以“勵(lì)志誠(chéng)信感恩”教育加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作

文/于成文+鮑博+劉冰

關(guān)鍵詞：勵(lì)志教育誠(chéng)信教育感恩教育

黨的十八大報(bào)告提出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”“全面實(shí)施素質(zhì)教育”“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。習(xí)近平總書記勉勵(lì)青年大學(xué)生“把正確的道德認(rèn)識(shí)、自覺(jué)的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)”“堅(jiān)持與祖國(guó)同行、為人民奉獻(xiàn)，以青春夢(mèng)想、用實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)”。

這些重要論述為當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才指明了方向，為新時(shí)期思想政治教育工作賦予了時(shí)代內(nèi)涵，為高校深化創(chuàng)新德育工作提出了總體要求。高校學(xué)生工作者特別是基層一線輔導(dǎo)員需要深入思考，選準(zhǔn)主題，以勵(lì)志教育提升學(xué)生“思想高度”、以誠(chéng)信教育穩(wěn)守學(xué)生“行為尺度”、以感恩教育喚起學(xué)生“心靈溫度”，不斷增強(qiáng)育人工作的實(shí)效性。

當(dāng)前大學(xué)生思想新特點(diǎn)與德育工作新挑戰(zhàn)

1.價(jià)值觀多元，功利化傾向明顯

“90后”大學(xué)生自幼接觸計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，獲得信息的來(lái)源和渠道廣泛，最容易接受新生事物、新鮮話題，對(duì)各種輿論觀點(diǎn)司空見(jiàn)慣，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感。但受社會(huì)一些不良環(huán)境影響，也呈現(xiàn)出追求物質(zhì)享受、看重經(jīng)濟(jì)利益、價(jià)值選擇趨于功利的特征。青島大學(xué)張瑛所做的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)1/3的受訪學(xué)生選擇把“享受生活”“賺到大錢”作為人生最大的成功價(jià)值?！鞍赘幻馈薄巴梁馈钡攘餍性~匯的膨脹式傳播就印證了這些特點(diǎn)。

2.崇尚個(gè)體價(jià)值，責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神較弱

“90后”大學(xué)生具有強(qiáng)烈的渴望關(guān)注、追逐個(gè)性、敢于公開(kāi)表達(dá)意見(jiàn)訴求等特點(diǎn)，普遍運(yùn)用微博、人人網(wǎng)等SNS社交平臺(tái)和微信等IM軟件隨時(shí)隨地表達(dá)觀點(diǎn)。但與此同時(shí)，他們也存在明顯 “以自我為中心” 的主張，注重個(gè)體價(jià)值，崇尚個(gè)人自由，關(guān)注個(gè)人感受而容易忽視他人意見(jiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)班級(jí)、年級(jí)等集體歸屬感有所降低，協(xié)作能力較差。

3.心理較為敏感脆弱，人際關(guān)系處理能力不足

“90后”大學(xué)生是典型的“獨(dú)生子女”一代，也是“網(wǎng)絡(luò)一代”。由于缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉, 心理承受能力較弱, 抗挫折能力較差，一旦在學(xué)業(yè)上或者生活上遇到問(wèn)題，容易陷入茫然、憤怒或逃避等不良狀態(tài)。特別是長(zhǎng)期依賴網(wǎng)絡(luò)生存，在現(xiàn)實(shí)生活中人際交往成為難題。北京高教學(xué)會(huì)心理咨詢研究會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，“人際關(guān)系問(wèn)題”在大學(xué)生咨詢中比例最高，達(dá)到18.3%，并呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。

