淺談初中英語教學(xué)方案

文/倪恩法

摘 要：在初中英語教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)和如何學(xué)習(xí)的能力，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)思維模式，掌握一定量的英語基礎(chǔ)詞匯、語法，從而去靈活運用英語。然而，對于初中英語教學(xué)方式的如何開展落實，不同教師有著不同的教學(xué)模式，它既是現(xiàn)有存在的教學(xué)成果，也是目前廣大英語教師面臨的一種挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語；綜合素質(zhì)；教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語被廣泛運用于世界各個方面，包括經(jīng)濟(jì)、文化、外交等。我國作為發(fā)展中國家，與他國進(jìn)行科學(xué)文化的交流，政治外交的會晤是必不可少的。隨著我國教學(xué)理念的不斷發(fā)展完善，初中英語教育不僅在傳授一門語言，同時在傳播一種文化，它不只是單方面的語言教學(xué)任務(wù)，同時肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。初中生作為國家未來的棟梁，學(xué)習(xí)英語不僅是完成一門功課，更是擔(dān)當(dāng)一種責(zé)任，因此，如何進(jìn)行初中英語教學(xué)成為重中之重。本文從以下三方面闡述如何開展英語教學(xué)。

一、激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣

經(jīng)研究表明，興趣是最好的老師，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的強(qiáng)大驅(qū)動力，可以使學(xué)生自主產(chǎn)生學(xué)習(xí)的求知欲望，并能身心愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。課堂是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，課堂教學(xué)占據(jù)著關(guān)鍵性的地位和作用，課堂教學(xué)內(nèi)容直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的時事政治、文化潮流和學(xué)生感興趣的事物合理地安排課程，每天給予學(xué)生不同的新鮮知識觀點，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)硇牡厝谌胝n堂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到事半功倍的效果。作為初中英語教師，要善于營造活躍的課堂氛圍，開展形式豐富多彩的課堂內(nèi)外教學(xué)活動。教師應(yīng)開展一系列適合初中生身心發(fā)展的活動，給學(xué)生營造更多學(xué)習(xí)、運用英語交流的機(jī)會，通過活動，讓學(xué)生理解到英語不僅是一門單純的功課，他主要作用是實際交流，增強(qiáng)學(xué)生對英語的認(rèn)知，增添學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)而長久地保持學(xué)習(xí)英語的興趣能力。此外，教師可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，如每天上課前請一位學(xué)生就自己感興趣的話題做一個簡短的英語敘述，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語和聽力，而且強(qiáng)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，提高了學(xué)生的自信心。

二、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)英語的能力

在我國目前教育理念中，教學(xué)不單單是教會學(xué)生知識，更重要的是傳授學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和獲取新知識的方法和途徑。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！闭f的是，給一個人魚吃，不如教給他捕魚的技能。同理，教師不可能終生傳授學(xué)生知識，當(dāng)學(xué)生脫離學(xué)校，脫離老師后怎樣去汲取知識，成為一個嚴(yán)重的問題。教是為了不教，不教的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)其潛在的能力。一旦學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的精髓后，就可以在獨立的環(huán)境下獵取知識，同時可以更有效率地聽課，不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，最后解決問題，更好地吸收消化英語教師所傳授的知識。在英語教學(xué)中，教師的側(cè)重點是要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，不應(yīng)當(dāng)限制學(xué)生的思維，定性地跟著老師的思想步伐，這樣不僅教學(xué)效率低下，而且最大限度地阻礙了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力。教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生擺脫被動聽課、灌輸知識的困境，把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情釋放出來，使其學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂享受。

三、建立合理的英語教學(xué)情景環(huán)境

學(xué)習(xí)英語，大多數(shù)人來說是困難的，因為作為一門外來語言，沒有良好的環(huán)境和氛圍去運用，因此，給學(xué)生的感覺是“英雄無用武之地”，進(jìn)而出現(xiàn)尷尬的“聾啞英語”。所以，英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，提供合理的英語環(huán)境，通過情景化的教學(xué)方式向?qū)W生展示英語的獨特魅力。例如，每個學(xué)生都擁有自己的英文名字，平時見面打招呼都可以用英語表達(dá)，舉辦一些英語小活動，讓學(xué)生至始至終用英語交流溝通。此外，教學(xué)途徑應(yīng)當(dāng)不再是先前的黑板、書本單一的教學(xué)，而是利用多媒體教學(xué)工具生動形象地講述英語，并配有聲音圖像等靈動性的事物，給學(xué)生一種全方位的教學(xué)感受。由于多媒體情景教學(xué)的形象、生動、圖文并茂，有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，更好理解情景內(nèi)容所傳達(dá)的英語信息材料，提升理解程度和表達(dá)運用的能力，從而提高教學(xué)的效果。

相對于學(xué)生來說，初中是一個關(guān)鍵時期，是他們心理和生理發(fā)展的黃金階段，因此，英語教育工作者不僅需要傳授學(xué)生語言知識，同時應(yīng)當(dāng)發(fā)展他們的綜合素質(zhì)，建立健康的人生觀，良好的思想品德。在英語教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)考慮得全面到位，利用我們周圍的環(huán)境事物，把現(xiàn)實生活展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生能夠在開心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下健康學(xué)習(xí)成長，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，為將來的學(xué)習(xí)生活鋪墊道路。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