淺談中職建筑制圖課程的教學探究

陳名瓊

摘要：中職建筑制圖是建筑專業(yè)的基礎(chǔ)性技術(shù)課程，但我在多年教學實踐中發(fā)現(xiàn)，由于中職生知識基礎(chǔ)較為薄弱，加上學科本身比較抽象，要學好這門課程難度較大。如何正視中職生在學習過程中存在的問題，有效幫助中職生更好地學習建筑制圖課程？本文從三個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：“建筑制圖”；信息技術(shù)；教學實踐

中職建筑制圖課是建筑專業(yè)的一門基礎(chǔ)性技術(shù)課程，旨在讓學生通過學習具備一定的讀圖能力、圖示能力、空間想象能力和思維能力以及繪圖技能，為其將來走出校園掌握一定的職業(yè)技能，同時，也為想繼續(xù)深造的學生打下堅實的基礎(chǔ)。但我在多年“建筑制圖”的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，由于中職生知識基礎(chǔ)較為薄弱，加上學科本身比較抽象，要學好這門課程難度較大。作為一名中職教師，應如何正視中職生在學習過程中存在的問題，有效幫助中職生更好地學習建筑制圖課程？

一、針對現(xiàn)存的問題，“對癥下藥”“建筑制圖”是一門比較實用的學科，但由于“建筑制圖”本身比較抽象，對于理性思維和動手操作能力要求比較高。我在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，由于中職生基礎(chǔ)相對薄弱，不少學生對本課程有著畏難情緒，如果教師在教學過程中照本宣科，學生就很難獲得比較好的學習方法；同時，由于“建筑制圖”對知識的連續(xù)性要求比較高，如果學生在專業(yè)制圖的學習階段基礎(chǔ)不扎實，在接下來建筑制圖課程的學習中會感到壓力特別大。

多年的中職教學實踐，讓我認識到要引導學生學好“建筑制圖”，就要認真對待中職生在學習過程中存在的問題，結(jié)合學生的實際情況，二次處理教材中出現(xiàn)的內(nèi)容，對學生比較薄弱的內(nèi)容進行必要的調(diào)整、補充，讓學生逐步掌握補缺補漏的方法。

二、理論與實際相結(jié)合，有效培養(yǎng)建筑制圖技術(shù)隨著科學技術(shù)、現(xiàn)代制作工藝的發(fā)展，我國的建筑業(yè)有了飛躍的發(fā)展。在這樣的社會背景下，“建筑制圖”就有了更廣泛的空間，中職教師要有效地將“建筑制圖”知識同社會實踐聯(lián)系起來，引導學生在實踐中去學習“建筑制圖”，從而讓學生感受到“建筑制圖”的實用性和趣味性。

比如，建筑施工圖一般包括總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖和構(gòu)造圖等，這些“建筑制圖”中的元素又比較抽象，為了讓學生更好地學習，我將學校教學樓引入課堂，將教學樓外部的造型，以平行于房屋外墻面的投影面，用正投影的原理繪制房屋投影圖，這就是房屋立面圖形成的方法。然后，我引導學生思考如何知道自己教室的平面布局情況。由于有前面的鋪墊，學生對這個問題比較感興趣，他們特別想知道方法。這時，我讓學生回憶“剖面圖的做法”，讓學生用一個水平剖面在適當?shù)母叨葘⒔ㄖ锼角虚_，移去上部，再用正投影的方法作切開部分以下的投影圖，教室的布局情況就容易清楚地看明白。可以說，教師將課本的理論學習同實踐相聯(lián)系，有助于幫助學生理解“建筑制圖”的知識，并能讓學生在探究過程中獲得動手操作的能力，學以致用。

三、整合信息技術(shù)，全面提升建筑制圖技術(shù)縱觀中職建筑制圖課，課程的理論性和實踐性強，對學生的空間想象能力要求比較大，通過學習要讓學生掌握一定的繪制和識讀建筑施工圖的能力。但由于中職生基礎(chǔ)知識比較薄弱，加之課程中有些內(nèi)容比較抽象難懂，要讓學生有效掌握確實是有難度。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以多媒體為代表的教學輔助手段全面進入校園，為“建筑制圖”的學習帶來了機遇。

作為一名中職學校的“建筑制圖”教師，要認識到計算機在“建筑制圖”中的廣泛運用，要善于多渠道、全方位地整合建筑制圖學科知識，從而讓學生學習和掌握一門能適應現(xiàn)代社會發(fā)展的技術(shù)。

同時，教師要讓學生意識到，計算機在“建筑制圖”中的運用，學生要學會動手制作草圖和計算機輔助相結(jié)合的方法?？梢哉f，隨著現(xiàn)代工藝的發(fā)展，建筑制圖不再是簡單地畫畫草圖，而是需要設(shè)計者綜合運用各種學科的知識才能設(shè)計出符合現(xiàn)代建筑需要的設(shè)計圖，而這些設(shè)計圖離不開計算機的幫助。雖然中職生要在短短的時間內(nèi)學好這門技術(shù)并不是那么容易，但教師要在教學中滲透現(xiàn)代技術(shù)，這樣一來，如果學生離開學校之后，自己想再提高才會有好的知識基礎(chǔ)。

總之，“建筑制圖”作為一門抽象性和實用性較強的學科，要學好它需要教師認真對待中職生的現(xiàn)實情況，有效挖掘教材中的生活鏈接點，多渠道、全方位地引導學生開展學習，化抽象為具體，從而有效提高中職生的職業(yè)技能。

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