網(wǎng)絡(luò)背景下的大學(xué)英語(yǔ)教育

謝蕓　董旭

摘要：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與現(xiàn)代教育結(jié)合已成為必然趨勢(shì)，它對(duì)于克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才?；诖耍瑥慕虒W(xué)實(shí)際出發(fā)，探討網(wǎng)絡(luò)背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式及其優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)如何進(jìn)一步開展大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出一些建議。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)英語(yǔ)教育；有效途徑中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）05-0146-02隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中的應(yīng)用日益深入，許多教育工作者在不同的學(xué)科中都嘗試把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高教學(xué)效率。改革開放的深入促使我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系日益緊密，大量跨國(guó)企業(yè)的出現(xiàn)，給高等英語(yǔ)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。這在客觀上要求高等教育加快英語(yǔ)教學(xué)手段的更新，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其英語(yǔ)實(shí)踐能力。新的形勢(shì)下，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開發(fā)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新模式成為了必然趨勢(shì)。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教育模式類型

1.教師利用多媒體課件輔助教學(xué)模式

目前，教師使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的主要形式。在這種教學(xué)模式中，教師主要根據(jù)教學(xué)的需要，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示生動(dòng)形象的聲像、文字資料等。這種教學(xué)模式一改以往單靠語(yǔ)言和文字描述的教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的思維，又能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.學(xué)生研究型學(xué)習(xí)模式

不管是基礎(chǔ)教育還是大學(xué)教育，都應(yīng)重視學(xué)生的主體意識(shí)的培養(yǎng)，在現(xiàn)有條件下，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要選擇合適的材料和方法，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力，這就要求實(shí)施學(xué)生研究性學(xué)習(xí)模式。具體來(lái)說(shuō)，就是在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，教師讓學(xué)生圍繞研究課題自主尋找資源，對(duì)資源進(jìn)行分析和篩選，進(jìn)而依據(jù)材料，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，得出結(jié)論，再由網(wǎng)絡(luò)將結(jié)果反饋給老師，讓其進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終使課題得到圓滿解決。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師的主要作用是給學(xué)生提供必要的網(wǎng)站、提示網(wǎng)絡(luò)使用安全事項(xiàng)等等，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有方法、有效率地完成課題任務(wù)。

3.討論與探索學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的討論與探索學(xué)習(xí)教學(xué)模式，主要是指依靠網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，如電子布告牌系統(tǒng)、英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)論壇以及各種聊天工具等，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的實(shí)時(shí)討論、用戶留言、電子信件來(lái)往、網(wǎng)上聊天提問等。這種模式要求教師首先要在網(wǎng)站上建立不同的話題和課程討論組，以便于學(xué)生發(fā)言并對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行探究討論，還應(yīng)該設(shè)專人負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問題提供提示和幫助，以幫助學(xué)生解決問題，完成知識(shí)建構(gòu)。這種學(xué)習(xí)模式使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)他們探索問題和解決問題的能力。

4.群組協(xié)作教學(xué)模式

教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平將他們分成若干個(gè)小組，先采用常規(guī)教學(xué)中的講授法將大學(xué)英語(yǔ)中的一些概念、原理等講解清楚，再利用計(jì)算機(jī)的出題和反饋功能，讓學(xué)生進(jìn)行同步練習(xí)。學(xué)生若在做題的過(guò)程中出現(xiàn)困難，可以借助網(wǎng)絡(luò)尋求小組成員的幫助，或者教師借助網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控安排小組討論，若小組討論解決不了則可向教師咨詢，以提供及時(shí)的幫助。對(duì)解題過(guò)程中的典型的錯(cuò)誤和有創(chuàng)造性的見解，可以在小組或全班進(jìn)行公布。群組寫作教學(xué)模式能讓學(xué)生在較輕松的伙伴環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，有助于充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的智慧和積極性，強(qiáng)化學(xué)生共同合作的意識(shí)。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

多媒體集視聽于一體，其豐富的共享信息資源，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的、多元化的、原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境。教師可根據(jù)不同個(gè)性、不同層次的學(xué)生設(shè)置數(shù)量和難易不同的問題，通過(guò)服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)中的人機(jī)交換，隨時(shí)調(diào)用服務(wù)器中的資源進(jìn)行教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可變傳統(tǒng)的以教師教為中心的模式為以學(xué)生學(xué)為中心的模式。同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的形成、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對(duì)促進(jìn)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，從而真正實(shí)現(xiàn)靈活多樣的個(gè)性化的教學(xué)。