上述新特點(diǎn)的出現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社會(huì)價(jià)值觀念紛繁復(fù)雜的新形勢(shì)，都對(duì)目前高校德育工作提出了新挑戰(zhàn)。一是在德育主題上，傳統(tǒng)的理想信念教育需要豐富時(shí)代內(nèi)涵、尊重“90后”大學(xué)生重視個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，多接地氣，避免“高高在上”“虛無(wú)縹緲”。二是在德育手段上，單向、生硬的灌輸說(shuō)教方法已無(wú)法產(chǎn)生有效影響力，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、體驗(yàn)、分享式的新型教育手段需要盡快普及。三是在德育載體上，年輕一代喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行時(shí)尚元素特別是新媒體都應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V泛應(yīng)用，最大程度地吸引學(xué)生、“抓住”學(xué)生心理。四是在德育內(nèi)容上，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)“謠言”“真相”“揭秘”一類容易擾亂大學(xué)生思想的信息，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定把握中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值方向，深入挖掘歷史觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的深度現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)意義，用“精品”抵制“糟粕”。

加強(qiáng)勵(lì)志教育，提升學(xué)生“思想高度”

1.勵(lì)志教育的內(nèi)涵和重要意義

“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”。理想信念指引人生前進(jìn)方向，實(shí)干奮斗成就人生精彩業(yè)績(jī)?！皠?lì)志”在《辭海》中的解釋為“激勵(lì)心志, 集中心力干某種事業(yè)”，美國(guó)心理學(xué)家威譜?詹姆斯研究表明，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮至80%～ 90%。由此可見(jiàn)，以立志成才、矢志奮斗為主題的勵(lì)志教育是大學(xué)生成長(zhǎng)的“精神之鈣”?？梢哉f(shuō)，勵(lì)志效果如何，直接關(guān)系到大學(xué)生的思想境界和精神追求。

2.大學(xué)生“志力”不足的表現(xiàn)

近年來(lái)，隨著社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的膨脹，享樂(lè)主義、拜金主義、功利主義開(kāi)始盛行，部分媒體為賺取點(diǎn)擊率對(duì)“官二代”“富二代”等現(xiàn)象過(guò)度報(bào)道，助長(zhǎng)不良風(fēng)氣蔓延，使得大學(xué)生群體出現(xiàn)嚴(yán)重“志力”不足、志向迷失。主要表現(xiàn)在：一是奮斗精神缺失，部分大學(xué)生在高考結(jié)束后即開(kāi)始產(chǎn)生自我放松、享受生活、“混個(gè)畢業(yè)證”的心態(tài)，在大學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂(lè)話題，自詡為“學(xué)渣”“吃貨”，生活作息混亂，失去了刻苦鉆研、鍥而不舍的勁頭。二是思想素養(yǎng)不高，部分大學(xué)生自私自利傾向嚴(yán)重，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，忽略了自主勞動(dòng)價(jià)值，而習(xí)慣用拉關(guān)系、走后門等進(jìn)行不良競(jìng)爭(zhēng)；也有部分學(xué)生缺乏積極向上的追求，思想不夠健康，熱衷于一些低級(jí)趣味的事物。三是心理問(wèn)題高發(fā)，大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙的人數(shù)比例已從20 世紀(jì)80 年代的23％、90 年代的25％，躍升至近年來(lái)的30％以上，且受教育程度越高自殺率也越高。意志薄弱、不堪壓力、情緒不穩(wěn)定、消極悲觀等問(wèn)題日益凸顯。

