浙江中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查分析報告
——畢業(yè)生自我評價及對母校評價

馬重陽,袁 強(qiáng)，盧佼佼，林美愛，曾傳紅

(浙江中醫(yī)藥大學(xué)，浙江 杭州 310053)

浙江中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查分析報告
——畢業(yè)生自我評價及對母校評價

馬重陽,袁 強(qiáng)，盧佼佼，林美愛，曾傳紅

(浙江中醫(yī)藥大學(xué)，浙江 杭州 310053)

通過對浙江中醫(yī)藥大學(xué)2008—2012屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查，系統(tǒng)掌握畢業(yè)生的自我評價及對母校評價，了解畢業(yè)生對我校教育教學(xué)等方面的意見，找出臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的不足并提出相關(guān)建議。

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；質(zhì)量調(diào)查；人才培養(yǎng)

隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，高等醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)學(xué)生的招生規(guī)模急劇擴(kuò)大。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量是評價高等醫(yī)學(xué)院校教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)水平和層次。為進(jìn)一步提高我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文通過對我校2008—2012屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查，系統(tǒng)掌握畢業(yè)生的自我評價及對母校評價的有關(guān)信息，找出臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的不足并提出相關(guān)建議[1]。

1 調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查時段為2013年5月至8月，采用問卷法的方式進(jìn)行，調(diào)查對象為我校2008-2012屆在浙江省內(nèi)就業(yè)的畢業(yè)生、用人單位和目前仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)的畢業(yè)生。被調(diào)查的用人單位及就業(yè)畢業(yè)生分布于杭州、寧波、溫州、金華、臺州、舟山、嘉興、紹興、湖州、衢州、麗水等浙江省各地市，其中向用人單位發(fā)放調(diào)查問卷81份，回收有效問卷79份，回收率為97.53%；向畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷140份，回收有效問卷136份，回收率為97.14%。在被調(diào)查的136名畢業(yè)生中，在省級醫(yī)院就業(yè)的有9人，占6.62%；在地市級醫(yī)院就業(yè)的有30人，占22.06%；在縣區(qū)級醫(yī)院就業(yè)的有58人，占42.65%；在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院)就業(yè)的有8人，占5.88%；在衛(wèi)生主管部門就業(yè)的有3人，占2.20%；在繼續(xù)求學(xué)深造的有28人，占20.59%。本次調(diào)查的畢業(yè)生分布結(jié)構(gòu)比例與畢業(yè)時就業(yè)流向結(jié)構(gòu)大體相當(dāng)。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 畢業(yè)生的自我評價及對學(xué)校相關(guān)工作的評價

從表1可看出，我校畢業(yè)生的自我評價和自我滿意度較高，其中對畢業(yè)生的總體素質(zhì)和質(zhì)量評價，非常滿意、滿意和比較滿意比例合計為99.26%，說明畢業(yè)生對自己的綜合素質(zhì)和能力比較自信；對自己的工作崗位和工作狀態(tài)評價，非常滿意、滿意和比較滿意比例合計為91.18%，說明絕大多數(shù)畢業(yè)生能夠勝任工作崗位，就業(yè)的層次和質(zhì)量總體較高，在工作中能夠獲得成就感[2]。在畢業(yè)生對學(xué)校各項工作評價的11個項目中，對基礎(chǔ)課程教學(xué)效果非常滿意、滿意和比較滿意比例合計為90.44%，對專業(yè)課程教學(xué)效果非常滿意、滿意和比較滿意比例合計為91.91%，說明基礎(chǔ)課程教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)總體情況還不錯，但基礎(chǔ)課程教學(xué)相對薄弱，需要在以后的教育教學(xué)中加強(qiáng)；對教師教學(xué)水平和師資隊伍實力非常滿意、滿意和比較滿意比例合計為94.12%，評價較高，這跟安排高年資教師負(fù)責(zé)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)有關(guān)；對本專業(yè)學(xué)風(fēng)非常滿意、滿意和比較滿意比例合計為92.64%，對輔導(dǎo)員、班主任工作非常滿意、滿意和比較滿意比例合計為94.85%，說明我校的學(xué)生思政工作務(wù)實有效，得到畢業(yè)生的普遍認(rèn)可。畢業(yè)生滿意度相對較低的5個項目分別是：實踐教學(xué)效果，非常滿意、滿意和比較滿意比例合計為86.03%；學(xué)校提供的鍛煉及發(fā)展平臺，非常滿意、滿意和比較滿意比例合計為83.82%；學(xué)校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源，非常滿意、滿意和比較滿意比例合計為86.77%；任課教師與學(xué)生的交流，非常滿意、滿意和比較滿意比例合計為88.23%；所學(xué)專業(yè)理論課與實踐課的課時分配，非常滿意、滿意和比較滿意比例合計為87.50%。說明受調(diào)查的畢業(yè)生在校期間學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源和鍛煉及發(fā)展平臺還不能滿足學(xué)生的需求，理論課與實踐課的課時分配不夠合理，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)，任課教師與學(xué)生的交流偏少，在以后的人才培養(yǎng)過程中需要加以改進(jìn)和提高。

