地方本科院校經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及模式分析

馬驥 李堅(jiān)

［摘要］論文對(duì)地方本科院校經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)行分析和總結(jié)，根據(jù)地方本科院校經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)情況提出特色專業(yè)建設(shè)的四種模式。由于地方本科院校的特殊屬性與條件制約，經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)還面臨一些問(wèn)題，需要從凝練學(xué)科專業(yè)方向、師資隊(duì)伍建設(shè)與建設(shè)資金管理等方面進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］地方本科院校特色專業(yè)建設(shè)模式對(duì)策

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）02-0097-02

隨著高等教育大眾化趨勢(shì)的發(fā)展以及高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，地方本科院校已成為我國(guó)高校中的重要組成部分，其學(xué)校數(shù)量占有高?？倲?shù)的95%以上。在如此眾多的地方本科院校中，地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中辦出特色、提高質(zhì)量、彰顯活力成為大家非常關(guān)注的問(wèn)題，有必要深入研究。

一、地方本科院校經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

地方本科院校在謀求特色中大力發(fā)展經(jīng)管類專業(yè)和加強(qiáng)經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)，以特色專業(yè)建設(shè)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，取得了一些成績(jī)，但也有不足。

（一）地方本科院校經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

1.地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)發(fā)展迅速

近年來(lái)，隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理類人才需求的增加，地方本科院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)設(shè)置增加，專業(yè)建設(shè)發(fā)展迅速，專業(yè)教師人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)場(chǎng)地得到加強(qiáng)。絕大多數(shù)的地方本科院校均設(shè)置了經(jīng)管類院系，每個(gè)院系均開設(shè)了2個(gè)以上經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。

2.地方本科院校經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)不斷加強(qiáng)

地方本科院校大多數(shù)位于中小城市，是由?？茖W(xué)校升格而來(lái)，與位于大都市且辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的大學(xué)相比，在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)設(shè)施、人才資源和經(jīng)費(fèi)來(lái)源等方面處于劣勢(shì)。但是，地方本科院校在經(jīng)管類特色專業(yè)打造上已做出了許多努力與嘗試，建成了許多卓有特色的專業(yè)與學(xué)科，一些地方本科院校的經(jīng)管類特色專業(yè)獲得教育部“質(zhì)量工程”立項(xiàng)。

3.特色專業(yè)示范效應(yīng)日益顯現(xiàn)

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)在辦學(xué)理念創(chuàng)新、專業(yè)方向凝練、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改革等方面的成績(jī)?yōu)槠渌麑I(yè)建設(shè)與發(fā)展樹立了標(biāo)尺，推動(dòng)了其他專業(yè)的發(fā)展；同時(shí)，也推動(dòng)了省級(jí)、校級(jí)與院（系）級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家級(jí)特色專業(yè)立項(xiàng)的基本原則和國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的示范、帶動(dòng)和輻射作用。

（二）地方本科院校經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.應(yīng)用能力培養(yǎng)需要加強(qiáng)

地方本科院校的高等教育是一種為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為本的教育。因此，多數(shù)地方本科院校將自己定位于教學(xué)型學(xué)校，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但是，由于地方本科院校自身?xiàng)l件與目前我國(guó)教育制度的制約，特色專業(yè)與非特色專業(yè)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)、模式、課程設(shè)置等方面大同小異,特色優(yōu)勢(shì)不明顯，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.師資力量較弱

由于地方本科院校大多數(shù)處于中小城市，相比重點(diǎn)大學(xué)，經(jīng)費(fèi)投入少，教學(xué)條件有限。同時(shí)，受目前高校教師在申報(bào)項(xiàng)目、發(fā)表論文所存在的“等級(jí)觀念”影響，地方本科院校的教師待遇、工作環(huán)境、發(fā)展平臺(tái)與重點(diǎn)大學(xué)相比差距較大，很難引進(jìn)和留住優(yōu)秀人才，使得地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)中高學(xué)歷、高職稱的教師和“雙師型”教師比例少，難以形成特色專業(yè)持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。

3.特色專業(yè)建設(shè)意識(shí)淡薄

新建的地方本科院校大都將辦學(xué)的規(guī)?；鳛榘l(fā)展戰(zhàn)略，追求專業(yè)數(shù)量的增加與招生數(shù)量的增加，而將專業(yè)特色與人才培養(yǎng)質(zhì)量放在次要位置，對(duì)所確定的優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)如何更加緊密地與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合缺乏進(jìn)一步的思考與建設(shè)。

二、地方本科院校經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)的模式分析

（一）地域性模式

地域性是地方本科院校特色專業(yè)建設(shè)的著力點(diǎn)，也是地方本科院校存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。眾多的地方本科院校坐落在地級(jí)市或偏遠(yuǎn)的基層地區(qū)，各地不同的風(fēng)土人情、地域特色、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平使各地形成了自己獨(dú)特的區(qū)域特色。