3.開(kāi)展“90后”大學(xué)生勵(lì)志教育的有效途徑

目前，高校勵(lì)志教育的內(nèi)容和形式仍比較單一，多停留在讀書、講座和一般性號(hào)召層面，在心理健康教育方面也往往存在滯后性，忙于應(yīng)付“危機(jī)”而疏于暢通“源頭”，加之市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、成功學(xué)興起對(duì)“勵(lì)志”概念的泛化、形式化、庸俗化影響，使大學(xué)校園的“勵(lì)志土壤”貧瘠?；谶@些問(wèn)題和大學(xué)生的實(shí)際需求，高校勵(lì)志教育應(yīng)從“頂天、立地、指南、正骨”四個(gè)方面深化創(chuàng)新?！绊斕臁本褪琴x予勵(lì)志教育時(shí)代內(nèi)涵，增強(qiáng)引領(lǐng)性和感召力。當(dāng)前要以“中國(guó)夢(mèng)”統(tǒng)領(lǐng)勵(lì)志教育主題，引導(dǎo)大學(xué)生把大學(xué)夢(mèng)、專業(yè)夢(mèng)、成長(zhǎng)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密融合，通過(guò)主題班團(tuán)會(huì)、演講比賽、網(wǎng)絡(luò)微記錄等方式講夢(mèng)想、秀夢(mèng)想、曬夢(mèng)想，匯聚勵(lì)志正能量?！傲⒌亍本褪前褎?lì)志教育與學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展新生適應(yīng)教育、優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等活動(dòng)，舉辦基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、素質(zhì)能力競(jìng)賽，使大學(xué)生樹(shù)立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始、成功靠本領(lǐng)實(shí)現(xiàn)的觀念，不斷豐富學(xué)識(shí)和才干?！爸改稀本褪菢?shù)立生動(dòng)的勵(lì)志榜樣。抓住大學(xué)生喜愛(ài)“追星”、樂(lè)于模仿的特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W校名師、杰出校友、青年創(chuàng)業(yè)者、投身基層一線畢業(yè)生等各類優(yōu)秀群體的成長(zhǎng)故事，通過(guò)報(bào)告會(huì)、分享會(huì)、人物訪談、“1+1”導(dǎo)師幫扶等方式引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，樹(shù)立目標(biāo)?！罢恰本褪桥囵B(yǎng)勵(lì)志骨干團(tuán)隊(duì)。將學(xué)業(yè)成績(jī)拔尖、創(chuàng)新能力突出、擔(dān)任校院主要學(xué)生干部和品行端正、廣受師生認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式組織起來(lái)，開(kāi)展“先鋒引領(lǐng)”和“學(xué)長(zhǎng)引航”活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，形成聲勢(shì)，營(yíng)造朋輩激勵(lì)、共同成長(zhǎng)的良好氛圍。

加強(qiáng)誠(chéng)信教育，穩(wěn)守學(xué)生“行為尺度”

1.誠(chéng)信教育的內(nèi)涵和發(fā)展階段

“人無(wú)信不立”。改革開(kāi)放初期，高校誠(chéng)信教育的內(nèi)涵集中表現(xiàn)在忠誠(chéng)于革命理想信念、“五講四美”的優(yōu)良品德和服從國(guó)家畢業(yè)分配的大局意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立以來(lái)，高校誠(chéng)信教育也逐步向考試誠(chéng)信、個(gè)人信用誠(chéng)信和網(wǎng)絡(luò)行為誠(chéng)信等內(nèi)涵發(fā)展。近年來(lái)，包含“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的社會(huì)主義榮辱觀逐步建立，高校誠(chéng)信教育內(nèi)涵也與時(shí)俱進(jìn)，向著學(xué)術(shù)研究、人際交往、就業(yè)選擇、消費(fèi)方式和“自媒體”平臺(tái)意見(jiàn)表達(dá)等全方位、多領(lǐng)域深化。

2.大學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)