表1 我校畢業(yè)生自我評價及對母校相關(guān)工作評價(%)

2.2 畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校在人才培養(yǎng)和教學(xué)方面應(yīng)該實施的改革

為充分了解畢業(yè)生的意見和建議，本次在針對畢業(yè)生的問卷調(diào)查中設(shè)計了“學(xué)校在人才培養(yǎng)和教學(xué)方面應(yīng)做哪些改革”的題目。從表2可看出，畢業(yè)生對專業(yè)技能和知識的掌握尤為重視。排名前三位的分別是強(qiáng)化教學(xué)的實習(xí)、見習(xí)及社會實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)專業(yè)知識的培養(yǎng)；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)、拓寬知識面。說明在畢業(yè)生走上工作崗位后，更加體會到只有具備扎實的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)技能，才能在臨床一線站穩(wěn)腳跟。排名第四的是加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，說明我校畢業(yè)生科研能力整體偏弱，不能滿足崗位需求，科研創(chuàng)新思維有待加強(qiáng)。畢業(yè)生對教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改革也寄以較大期望，課堂教學(xué)還需加大改革和調(diào)整的力度。此外，人際溝通與協(xié)調(diào)能力、英語及計算機(jī)能力的培養(yǎng)也需加強(qiáng)，以適應(yīng)工作崗位的需求。

表2 我校畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校在人才培養(yǎng)和教學(xué)方面應(yīng)該實施的改革

2.3 畢業(yè)生的就業(yè)情況及工作穩(wěn)定性

從表3可知，超過一半畢業(yè)生通過競爭性選拔考試(一般包括筆試和面試兩部分)獲得第一份工作排名第一，說明我校畢業(yè)生在就業(yè)過程中競爭能力較強(qiáng)，筆試和面試的綜合成績較好；通過校外招聘會和校內(nèi)招聘會獲得就業(yè)崗位的比例為22.79%，位居第二，可見參加招聘會仍然是畢業(yè)生獲得工作的重要途徑，校外招聘會的成功率大于校內(nèi)招聘會；通過媒體網(wǎng)絡(luò)獲得就業(yè)崗位的比例為8.82%，說明媒體網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用日益增強(qiáng)；通過親朋好友獲得工作崗位的比例為6.62%，說明通過人脈資源獲得工作崗位的情況仍然存在，但比例較低，已不是主要就業(yè)途徑。

從表4可知，我校畢業(yè)生專業(yè)對口率較高，現(xiàn)從事工作與所學(xué)專業(yè)完全對口和基本對口合計比例達(dá)97.06%，另有2.94%為基本不對口。說明臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的設(shè)置及招生規(guī)模與社會需求吻合度較高，對區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)較大。

從表5可知，我校畢業(yè)生對就業(yè)單位忠誠度較高，在第一次就業(yè)后就沒有更換過工作和畢業(yè)后一直在讀書的比例合計為88.97%(其中前者為70.59%，后者為18.38)，第一次就業(yè)后更換過一次工作的占11.03%，更換過兩次及以上工作的畢業(yè)生為0.00%，說明我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生工作穩(wěn)定性較高，這也是用人單位招錄我校畢業(yè)生的一個重要原因。

