提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力“三部曲”

文/丁讓花

摘 要：閱讀對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有特別重要的作用，從讀書(shū)中他們會(huì)自然地懂得學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)習(xí)高尚的品質(zhì)及形成健康的人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，只有提高低年級(jí)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，才能為實(shí)現(xiàn)“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，主要通過(guò)“閱讀教學(xué)三部曲”循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

一、興趣引路，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，是一種復(fù)雜的個(gè)性心理品質(zhì)，是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，才會(huì)努力尋求閱讀的機(jī)會(huì)。

要讓小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，首先可以從推薦“美麗的書(shū)”開(kāi)始，那些色彩艷麗、美輪美奐的繪本是首選，像《獾的禮物》《猜猜我有多愛(ài)你》《愛(ài)心樹(shù)》《石頭湯》等等，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，分階段推薦書(shū)目，學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，通過(guò)淺顯的文字展開(kāi)美妙的遐想，閱讀就會(huì)逐漸變得現(xiàn)實(shí)而浪漫起來(lái)，閱讀的興趣就會(huì)自然而然地生長(zhǎng)，在學(xué)生心中種下美好的種子。

教師作為學(xué)生閱讀的引路人，還要學(xué)會(huì)用講故事的方法把學(xué)生帶入閱讀的王國(guó)，可以講周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事，可以講陳毅將軍“吃墨水”的故事，還可以把值得閱讀的書(shū)籍以講故事梗概的方法推薦給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。如，為了引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟《木偶奇遇記》閱讀之旅，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)讀語(yǔ)：“從前，有一個(gè)小木偶，和你們的年齡相仿，他叫匹諾曹，他熱愛(ài)正義、痛恨邪惡、天真純潔，他的生活中發(fā)生了太多曲折而離奇的故事，你們想不想知道呢？”帶著一個(gè)個(gè)這樣的懸念，懷著一份份好奇心，學(xué)生就會(huì)親近閱讀，從而愛(ài)上閱讀。

要想激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，引導(dǎo)他們觀看電影和電視劇也是好辦法，如觀看《白雪公主》《獅子王》等，那美妙的畫(huà)面，跌宕的故事情節(jié)，他們一定喜歡，觀后可以開(kāi)一個(gè)小小的分享會(huì)，教師適時(shí)再把書(shū)籍推薦給學(xué)生，有了故事情節(jié)和鮮活的人物形象做鋪墊，學(xué)生讀起書(shū)來(lái)一定有滋有味。

二、教給方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

有了濃厚的閱讀興趣，就可以進(jìn)一步教給學(xué)生閱讀的方法，教師逐漸放手，實(shí)現(xiàn)“自由閱讀”。

1.自由讀：能夠正確、流利地進(jìn)行朗讀。要求發(fā)音正確而清楚，使用普通話，不讀錯(cuò)字，不填字、不丟字、不顛倒、不唱讀、不重復(fù)字句，發(fā)音要清楚響亮。自由閱讀能力的培養(yǎng)可以先從閱讀小而精美的片段開(kāi)始，如挑選寫(xiě)景文中的片段，挑選精彩對(duì)話的片段，還有詩(shī)歌的片段等。教師不必過(guò)嚴(yán)要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，以及自己對(duì)文字的理解自由閱讀。

2.想象讀：想象是閱讀的翅膀，想象力有多豐富，閱讀就會(huì)有多靈動(dòng)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，憑空的想象不會(huì)有太好的效果，可以借助美妙的音樂(lè)和畫(huà)面拓展學(xué)生想象的空間。每當(dāng)閱讀，音樂(lè)、文字、畫(huà)面融為一體，置身其中，對(duì)閱讀內(nèi)容的理解往往會(huì)產(chǎn)生更深的體悟。長(zhǎng)此以往，想象讀就會(huì)成為一種習(xí)慣。筆者在執(zhí)教《夏夜多美》這篇課文時(shí)，在舒緩的音樂(lè)聲中，學(xué)生欣賞著一張張夏夜的美景，輕聲誦讀課文內(nèi)容，真是一種靜謐、和諧彌漫在課堂上，讓人心馳神往。還有《秋天的圖畫(huà)》《靜夜思》等也都是培養(yǎng)學(xué)生想象讀的好素材。