一段時(shí)期以來(lái)，我國(guó)社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)出現(xiàn)頻發(fā)和泛化趨勢(shì)，給尚處于思想意識(shí)不成熟期的大學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。大學(xué)校園誠(chéng)信危機(jī)頻發(fā)：一是以論文抄襲為代表的學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題，部分學(xué)生通過(guò)信息量龐大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輕而易舉“拼接”課程論文甚至是畢業(yè)論文、通過(guò)“高科技”手段進(jìn)行考試作弊，對(duì)科學(xué)倫理和學(xué)術(shù)道德的認(rèn)識(shí)停留在膚淺層面。二是以騙取和拖欠助學(xué)貸款為代表的經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信問(wèn)題，部分學(xué)生提供虛假證明材料騙取國(guó)家助學(xué)貸款，畢業(yè)后常以收入不高、工作不穩(wěn)定為由不按時(shí)還款。一項(xiàng)調(diào)研顯示，高達(dá)18.3%的學(xué)生不準(zhǔn)備按時(shí)還貸，69.6%的學(xué)生對(duì)于拖欠助學(xué)貸款的行為表示“可以理解”。而據(jù)某銀行統(tǒng)計(jì)，在貸款學(xué)生畢業(yè)后，找不到貸款學(xué)生去向的高達(dá)45% ，逾期未歸還貸款率達(dá)40% 以上。三是以發(fā)布虛假信息獲利為代表的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信問(wèn)題，活躍在網(wǎng)絡(luò)世界的大學(xué)生因僥幸心理、獵奇心理作祟，容易出現(xiàn)盜取游戲賬號(hào)、轉(zhuǎn)發(fā)謠言和其他不良信息、敲詐“淘寶”商家等行為，這類情況雖數(shù)量不多，但隨著互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性的加深有增長(zhǎng)趨勢(shì)，值得關(guān)注和警惕。

3.開(kāi)展“90后”大學(xué)生誠(chéng)信教育的有效途徑

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境全面影響大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式的背景下，高校誠(chéng)信教育亟需做到宣傳、管理和懲戒“三管齊下”，標(biāo)本兼治，著眼長(zhǎng)效。一是創(chuàng)新宣傳教育載體，充分運(yùn)用社交網(wǎng)絡(luò)、話劇、微電影等方式加強(qiáng)對(duì)校園誠(chéng)信概念的解讀和誠(chéng)信危機(jī)事件后果的警示；開(kāi)展師德標(biāo)兵、“誠(chéng)信之星”評(píng)選和事跡宣傳活動(dòng)，積極營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的校園文化氛圍；深化誠(chéng)信教育教學(xué)課程，不斷豐富更新課程教學(xué)內(nèi)容，提升誠(chéng)信教育的理論深度，使誠(chéng)信教育真正做到學(xué)生全覆蓋，并入腦入心。二是健全制度管理體系，結(jié)合新問(wèn)題制訂大學(xué)生誠(chéng)信規(guī)范特別是網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信具體要求，約束學(xué)生的言論及行為，建立和完善大學(xué)生在校期間誠(chéng)信記錄檔案和誠(chéng)信信息管理系統(tǒng)，并將其納入統(tǒng)一的社會(huì)誠(chéng)信體系，使誠(chéng)信表現(xiàn)與學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展和對(duì)社會(huì)公益服務(wù)的享有權(quán)密切相關(guān)，用“他律”促進(jìn)學(xué)生“自律”。三是強(qiáng)化監(jiān)管約束力度，對(duì)考試作弊、論文抄襲、騙取貸款、散播謠言等行為從嚴(yán)監(jiān)督、從嚴(yán)處理，綜合運(yùn)用校規(guī)校紀(jì)、國(guó)家法律提高觸犯誠(chéng)信底線的“風(fēng)險(xiǎn)”和“成本”；在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中進(jìn)行“誠(chéng)信答辯”、用誠(chéng)信一票否決制倒逼學(xué)生守牢誠(chéng)信底線。

加強(qiáng)感恩教育，喚起學(xué)生“心靈溫度”

1.感恩教育的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義

“滴水之恩，涌泉相報(bào)”。感恩意識(shí)是為人處世的起點(diǎn)，是社會(huì)和諧的催化劑，是一個(gè)人品行修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。高校開(kāi)展感恩教育，不僅是立德樹(shù)人的基本要求，而且更是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前中國(guó)社會(huì)處于深刻轉(zhuǎn)型、分歧增多、矛盾激發(fā)的特定背景下，高校能否堅(jiān)守精神家園和道德高地，用觸動(dòng)心靈的教育不斷喚醒學(xué)生情感，教育他們熱愛(ài)生活、珍惜生命、胸懷感恩、樂(lè)善好施，更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.大學(xué)生情感“冷漠”的表現(xiàn)

