置中，小學(xué)語文是打開文學(xué)、修養(yǎng)、藝術(shù)等各門學(xué)科的一把鑰匙。只有學(xué)生語文知識系統(tǒng)的穩(wěn)固，才能建立完善的小學(xué)知識系統(tǒng)。而小學(xué)生知識系統(tǒng)的構(gòu)建，其最大的動力則來源于教師的知識系統(tǒng)性掌握和構(gòu)建。

我們可以進(jìn)行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的外延性能力和素質(zhì)的培訓(xùn)，以達(dá)到擴(kuò)大知識系統(tǒng)和教學(xué)層面的目的。小學(xué)語文教師還要優(yōu)化教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)水平。在條件允許的情況下，我們還可以推進(jìn)合作性教學(xué)大發(fā)展。

三、教師要進(jìn)行積極的情感投入，并與小學(xué)生進(jìn)行良好的互動

現(xiàn)代社會是一個(gè)民主的社會，小學(xué)語文課堂教學(xué)沒有“領(lǐng)主式”的統(tǒng)治者。教師是小學(xué)生知識大道的領(lǐng)路者，是和諧師生關(guān)系創(chuàng)建的中心人物。教師與學(xué)生的良好互動是建立在民主、和諧、活力和開放的基礎(chǔ)之上的，提高小學(xué)生的語文課堂綜合素質(zhì)就必須要有這個(gè)主體的積極配合。比如說，在課堂中為了動員小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們可以設(shè)置有趣的故事情境或者猜謎語等活動。通過對小學(xué)生的興趣講解，在不知不覺中我們就把知識牢固地刻在了他們的腦海中。這也是“灌輸性教育”永遠(yuǎn)達(dá)不到的。

四、教師要注意知識點(diǎn)之間的聯(lián)系

小學(xué)語文具有人文性和工具性的兩大優(yōu)勢，教師進(jìn)行高效課堂教學(xué)的最終目的：一方面是培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面則是促進(jìn)小學(xué)生的感悟升華。如何來實(shí)現(xiàn)呢？小學(xué)語文教學(xué)知識系統(tǒng)的延伸是主動性學(xué)習(xí)、興趣性學(xué)習(xí)與教師的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并實(shí)現(xiàn)一定層次上的延伸。我們推行的高效課堂教學(xué)是有興趣的目標(biāo)引導(dǎo)，是知識關(guān)聯(lián)點(diǎn)之間的系統(tǒng)性結(jié)合。因此，教師必須要做好相應(yīng)知識的拓展與升華。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式必須要與具體的教學(xué)實(shí)踐工作聯(lián)系起來，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性、知識層次的差異，進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)資源整合和優(yōu)化。高效教學(xué)模式只是一個(gè)框架性的目標(biāo)設(shè)置，教師們還要制定具體的教學(xué)策略，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，提高小學(xué)語文高效課堂教學(xué)必須要輔之以目標(biāo)性的前期評估和教師的個(gè)性教學(xué)魅力。

編輯：張昀

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