3.思考讀：學(xué)生經(jīng)歷了自由讀和想象讀的浪漫期，到了二年級(jí)就要學(xué)會(huì)邊讀邊思考。閱讀時(shí)，除了要注意語(yǔ)調(diào)之間、句子之間、段落之間的停頓，進(jìn)一步讀出聲音的強(qiáng)弱、輕重、快慢、長(zhǎng)短外，還要學(xué)會(huì)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，一邊讀，一邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，把自己喜歡的或是不理解的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，做簡(jiǎn)單的“圈點(diǎn)勾畫(huà)”，在字里行間留下自己閱讀和思考的痕跡。

除了讓學(xué)生自己思考，教師也可以設(shè)置一定的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，效果會(huì)更好。比如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，可以在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？它借到尾巴了嗎？帶著問(wèn)題學(xué)生就會(huì)更加用心地讀課文，然后根據(jù)教師的提示將小壁虎和小魚(yú)、老牛、燕子的幾次對(duì)話用“ ”和“”畫(huà)出來(lái)，然后通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題，生動(dòng)形象地理解課文內(nèi)容。

4.品味讀：閱讀是一種心智活動(dòng)，是讀者和文本進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程，它需要細(xì)細(xì)體味，需要心與心的交流。因此，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文本，才能有效進(jìn)入文本境界，從而產(chǎn)生思維碰撞，情感的共鳴，真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，“讀讀、劃劃、品品、議議”是比較好的品讀方法。其中，“讀讀、劃劃”是“品”的前提，沒(méi)有充分的讀，“品”就無(wú)從談起?！捌菲贰笔亲x者自身的理解行為，具有獨(dú)特性和不可替代性，也為“議議”提供了真實(shí)的內(nèi)容。而“議議”是“品”的最高境界，是一種思想和理解能力上的升華，通過(guò)師生之間、生生之間的相互溝通交流，個(gè)體的認(rèn)識(shí)就會(huì)更完整、更充實(shí)、更豐滿。筆者在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味讀的過(guò)程中，還應(yīng)十分注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，例如，在教學(xué)《春雨的色彩》這篇課文時(shí)，提出問(wèn)題：課文中小燕子、小麻雀、小黃鶯為什么說(shuō)春雨的顏色各不相同呢？它們的依據(jù)是什么？你又認(rèn)為春雨是什么顏色的？你的依據(jù)又是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，不僅得到了問(wèn)題的答案，也學(xué)會(huì)了從事物的另外一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

通過(guò)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主選擇有意義的讀物，并能專心閱讀，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。在良好的氛圍中，從不閱讀的學(xué)生也有可能愛(ài)上閱讀。我們可以在班級(jí)設(shè)立“小小圖書(shū)角”“閱讀交流園地”，經(jīng)常性地開(kāi)展“成語(yǔ)故事會(huì)”“好書(shū)推介會(huì)”“古詩(shī)詞誦讀會(huì)”“讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等系列活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

2.定期推薦優(yōu)秀讀物。教師可利用課前五分鐘、閱讀課等時(shí)間，為學(xué)生誦讀經(jīng)典讀物的精彩部分，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。利用班級(jí)網(wǎng)站、黑板報(bào)等陣地定期向?qū)W生發(fā)布“讀書(shū)推薦目錄”，激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。

3.發(fā)動(dòng)學(xué)生建立“個(gè)人小書(shū)柜”?，F(xiàn)代的家長(zhǎng)都能充分意識(shí)到閱讀的重要性，但在購(gòu)書(shū)方面，并不一定有經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校、教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)家長(zhǎng)如何購(gòu)書(shū)，購(gòu)什么書(shū)，如何在家陪學(xué)生閱讀，遇到問(wèn)題該如何解決等等。

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的黃金時(shí)期，只有在教師、家長(zhǎng)的共同關(guān)注下，小學(xué)生才能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，而這種習(xí)慣，將使他終生受益。

編輯 劉青梅閱讀；興趣；方法；習(xí)慣