概括來(lái)講，問(wèn)題主要體現(xiàn)在大學(xué)生個(gè)體與家庭、學(xué)校和社會(huì)三種關(guān)系上。一是與父母溝通存在障礙，許多大學(xué)生與父母電話的主題基本是索要生活費(fèi)，問(wèn)候與交流話題較少。上海市心理咨詢中心一項(xiàng)調(diào)查顯示，約有69％的大學(xué)生感到無(wú)法與父母交流和溝通，其中27％的學(xué)生表示從不與父母交流。二是與教師、同學(xué)交流信任不足，電腦和互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)宿舍的普及在方便學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也造成許多大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，在網(wǎng)上“熱聊”，卻與身邊老師、同學(xué)缺乏面對(duì)面溝通，甚至同宿舍的也依靠手機(jī)短信、QQ交流，師生友情得不到健康發(fā)展，感恩意識(shí)也就無(wú)從談起。三是對(duì)社會(huì)缺乏回饋精神，許多大學(xué)生生長(zhǎng)在“6+1”式的家庭環(huán)境中，習(xí)慣“以自我為中心”，習(xí)慣獲得而不善回饋，對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象表現(xiàn)較為憤慨，但往往抱怨居多，思考自身責(zé)任較少。

3.開(kāi)展“90后”大學(xué)生感恩教育的有效途徑

長(zhǎng)期以來(lái)，高校在考評(píng)學(xué)生方式上，仍停留在考試、評(píng)分、排名等指標(biāo)化層面，客觀上給學(xué)生帶來(lái)了心理壓力和功利化思想。加之高校擴(kuò)招以來(lái)師生比例的嚴(yán)重失衡導(dǎo)致課堂教學(xué)、素質(zhì)教育和心理教育質(zhì)量均大打折扣。當(dāng)前，高校應(yīng)站在培養(yǎng)學(xué)生“具有社會(huì)責(zé)任感和高尚品格”的高度，著力做好感恩認(rèn)知、感恩養(yǎng)成、感恩實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)教育。一是注重宣傳，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的感恩認(rèn)知。利用課堂教學(xué)主渠道，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳主陣地，結(jié)合中華民族傳統(tǒng)節(jié)日和“感恩節(jié)”“母親節(jié)”等國(guó)際性節(jié)日，大力宣傳感恩精神內(nèi)涵和典型人物事跡，使學(xué)生內(nèi)心得到溫暖。二是創(chuàng)新手段，引導(dǎo)學(xué)生塑造自覺(jué)的感恩養(yǎng)成。通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、家長(zhǎng)信、祝福視頻錄制等方式加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)，形成感恩教育合力。開(kāi)展獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選公開(kāi)答辯、公開(kāi)展示，組織獲獎(jiǎng)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展志愿服務(wù)，實(shí)現(xiàn)勵(lì)志與感恩的共融。發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)交流小組的主動(dòng)性，形成濃厚的自我感恩教育氛圍。三是拓寬平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生投身積極的感恩實(shí)踐。深入挖掘?qū)W校人文傳統(tǒng)和社會(huì)組織資源，探索建立覆蓋校內(nèi)外的“大學(xué)生感恩教育實(shí)踐基地”，利用周末和寒暑假組織學(xué)生開(kāi)展專題實(shí)踐活動(dòng)，在關(guān)愛(ài)他人、扶貧濟(jì)困、扶弱助殘的過(guò)程中將感恩意識(shí)內(nèi)化為自覺(jué)追求。

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育和感恩教育三者相互聯(lián)系、相互交融，共同構(gòu)成大學(xué)德育的核心價(jià)值。在新的歷史時(shí)期，面對(duì)一批又一批充滿活力的新大學(xué)生群體，高校德育工作惟有與時(shí)俱進(jìn)、常抓常新，才能真正實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的宏偉目標(biāo)。

[責(zé)任編輯：張 雯]