小議初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

文/徐艷紅

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生都將要面對(duì)社會(huì)上的種種挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，因此學(xué)校必須從小強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。著重論述在英語(yǔ)教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的時(shí)代性、實(shí)用性、可操作性及方法等，讓學(xué)生潛移默化地在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

“I can do it.” 這是我在北京學(xué)習(xí)時(shí)最激勵(lì)我的一句話(huà)。它不僅僅是一句簡(jiǎn)單的英文，更重要的是它代表了一種自信和參與。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是以教師為主體的教學(xué)方式還大行其道，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)，最后造成大批學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣和信心，因此我認(rèn)為，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是一種事半功倍的好方法。它的目的就是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，積極參與知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)參與，學(xué)生就能始終保持高度的注意力，保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。

一、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情

由于英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，中國(guó)的學(xué)生接受起來(lái)不像母語(yǔ)那么容易，如果課堂上教師的教學(xué)方法單一，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)表現(xiàn)，希望得到別人的認(rèn)可，在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就能給他們提供表現(xiàn)和展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上就能有所為，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)努力地學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，樂(lè)此不疲。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感

自信是成功的第一要素，英語(yǔ)課堂競(jìng)爭(zhēng)的引入就是要讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，敢用英語(yǔ)去對(duì)話(huà)和交流；敢于去PK對(duì)手，就要做到“I can do it. You can do it. We can do it.”讓每個(gè)學(xué)生都有嘗試的機(jī)會(huì)，在嘗試中去競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成就感。而這種成就感就能促進(jìn)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)便會(huì)良性循環(huán)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

舊的英語(yǔ)課堂教學(xué)通常是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，缺少合作、交流和溝通，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而競(jìng)爭(zhēng)的引入則會(huì)避免這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生分組作業(yè)，分組來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù)，那就需要團(tuán)隊(duì)的合作、共同討論，共同提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力，促進(jìn)主體的發(fā)展，也使學(xué)生學(xué)會(huì)充分借助集體的力量，為自己的成功創(chuàng)設(shè)有利條件。同時(shí)，在協(xié)作中，改善人際關(guān)系，形成良好的品質(zhì)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，最需要競(jìng)爭(zhēng)型的人才，而很多中學(xué)生慵懶的學(xué)習(xí)狀態(tài)確實(shí)另人堪憂(yōu)，所以適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是明智之舉。課堂上設(shè)有小組競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)為了本組的榮譽(yù)，盡自己所能準(zhǔn)備和努力合作，戰(zhàn)勝對(duì)方，這樣，教師就能把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸滲透到教育教學(xué)中去。學(xué)生就能夠在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)明確

一節(jié)好的英語(yǔ)課，是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際的應(yīng)用，而不是孤立地記憶詞匯和課文，明確了目標(biāo)，競(jìng)爭(zhēng)就可圍繞這個(gè)目標(biāo)，為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)施。

2.教學(xué)主體突出

學(xué)生參與面大，學(xué)生自動(dòng)、自主、自覺(jué)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，變被動(dòng)為主動(dòng)。

3.教學(xué)手段靈活多樣

競(jìng)賽的手段多種多樣，學(xué)生能在學(xué)中游戲，在游戲中領(lǐng)悟；借用多媒體的功效，動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，動(dòng)口、動(dòng)手，動(dòng)腦，課堂就會(huì)活躍起來(lái)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性

教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有助于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己并逐步改善和提高，因此教學(xué)評(píng)價(jià)既關(guān)注教學(xué)效果，又關(guān)注教學(xué)過(guò)程，具有導(dǎo)向性。

三、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制教學(xué)模式的形式和內(nèi)容

英語(yǔ)課堂上的競(jìng)爭(zhēng)多是以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，其中以小組的合作居多，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)中貫穿著個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)主要圍繞英語(yǔ)的基本技能——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)而展開(kāi)，使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中能夠得到全面發(fā)展。

1.小組競(jìng)爭(zhēng)

根據(jù)學(xué)生人數(shù)，把學(xué)生平均分成若干組，每組的成員也是以學(xué)生成績(jī)好中差的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分配，每組選出組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)各一名。每組成員可以根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)自己的成果展示板，但展板上要體現(xiàn)出每個(gè)月、每一周的空間，以備放置本組競(jìng)賽所得的類(lèi)似‘笑臉之類(lèi)的粘貼。教師需要事先準(zhǔn)備好此類(lèi)東西。下面就比較典型的教學(xué)內(nèi)容試舉一例：首先，教師先把課文分成若干部分，準(zhǔn)備好卡片由各組抽簽；然后各組對(duì)抽到的那部分內(nèi)容進(jìn)行討論，歸納出本部分的重點(diǎn)詞匯、句型及有用的句子，還有本組解決不了的問(wèn)題；接著把討論的結(jié)果寫(xiě)在黑板指定的位置；最后由教師來(lái)總結(jié)評(píng)價(jià)每組的成果，并指出本課文的重難點(diǎn)，鼓勵(lì)其他組來(lái)解決每組的問(wèn)題。

2.個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)

有必答和搶答題，必答題主要是些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)，閱讀課文等；搶答題主要是設(shè)計(jì)一些有難度的題，如造句、講解難題時(shí)等；還有背誦文章快，日記寫(xiě)得好的個(gè)人都會(huì)為本組爭(zhēng)得榮譽(yù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，每組的組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)都會(huì)爭(zhēng)先恐后地幫助和鼓勵(lì)組員為本組爭(zhēng)光。

3.競(jìng)爭(zhēng)成果展示與獎(jiǎng)勵(lì)

每周，教師統(tǒng)計(jì)每組所得粘貼笑臉的數(shù)量，評(píng)出冠軍組，給予物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)；每個(gè)月評(píng)出總數(shù)最多的組，期末評(píng)出前三組，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.注意課堂上時(shí)間的調(diào)控

一節(jié)課45分鐘，教師要注意課堂上游戲或競(jìng)賽時(shí)間的分配。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，因此教師在課前需要備好每一堂所用時(shí)間的安排。

2.注意課堂上學(xué)生參與的廣度

競(jìng)賽中有些基礎(chǔ)差的學(xué)生容易被忽略，往往這些學(xué)生會(huì)疲于參賽，因此教師在設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目時(shí)，要給這些學(xué)生設(shè)計(jì)一些易于他們回答的問(wèn)題，增加他們的自信，讓全班學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)。

3.注意課堂上混亂局面的控制

課堂上既然有競(jìng)賽，就容易出現(xiàn)混亂局面，因此教師要制定好規(guī)則，統(tǒng)觀(guān)大局，縷順關(guān)系，該討論時(shí)討論，該結(jié)束時(shí)必須結(jié)束，無(wú)須拖沓，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成習(xí)慣。

4.注意課堂上競(jìng)賽規(guī)則的制定

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓；任何事情要有一定的規(guī)則，教師要當(dāng)好裁判，做好評(píng)分工作，盡量做到公平公正，要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)助計(jì)時(shí)、記分、登分。

5.注意對(duì)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)

教師要全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不要就某一次失敗，就否定學(xué)生，要曉之以理，動(dòng)之以情；學(xué)生有進(jìn)步，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，多賞識(shí)、多表?yè)P(yáng)，這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)使課堂更加有效，使學(xué)生收獲更多。

參考文獻(xiàn)：

周玲.巧設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 激活聽(tīng)力課堂［J］.教師，2009（24）.

編輯 薛直艷