2.有利于提供豐富的教學(xué)信息資源

從資源的屬性上來(lái)看，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂中只能提供學(xué)生文字和圖片信息，而利用多媒體技術(shù)則能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲音、文字、圖像、視頻等多種信息。研究表明，學(xué)生僅靠聽可以記住全部信息的15%，僅靠看可以記住全部信息的25%，而視聽結(jié)合則可以記住全部信息的64%。多媒體技術(shù)通過(guò)提供多種信息，能夠使學(xué)生受到多種感官刺激，獲取知識(shí)的效率更高。從信息資源的種類上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了教材內(nèi)外的界限，為學(xué)生提供了更加豐富、生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)資源；在“人機(jī)交互”的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生和生生之間的資源共享。

3.有助于發(fā)展學(xué)生的綜合能力

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯等實(shí)際綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生聽說(shuō)訓(xùn)練僅靠錄音機(jī)和教師帶讀來(lái)完成，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都得不到保障。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)能夠充分訓(xùn)練聽說(shuō)能力的環(huán)境，使學(xué)生仿佛進(jìn)入純英語(yǔ)教學(xué)課堂。如教師可用多媒體給學(xué)生提供背景資料，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更直觀、深刻的理解，加深對(duì)課文的印象。學(xué)生寫作和翻譯等能力的培養(yǎng)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件來(lái)進(jìn)行，這比傳統(tǒng)的口授教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性和便捷性，因而更容易取得效果?？傊?，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給學(xué)生創(chuàng)造方便優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的英語(yǔ)課堂中獲取豐富的知識(shí)，因而有助于發(fā)展英語(yǔ)綜合能力。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的不足之處

1.教師過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，為大學(xué)英語(yǔ)教育提供了新的可行的教學(xué)模式，一方面，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，但在另一方面，也容易造成教師過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)和媒體，弱化自身在英語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。一般而言，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要做好英語(yǔ)教學(xué)，教師首先必須結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行備課，從而使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)順利展開。但是，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教育情況來(lái)看，很多英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中都過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中本應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)講解的內(nèi)容不能得到深入講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)還理解得不夠透徹。endprint

2.教師多媒體操作技術(shù)不熟

利用網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是一個(gè)新生事物，很多大學(xué)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸比較晚，對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的教師而言，很難在短時(shí)間內(nèi)掌握并熟練操作網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，影響了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如，部分教師還無(wú)法利用網(wǎng)上信息交流工具與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通和交流；在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息資源面前，教師對(duì)信息資源獲取的渠道以及目的還存在一定的模糊性，因而無(wú)法有效地引導(dǎo)學(xué)生獲取高質(zhì)量的教學(xué)信息資源。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率不高

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，其重要的特點(diǎn)就是利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，滿足大學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的要求，讓他們能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，在現(xiàn)階段，很多教師都不能正確把握學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)整合，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率不高。一些教師在重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，卻忽略了學(xué)生的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致兩者不能得到均衡發(fā)展。為此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握好自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的“度”，做到兩者均衡協(xié)調(diào)，相互配合，共同提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平。四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議

首先，要正確處理好網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生和教師三者之間的關(guān)系?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源條件下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，作為教師，不能片面看到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大，也應(yīng)該重視并踐行自己在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)者和組織者的身份，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。作為學(xué)生，也應(yīng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源，重視并充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源。但同時(shí)，學(xué)生也不能輕視教師的課堂教學(xué)。無(wú)論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱為綱，正確把握并充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的輔助教育工具的作用，讓其成為展現(xiàn)教師教學(xué)能力的平臺(tái)，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。

其次，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師相關(guān)技能和知識(shí)的培養(yǎng)，最大限度地提高他們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源的能力。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教師必不可少的輔助教學(xué)工具，大學(xué)教師只有熟練掌握相關(guān)設(shè)備的操作技能，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能最大限度地發(fā)揮作用。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師在精心準(zhǔn)備教學(xué)資源的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的使用和操作，如投影儀、掃描儀的使用，教學(xué)課件的制作，網(wǎng)絡(luò)交流工具的使用技能與規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的查找與下載等。教師是大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，只有熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能最大限度地發(fā)揮作用。參考文獻(xiàn)：[1]高艷.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，（6）.[2]陳波.基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的研究[J].黑龍江科技信息，2009，（19）.[3]王珊.淺析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2009，（25）.[4]葉琴.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（2）.endprint