淺談任務(wù)型教學(xué)在中專英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

于慰君

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，任務(wù)型教學(xué)越來(lái)越受到廣大英語(yǔ)教師的關(guān)注。筆者主要從任務(wù)型教學(xué)的定義，如何實(shí)施任務(wù)型教學(xué)以及實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和對(duì)策這三個(gè)方面談?wù)撊蝿?wù)型教學(xué)在中專英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；中專；英語(yǔ)

《中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：“英語(yǔ)課程教學(xué)要突破片面追求語(yǔ)言知識(shí)的模式，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，用‘聽(tīng)說(shuō)帶動(dòng)‘讀寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生的上崗就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)提供有效的服務(wù)。”筆者結(jié)合自己多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，就任務(wù)型教學(xué)在中專英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用淡淡粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的理論依據(jù)（1）認(rèn)知學(xué)習(xí)理論： 布魯納在認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)過(guò)程是一種積極的認(rèn)知過(guò)程。他認(rèn)為教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成和改組，提倡知識(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。他認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)具有以下一些優(yōu)點(diǎn)：①有利于激發(fā)學(xué)生的潛力；②有利于加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；③有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；④有利于知識(shí)的保持與提取。

（2）語(yǔ)言習(xí)得理論：美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申（S.D.Krashen）提出的“語(yǔ)言習(xí)得”理論認(rèn)為，人們掌握某一種語(yǔ)言所通過(guò)的方式主要有兩種：一種是習(xí)得（acquisition），另外一種是學(xué)習(xí)（learning）。所謂“習(xí)得”是指學(xué)習(xí)者通過(guò)與外界的交際實(shí)踐，無(wú)意識(shí)地吸收到該種語(yǔ)言，并在無(wú)意識(shí)的情況下，流利、正確地使用該語(yǔ)言。

二、如何實(shí)施任務(wù)型教學(xué)（1）任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。任務(wù)型課堂教學(xué)中任務(wù)主要由三部分組成：①教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)的目標(biāo)可以是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，也可以是訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作能力等。②所設(shè)計(jì)任務(wù)的材料輸入（input）。輸入材料應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)實(shí)際為目的，而不是局限于教材。材料來(lái)源可以多種多樣，如報(bào)刊、小說(shuō)、課本和歌曲等。③圍繞這些材料而設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)（activities）。在任務(wù)的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)保證活動(dòng)的真實(shí)性、學(xué)生學(xué)習(xí)技能的獲得和運(yùn)用。為了促使學(xué)生成為交際者，教師應(yīng)充當(dāng)組織者（organizer）和監(jiān)控者（monitor），有時(shí)也可以加入到活動(dòng)中擔(dān)任學(xué)生的“伙伴”（partner）。

（2）任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。

案例：Unit 3 Getting Together Section A

Step 1 Warm-up：

①向?qū)W生展示聚會(huì)的圖片；②請(qǐng)你談?wù)勥€有其他形式的聚會(huì)嗎？設(shè)計(jì)說(shuō)明：由圖片采訪導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。

Step 2 Presentation（初步體驗(yàn)和呈現(xiàn)階段）

談?wù)撟约弘y忘的一次派對(duì)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：生日party永遠(yuǎn)是這個(gè)年齡段的孩子們感興趣的活動(dòng)之一，他們可以通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展屬于自己的社交活動(dòng)。而這一熱點(diǎn)話題的問(wèn)答與思考，可以讓學(xué)生在較少的單位時(shí)間內(nèi)盡量多地用源語(yǔ)言進(jìn)行思考。

Step 3 Practice（實(shí)踐階段）

Task 1： 學(xué)生兩人一組創(chuàng)設(shè)生日派對(duì)場(chǎng)景。Task 2： 用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句。Task 3： 寫(xiě)一篇交友的短文。設(shè)計(jì)說(shuō)明： 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是枯燥的，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，往往會(huì)感到疲倦。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，也為了給部分不愿參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生以足夠的動(dòng)力，在課堂中適時(shí)地運(yùn)用游戲能刺激學(xué)生思維。通過(guò)使用語(yǔ)言和了解語(yǔ)言，從而體驗(yàn)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、任務(wù)型教學(xué)實(shí)施過(guò)程的問(wèn)題與策略任何的教學(xué)活動(dòng)都是針對(duì)學(xué)生的。任務(wù)型的教學(xué)是以學(xué)生為主體，特別注重學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)如果無(wú)法讓學(xué)生很好地接受并具體地去實(shí)踐，那么設(shè)計(jì)的任務(wù)就是失敗的。所以在實(shí)施任務(wù)型教的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ①任務(wù)要貼近學(xué)生的生活?；顒?dòng)要以學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要盡量真實(shí)，使學(xué)生感到英語(yǔ)是可以學(xué)以致用的，發(fā)展他們用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。②盡早布置任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣教師和學(xué)生都能用充分的時(shí)間對(duì)任務(wù)的材料進(jìn)行構(gòu)想和準(zhǔn)備?；顒?dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中去。③教師要做好角色轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)做事的能力，而不是機(jī)械式地跟從教師進(jìn)行枯燥的語(yǔ)言操練。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂. 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]龔亞夫，羅少茜.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint