鳥籠.幼芽

文/向兵

一

那天天氣不錯，和往常一樣，吃過午飯便到塑膠操場上走一會兒，不多久孩子們也下來了。孩子們到沙坑處玩，旁邊是健身器材。我到健身器材處玩起來，不一會兒孩子們也像小蜜蜂般飛了過來，就開始攀爬起來，我說只能爬三個梯子那么高，不然會摔倒（其實我不是怕他們摔倒，是顧及到學校安全方面的要求，只是怕孩子們玩野了，萬一出事也不好）。

一會兒，操場上值班的蔣老師看見了，立即走過來制止了孩子們的舉動，我含糊地說就讓他們在低處玩一會兒。我也知道蔣老師是為孩子們好和值班工作的需要，我理解。我在陪著孩子們耍的同時，也向他們提出要求，我不在的時候不準到這兒來玩耍，學校有要求，孩子們開心地朝我點點頭。那一刻，我想了許多，孩子們到學校來就只是為了學習文化？就不該有一絲的快樂？我們的有些健身設施修來到底是用來干什么的？我個人覺得不應該成為擺設，我們的體育課在關注板凳龍的同時，更應該關注孩子們其他的一些常規(guī)訓練和各項技能的訓練。如果孩子們從低年級就接受了這些靈活、平衡方面的訓練，我想孩子們在學校也不會動不動就出一些安全方面的事故。

當然，學校之所以有這么多“不”，我想是出于安全方面的考慮。但是我們不能只是會說“不”，更應該會“做”，要防患于未然就必須采取切實有力的措施，要教給孩子們本領，要還孩子們童年本該有的快樂，不要把學校變成“知識的鳥籠”。

現(xiàn)在，學校在為孩子們修建一些讀書的設施，我認為非常好，真正體現(xiàn)了什么叫以人為本，什么叫內(nèi)涵發(fā)展之路，我也期待著早日看到這樣一幕：在濃密的樹蔭下，一群孩子靜靜地坐在石凳上看著自己喜歡的圖書，當路人走過也不曾察覺……我們在為孩子們營造著書香的氛圍和空間，但我們更不要忘記給足他們時間，唯有如此，美麗的校園才會真正飄逸著濃濃的書香。

二

今天早晨下起了瓢潑大雨。

我和幾個孩子各自打著雨傘來到學校食堂就餐。剛到食堂門口，就看見我班的九個孩子吃完早餐后整齊地站成一隊，他們的樣子顯得有些無助。我看了一下孩子們，發(fā)現(xiàn)只有一個女生帶著一把雨傘。這時我想就不忙吃早餐了，得趕緊把孩子送到教室。我就把兩把雨傘拿給孩子們，并告訴他們一次走兩個，再回來一個接剩下的同學，不一會兒孩子們就到教室去了。

我正吃著早餐，剛剛走回去的張貴越（化名）沖進食堂來到我身邊，他手里拿著我那把雨傘，問我要不要傘，我說你怎么辦，他一邊說他有帽子一邊罩上帽子沖進了大雨里。唉，這傻孩子！

過了一兩分鐘，聽到有個孩子在叫兒子的名字。我尋聲望去，這次來了四個孩子，拿著兒子那把傘。我說：“你們怎么來了這么多人？”他們說這是我兒子的傘。原來是這群孩子怕我們沒有傘被淋著了。我說：“你們怎么啦，我故意讓你們打上傘擠著回教室，你們怎么來這么多人？”孩子們笑笑沖進了雨里。我真是氣也不是，笑也不是。我想法設法讓九個住讀生回教室，結果仍然有五個孩子淋著了雨。

發(fā)生在今天早上的這件小事真的感動到了我，原以為孩子們回到教室就不會再返回了，沒有想到孩子們在教室里想到了我們父子倆。他們根本沒有理會這場大雨，不然為什么會一群人一起來還傘，那時一定只是想到了老師沒有雨傘了會被大雨淋著。這群孩子真是傻得可愛，但是他們帶給我的感動讓我心里感到好溫暖，在這大雨磅礴的清晨，我仿佛看到一棵棵心靈的幼芽破土而出。

對孩子的教育不需要說教，只需要一個不起眼的舉動，一個自然而然的細節(jié)，足以會讓孩子明白一切。人人為我，我為人人，就這么簡單。

編輯 韓 曉