文/吳春玲
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版七年級(jí)下冊(cè)第四課。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.朗誦詩(shī)歌;
2.了解作者普希金。
過(guò)程與方法:
1.反復(fù)誦讀揣摩詩(shī)中傳達(dá)出來(lái)的人生態(tài)度;
2.結(jié)合實(shí)際生活和閱讀積累談一談你對(duì)詩(shī)歌的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受生活的真諦,樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1.反復(fù)誦讀詩(shī)歌;
2.體會(huì)詩(shī)中傳達(dá)出來(lái)的人生態(tài)度。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1.掃清文字障礙,反復(fù)誦讀詩(shī)歌;
2.搜集“普希金”的相關(guān)資料,了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景;
3.細(xì)細(xì)品讀詩(shī)句,聯(lián)系自身經(jīng)歷小組交流心得;
4.收集閱讀所得,舉出與作者有相同人生態(tài)度的人總評(píng)一下。
【知識(shí)鏈接】
走近作者:普希金(1799-1837),俄國(guó)詩(shī)人。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人。代表詩(shī)作《致詩(shī)友》《自由頌》《致憐達(dá)耶夫》,長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》,中篇小說(shuō)《上尉的女兒》《黑桃皇后》。普希金的文學(xué)作品主題切中當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)重大問(wèn)題,塑造了“多余的人”“小人物”等俄羅斯文學(xué)的典型形象。他的文學(xué)風(fēng)格繼承發(fā)展了18世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)成果,創(chuàng)造性地借鑒了西歐文學(xué)的因素,將書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)和諧結(jié)合并取得大量民間語(yǔ)言精華,創(chuàng)造了新的樸素優(yōu)美的俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言。
【課前預(yù)習(xí)】
1.讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的讀音并解釋。
憂郁 瞬息懷戀
2.畫(huà)出詩(shī)中的朗讀節(jié)奏和重音。
假如生活欺騙了你
普希金
假如生活欺騙了你,
不要心焦,不要煩惱!
憂郁的日子里要心平氣和:
相信吧,那快樂(lè)的日子將會(huì)到來(lái)。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái);
現(xiàn)在卻常是憂郁。
一切都是瞬息,
一切都將會(huì)過(guò)去;
而那過(guò)去了的,
就會(huì)成為親切的懷戀。
【誦讀課文】
1.小組內(nèi)先根據(jù)自己標(biāo)注的節(jié)奏停頓和重音自由誦讀;
2.小組內(nèi)輪流誦讀確定一致的節(jié)奏停頓和重音;
3.小組匯報(bào)展示誦讀;
4.推選班內(nèi)優(yōu)秀誦讀代表班內(nèi)展示(男女生各一人)。
【自主合作學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌】
1.讀詩(shī)第一節(jié),詩(shī)人告訴我們“假如生活欺騙了你”,你應(yīng)該怎么辦?
2.苦惱和憂郁的日子,我們將怎樣處理?
3.你覺(jué)得什么樣的事實(shí)“生活欺騙了你”,面對(duì)這些事你是怎樣做的呢?
4.《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里,那時(shí),俄國(guó)革命如火如荼,詩(shī)人卻被迫與世隔絕,在這種情況下詩(shī)人是怎樣想的,這是一種怎樣的人生態(tài)度,品讀第二節(jié)。
5.怎樣理解“那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”,試舉一個(gè)例子。
【拓展延伸】
生活中難免會(huì)有風(fēng)雨的侵襲,你能舉出一個(gè)生活中積極樂(lè)觀面對(duì)生活的人嗎?或是講講你生活中戰(zhàn)勝困難的往事嗎?
用這樣的句式組織語(yǔ)言:
我想深情地對(duì) 朗讀 (詩(shī)句)
我想對(duì)說(shuō)
【教師寄語(yǔ)】
人生難免會(huì)遭受挫折,失敗者會(huì)從此萎靡、消沉,因此而怨天尤人;而強(qiáng)者卻會(huì)以飽滿樂(lè)觀的情緒鼓舞我們“不要悲傷,不要心急!”這種力量來(lái)自對(duì)未來(lái)的信念,因?yàn)槲覀兪冀K要相信“快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”。《假如生活欺騙了你》就是我們?nèi)松淖毅憽?/p>
編輯 謝尾合