（二）專業(yè)異質(zhì)性模式

“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我強(qiáng)、人強(qiáng)我新”是特色專業(yè)的特征，因此，追求專業(yè)的“異質(zhì)性”是地方本科院校經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)的重要路徑。其專業(yè)異質(zhì)性主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。（1）領(lǐng)先性。在地方本科院校專業(yè)設(shè)置中，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，把握機(jī)遇，積極發(fā)展新興學(xué)科和專業(yè)，形成特色專業(yè)。（2）前沿性。以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為動(dòng)力，著力形成在某一學(xué)科領(lǐng)域研究上有前沿性的研究成果和權(quán)威性的研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展為特色專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使得特色專業(yè)建設(shè)走在時(shí)代前列。（3）創(chuàng)新性。創(chuàng)新是特色專業(yè)建設(shè)的根本和動(dòng)力。（4）差異性。地方本科院校經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)運(yùn)用“差異化”和“錯(cuò)位經(jīng)營(yíng)”戰(zhàn)略，在特色專業(yè)設(shè)置上揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科及專業(yè)優(yōu)勢(shì)，凝練專業(yè)方向與專業(yè)內(nèi)涵，做到在某一方面（或某些方面）與眾不同，培育自身特色。

（三）人才引進(jìn)模式

教師是辦學(xué)的主體，師資隊(duì)伍狀況是特色專業(yè)建設(shè)的主要承擔(dān)者與創(chuàng)造者。一些地方本科院校為加快發(fā)展步伐，大力加強(qiáng)對(duì)一些學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的投入，加大人才引進(jìn)力度，著力打造一批具有特色的經(jīng)管類專業(yè)。近年來(lái)，許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的地方本科院校大都通過(guò)這個(gè)模式，發(fā)展自己的特色專業(yè)，并迅速在專業(yè)特色與學(xué)科發(fā)展上處于領(lǐng)先地位。

（四）產(chǎn)學(xué)研模式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合既是時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)的要求，也是地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)地方本科院校經(jīng)管類學(xué)科研究、專業(yè)發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)；了解地方中小企業(yè)的發(fā)展需求，擴(kuò)充辦學(xué)資源，培育特色專業(yè)。許多以工科為背景的地方本科院校經(jīng)管類特色專業(yè)以此種模式建設(shè)取得了顯著成效。

三、地方本科院校經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)的對(duì)策

學(xué)科專業(yè)特色是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律與社會(huì)發(fā)展需求，通過(guò)積累與創(chuàng)新形成的特色。沒(méi)有特色就沒(méi)有優(yōu)勢(shì),就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。因此，地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)，要想在高等教育的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)立起自己的品牌,贏得大家的認(rèn)同和支持,必需加強(qiáng)特色專業(yè)的建設(shè)。

（一）凝練學(xué)科專業(yè)方向

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)是大學(xué)的主要職能。學(xué)科研究是各種職能的具體承擔(dān)者，而專業(yè)是學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)職能的基地。作為地方本科院校，由于師資力量的限制，不可能在經(jīng)管類學(xué)科的廣大領(lǐng)域開展深入研究。只有通過(guò)有效整合教育資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)研究力量才可能在某領(lǐng)域取得學(xué)科研究的優(yōu)秀成果，從而為專業(yè)特色建設(shè)奠定基礎(chǔ)，避免專業(yè)建設(shè)的“千校一面”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色的“異質(zhì)性”發(fā)展。

（二）優(yōu)化特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格要求的總體計(jì)劃，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。要按照人才培養(yǎng)規(guī)律，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；按照教學(xué)大綱要求，加強(qiáng)課程建設(shè)，突出地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)，提高特色專業(yè)人才的應(yīng)用能力。

（三）加強(qiáng)特色專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是大學(xué)職能的執(zhí)行者和實(shí)現(xiàn)者，是特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐者，地方本科院校要加強(qiáng)經(jīng)管類特色專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是將引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，加快教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐；二是建立競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)滾動(dòng)、遴選、成果收購(gòu)等方式鼓勵(lì)人才冒尖，為隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)動(dòng)力和活力。

（四）增加特色專業(yè)建設(shè)資金投入

教育行政部門與學(xué)校應(yīng)加大對(duì)特色專業(yè)建設(shè)投資的力度，支持特色專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。另外，地方本科院校經(jīng)管類特色專業(yè)具有應(yīng)用性強(qiáng)、社會(huì)影響好、與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密等優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)建設(shè)資金投入上可以實(shí)行多元化渠道，開拓創(chuàng)新，增加資金投入。

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［責(zé)任編輯：雷艷］