創(chuàng)新教法,提高生物課堂教學(xué)效率

符加發(fā)

許多人認(rèn)為，由于生物在中招考試中不作為考試科目，只有幾分的實(shí)驗(yàn)加試計(jì)入成績，因而導(dǎo)致一些初中學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。其實(shí)，生物學(xué)科遇到這樣的尷尬，并非完全是因?yàn)橹姓锌荚嚕@與我們的課堂教學(xué)方式比較單調(diào)也有很大的關(guān)系。那么，如何才能讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行了一些嘗試。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)

生物課堂只有采用機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得理想的教學(xué)效果。本來現(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容都是圖文并茂、生動(dòng)有趣的。如“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”就是如此。但是如果這些內(nèi)容只是由老師一味去講，也會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味，教學(xué)效果無疑大打折扣。其實(shí)教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材內(nèi)容，通過小組合作收集、整理資料，發(fā)表自己的見解。這樣的生物課堂，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究、小組討論、成果展示的過程，課堂氣氛活躍，在彰顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率自然較高。

二、運(yùn)用多媒體和直觀教具

現(xiàn)行的生物教材，雖然知識(shí)難度較以前已大為降低，但一些基本的知識(shí)，如營養(yǎng)物質(zhì)的分解、吸收，視覺、聽覺的形成，反射弧支配反射活動(dòng)的進(jìn)行，植物的光合作用、呼吸作用等生理過程，以及一些探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)初中生而言，單憑老師語言講解和平面掛圖、繪圖的配合，還是抽象的、難以理解的。近年來，隨著教學(xué)條件的改善，多媒體作為重要的直觀教學(xué)手段，越來越多地被運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。運(yùn)用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地導(dǎo)入新課，無疑會(huì)入課即抓住學(xué)生的心，一石激起千層浪；教學(xué)進(jìn)程中，清晰的畫面使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)深入淺出，輕松突破；教學(xué)結(jié)束時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的提煉總結(jié)，有助于學(xué)生理清思路，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。我們?cè)谏锝虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握、充分利用這一有效手段。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生只有把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才會(huì)真正理解知識(shí)，也只有在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才會(huì)升華?；谶@個(gè)特點(diǎn)，教師可以組織興趣小組，開展力所能及的課外活動(dòng)，并把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從提出問題、進(jìn)行假設(shè)到方案設(shè)計(jì)、驗(yàn)證再到得出結(jié)論，均讓學(xué)生在自主思考、自主操作中完成。如，我班的生物興趣小組開展了“我種植的蔬菜”活動(dòng)，學(xué)生們積極準(zhǔn)備花盆、土壤、種子、工具等，在我的指導(dǎo)下，利用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)，親自動(dòng)手配土、選種、澆水施肥、觀察記錄，取得了喜人的效果。又如，我結(jié)合學(xué)校開展的“無紙屑、無垃圾”活動(dòng)，組織生物興趣小組成員調(diào)查了我校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀及環(huán)保知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生組織材料，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的講座，并寫出專題論文。這些活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)打造高效課堂起到了積極的作用。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

課程改革實(shí)施以來，傳統(tǒng)的學(xué)科評(píng)價(jià)方式，制約著教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。生物學(xué)科也不例外。學(xué)生忙忙碌碌進(jìn)行了一學(xué)期的探究性學(xué)習(xí)，最后還是以一份考查基礎(chǔ)知識(shí)為主的試卷來判定學(xué)生成績的優(yōu)劣，考非所學(xué)，極大地挫傷了學(xué)生探究的積極性，制約著課堂效率的提高。我在學(xué)生評(píng)價(jià)方面做了一些新的嘗試。新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式采用平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，成績各占50分(比例可視情況調(diào)整)。平時(shí)評(píng)價(jià)以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，內(nèi)容包括資料的收集、材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的開展、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等。我根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的參與程度和完成情況，視具體表現(xiàn)給各個(gè)小組設(shè)定不同的系數(shù)。小組內(nèi)則由組長做好記錄，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，乘以小組的系數(shù)后報(bào)老師處記錄，學(xué)期結(jié)束時(shí)計(jì)算出每個(gè)學(xué)生的累計(jì)得分，最后按比例換算成平時(shí)成績。平時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，如學(xué)生撰寫生物小論文獲獎(jiǎng)、制作出精致的生物標(biāo)本、參加科技創(chuàng)新大賽等，均可額外加分獎(jiǎng)勵(lì)。另外，還要多關(guān)注學(xué)生的參與過程，各小組得分差距盡量不要太大。期末評(píng)價(jià)由筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分組成。筆試部分為若干基礎(chǔ)知識(shí)題，多份試卷隨機(jī)抽取，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握程度；實(shí)驗(yàn)操作部分與中招實(shí)驗(yàn)加試內(nèi)容基本相同，根據(jù)班級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)步驟分?jǐn)?shù)加以適當(dāng)調(diào)整，重點(diǎn)考查學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)技能的熟練程度。最后，平時(shí)成績加期末成績即為學(xué)生本學(xué)期生物學(xué)科的最終成績。

總之，生物教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，運(yùn)用多種手段打造高效率的生物課堂。

（責(zé) 編 肖 飛）