表3 我校畢業(yè)生獲得第一份工作的途徑

表4 我校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口情況

表5 我校畢業(yè)生工作穩(wěn)定性情況

3 建議與對策

3.1 加強(qiáng)學(xué)生臨床操作能力培訓(xùn)和考核

首先要加強(qiáng)硬件建設(shè)，對學(xué)?，F(xiàn)有臨床技能中心進(jìn)行改擴(kuò)建，擴(kuò)大用房面積，添置儀器設(shè)備，擴(kuò)充訓(xùn)練項目，增加對學(xué)生開放的時間，提高儀器設(shè)備的使用率，選派優(yōu)秀臨床醫(yī)師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。其次要改革考核方法，增加實踐課的比例，在學(xué)生成績評定體系中提高實踐考核占總成績的百分比，實行臨床技能分級考核制度，實習(xí)前技能考核不合格者暫緩參加實習(xí)，提高學(xué)生參與臨床技能培訓(xùn)的積極性和主動性，通過考試檢驗教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生實踐操作能力。

3.2 加強(qiáng)師資力量整合和學(xué)習(xí)資源建設(shè)

要進(jìn)一步理順關(guān)系，加強(qiáng)對直屬附屬醫(yī)院教學(xué)資源的整合和利用。抽調(diào)各直屬附屬醫(yī)院精干力量組建臨床醫(yī)學(xué)主干課程教研室，完善考核和獎勵機(jī)制，出臺優(yōu)惠政策鼓勵具有高級職稱的臨床醫(yī)師積極參與本科教學(xué)和擔(dān)任本科生導(dǎo)師，激勵教師多對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)師生間的交流。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，引入新的教學(xué)方法，革新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，開展教學(xué)改革和課程整合，建設(shè)更多網(wǎng)絡(luò)精品課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為不斷提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提供根本保障。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)

從調(diào)查結(jié)果來看，畢業(yè)生普遍認(rèn)為在校期間應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)術(shù)資源，制定課外科技創(chuàng)新活動計劃，開設(shè)科研訓(xùn)練課程和專題學(xué)術(shù)講座，介紹文獻(xiàn)檢索、課題申報、標(biāo)書撰寫、科研方法、科研流程、學(xué)科研究進(jìn)展、數(shù)據(jù)處理和論文寫作等，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。通過在學(xué)生中舉辦學(xué)術(shù)論壇、征文比賽、科研課題研討、科研先進(jìn)評比等活動，為學(xué)生開展科學(xué)研究提供良好的氛圍和條件，使學(xué)生進(jìn)一步開闊視野、活躍思維[3]。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和擇業(yè)觀念指導(dǎo)

制定學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方案, 在畢業(yè)生中著重開展溝通及組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)、面試技巧培訓(xùn)和就業(yè)能力評價等為主的教育。邀請知名醫(yī)護(hù)人員及校友與畢業(yè)生面對面進(jìn)行交流，為畢業(yè)生提供咨詢與輔導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師要針對每位畢業(yè)生的不同情況，進(jìn)行個體指導(dǎo)，使每位學(xué)生充分認(rèn)識自己的特長和能力，對自己的就業(yè)目標(biāo)做出科學(xué)定位，理性評價自己的就業(yè)競爭力，正確處理理想崗位與合適崗位、就業(yè)與擇業(yè)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，促使學(xué)生充分就業(yè)[4]。

[1]丁艷霞，孟艷舉，李稅琪，等．鄭州大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查分析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011,9:18-19.

[2]趙 鐵，朱少雄．廣西大學(xué)畢業(yè)生追蹤調(diào)查研究[J].高教論壇，2003,2：143-149.

[3]徐 浩，?；w，劉亞東．延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查分析[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2010,10(3)：16-17.

[4]楊碧珍．從畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查引發(fā)的思考[J].宜賓學(xué)院學(xué)報，2010,10(11)：105-107.

(責(zé)任編輯：張夢華)

QualityAnalysisReportonClinicalMedicineMajorGraduatesinZhejiangChineseMedicalUniversity:BasedontheGraduates’EvaluationsofThemselvesandTheirAlmaMater

MA Chong-yang, YUAN Qiang, LU Jiao-jiao, LIN Mei-ai, ZENG Chuan-hong

(Zhejiang Chinese Medical University, Hangzhou 310053, China)

By tracking surveys on the qualities of our university’s 2008-2012 school years clinical medicine major graduates, we can systematically grasp the graduates’ evaluations of themselves and their Alma Mater, and know their opinions about our university’s education and teaching as well. In view of the above, we can find out the deficiencies in the process of cultivating the clinical medicine students and put forward the corresponding suggestions.

medical graduates; quality survey; talents cultivation

2014-05-23

馬重陽，男(回族)，法律碩士，副教授，主要從事學(xué)生思政與教育管理工作。

G465

：A

：1006-2769(2014)06-1107-03