幼兒園小塊時間的利用

文/樸恩晶

摘 要：針對幼兒園在課程實施過程中時間浪費嚴(yán)重的現(xiàn)象，教師要努力采取科學(xué)的方法，合理、有效地進(jìn)行時間安排。充分利用好幼兒園小塊活動時間，達(dá)到良好效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園；小塊時間；合理安排

一、努力形成科學(xué)化、合理化的時間安排

幼兒園小塊活動時間的概念：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，對幼兒的教育要貫穿一日生活的每一個環(huán)節(jié)。幼兒在園的一日生活中除去教師組織的教學(xué)活動時間之外，還存在很多的零星時間，如飯前飯后時間、午睡前后時間、兩個活動之間的休息時間、離園之前時間等等。這些時間我們稱為：幼兒園小塊活動時間。

在幼兒園教學(xué)工作開展實施的過程中，許多時間在無形中被白白浪費掉。例如，有的幼兒早已完成了自己的事，但還得干巴巴地坐在一旁等其他沒有做完事情的小朋友：集體活動時，若其中有個別幼兒出現(xiàn)了問題，其他幼兒也需靜待一側(cè)陪同，等候教師處理問題，等問題解決后才能再繼續(xù)進(jìn)行……每次等候的時間可能不長，但如果加在一起則相當(dāng)可觀，一次次時間的浪費，可能也是幼兒開展一次次有意義活動的機(jī)會。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理的安排。因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運用?！币虼?，除了合理安排時間來組織和實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的教育內(nèi)容和要求外，有一些零星的小塊時間也可將它們利用起來，例如，飯前、飯后、午餐前、課間等時間。采用靈活多樣的活動形式，將教育貫穿在活動的始終，潛移默化地滿足每個幼兒身體智力、文化、社會性、情感和創(chuàng)造力的發(fā)展要求，促進(jìn)幼兒多元智能的開發(fā)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。

二、如何有效地利用好小塊活動時間

小塊活動時間的利用雖然能達(dá)到較好的教育目的，但由于時間短、分散性強(qiáng)，教師在實施中可注重以下兩點。

1.努力形成科學(xué)化、合理化的時間安排

教師在幼兒一日在園的時間安排上要多從幼兒的角度出發(fā)，注意相對的穩(wěn)定性和靈活性，在為幼兒制訂良好秩序的同時，更不能忽視幼兒的正常合理需求及不同幼兒間的個體差異。針對幼兒心理、生理特點的不同需求，教師可以靈活選擇指導(dǎo)活動的方式，直接指導(dǎo)或間接指導(dǎo)，以盡量保證幼兒每天都有適當(dāng)?shù)摹白灾鳈?quán)”和“自由權(quán)”來安排自己的活動。教師只要有所創(chuàng)新，把有可能浪費的時間看作是豐富的教育資源，變消極等待為積極活動。

2.探索更具彈性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法

小塊時間與集中教育時間最大的區(qū)別是小塊時間中幼兒的自由多一些，選擇上也寬松些。所以，在小塊時間段中的教育內(nèi)容、方法、目標(biāo)，更要彈性化。

（1）在內(nèi)容設(shè)計方面，不再單一地重視各領(lǐng)域活動內(nèi)容的選擇，也不要為了教而教，而是將更多的關(guān)注點放在幼兒自身的認(rèn)知特點上，注意挖掘幼兒在不同領(lǐng)域里的不同學(xué)習(xí)特點和表現(xiàn)，設(shè)計選擇對幼兒自身發(fā)展有利的教學(xué)內(nèi)容。教師可根據(jù)幼兒的實際需要適時調(diào)整甚至重新構(gòu)建活動，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中的問題。同時，教師也可根據(jù)四周客觀環(huán)境的變化或一些節(jié)假日的不同等，組織一些有特色的活動，在活動中不僅可以引導(dǎo)幼兒展現(xiàn)自己的聰明才智，同時也使幼兒對自然或社會習(xí)俗有了初步了解，使活動更加豐富且富有靈活性。這是從更深的層面要求教師，通過精心安排組織設(shè)計幼兒的活動，從不同方面激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)幼兒的各種簡單技能。

（2）幼兒期的孩子最擅長模仿，比如對動畫人物的模仿，對廣告語的簡單模仿等。故可組織幼兒進(jìn)行模擬展示活動，鼓勵幼兒去表達(dá)，主動與其他幼兒交流等。幼兒通常也都比較喜歡表現(xiàn)自己，教師可以鼓勵幼兒多多展示和分享自己的長處。在活動組織方式上，可將集體與分組、個別教育相結(jié)合。比較而言，特別要注意突出個別教育，使教育富有個性。比如說離園前的時間段，那時幼兒的情緒處于高度興奮的狀態(tài)，這時教師就可以根據(jù)本班存在的問題進(jìn)行談話交流的活動，還可以說說自己在幼兒園中進(jìn)行的活動。對幼兒有欺負(fù)其他小朋友的行為，教師可以通過模擬展示的方式，使幼兒明白其中的道理。

（3）幼兒年齡較小，喜歡鮮艷亮麗、生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，所以要盡可能為幼兒提供豐富多彩的活動機(jī)會，以多元智能培養(yǎng)為依托，幫助幼兒發(fā)展?jié)撃?。集中教育結(jié)束后有片刻的休息時間，當(dāng)然在一節(jié)活動結(jié)束的時候，會產(chǎn)生一系列的反映。這時，教師可以根據(jù)當(dāng)時的幼兒反映，進(jìn)行延伸活動，延伸活動不一定要與原先設(shè)計的完全一樣。比如說，在一節(jié)小班故事活動中目標(biāo)是認(rèn)識幾種不同動物的叫聲?；顒咏Y(jié)束以后，有的幼兒要上衛(wèi)生間，有的幼兒要喝水，可能很混亂。這時，教師就可以帶幼兒進(jìn)行有動物叫聲的律動。當(dāng)然，那時教師要選擇幼兒選擇的動物。要是幼兒興致未盡，下節(jié)課的活動可以調(diào)整其他與動物叫聲有關(guān)的活動。以一種自由、尊重的氣氛，讓幼兒愉快地探索，融合多樣的指導(dǎo)方法，鼓勵幼兒在自由歡快但有一定目標(biāo)的環(huán)境中深入學(xué)習(xí)、自主探究。

三、幼兒園小塊活動時間利用的效果

1.使一日生活成為一個真正的教育整體

幼兒園小塊活動時間的利用，將幼兒一日生活中的各時間段的各類活動進(jìn)行科學(xué)整合，充分發(fā)揮了這些活動的互補(bǔ)作用，使幼兒的學(xué)習(xí)與生活、游戲、活動緊密相連，使幼兒一日在園的生活學(xué)習(xí)更加充實而有意義。

2.教師對幼兒教育和發(fā)展有了深層次的理解

幼兒園小塊活動時間的利用，為增進(jìn)教師了解熟悉幼兒特點提供了更多機(jī)會，為教師進(jìn)行教學(xué)探究及教學(xué)實踐提供了便利，同時，提高了教學(xué)水平，提高了教學(xué)能力，使教師對幼兒教育的特點及幼兒教育的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識，使教師對如何更好地利用幼兒園小塊時間有了更加科學(xué)合理的安排。

編輯 韓 曉