科技英語(yǔ)翻譯現(xiàn)狀與對(duì)策研究

周靈

摘要：21世紀(jì)科技翻譯人才培養(yǎng)需求日益顯現(xiàn)。理工類學(xué)生的科技翻譯水平與自身的專業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)水平等因素密切相關(guān)，在翻譯中常出現(xiàn)語(yǔ)義﹑語(yǔ)法和邏輯錯(cuò)誤?？萍挤g工作者應(yīng)重視科技英語(yǔ)閱讀、翻譯理論和技巧訓(xùn)練，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提升自身的專業(yè)英語(yǔ)翻譯能力。關(guān)鍵詞：科技英語(yǔ)；譯文質(zhì)量；翻譯能力中圖分類號(hào)：H315.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）05-0139-02〖HJ*3/5〗〖HT10.〗〖FL（2K2〗隨著全球化進(jìn)程的加速發(fā)展，科技英語(yǔ)翻譯的重要性日益突顯。21世紀(jì)的科技翻譯人員不僅需要精通外語(yǔ)，還要通曉科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。因此，提高大學(xué)生的科技英語(yǔ)翻譯水平，己成為迫切需要解決的課題。2007年我國(guó)教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，對(duì)大學(xué)生翻譯能力的較高要求是“能摘譯所學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)資料，能借助詞典翻譯英語(yǔ)國(guó)家大眾性報(bào)刊上題材熟悉的文章，英漢譯速為每小時(shí)約350個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)約300個(gè)漢字。譯文通順達(dá)意，理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤較少。能使用適當(dāng)?shù)姆g技巧?！盵1]

科技英語(yǔ)的專業(yè)性和科學(xué)性要求學(xué)生掌握和記憶一定量的專業(yè)詞匯和基本概念，以及專業(yè)英語(yǔ)的常用結(jié)構(gòu)、句式，才能較好地進(jìn)行專業(yè)資料的英漢互譯，為今后熟練閱讀英文的專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)、資料和書籍打下良好的基礎(chǔ)。那么，理工科專業(yè)學(xué)生在翻譯過程中會(huì)出現(xiàn)什么問題，我們又將如何提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)翻譯水平？一、科技英語(yǔ)翻譯存在的問題

科技英語(yǔ)作為一種特殊的英語(yǔ)文體，是“以承載科技思想為智能，以詞匯含義量擴(kuò)大，句型擴(kuò)展，句子成分之間關(guān)系復(fù)雜，用詞力求準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，要表達(dá)的思想全部字面化為主要特點(diǎn)的一種語(yǔ)言”[2]。筆者隨機(jī)收集本校50名2012級(jí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)英語(yǔ)翻譯譯文，通過對(duì)學(xué)生譯文進(jìn)行審校，發(fā)現(xiàn)科技英語(yǔ)翻譯的典型問題大體可分為語(yǔ)義錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤等三種類型。下面，以應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)翻譯實(shí)例來(lái)分析說(shuō)明。（一）語(yǔ)義錯(cuò)誤

科技英語(yǔ)詞匯的翻譯包括科技術(shù)語(yǔ)的翻譯和基本詞匯的翻譯。在專業(yè)英語(yǔ)翻譯的過程中，使人誤入陷阱的往往不是專業(yè)詞匯，而是常用詞匯?？萍夹g(shù)語(yǔ)專業(yè)性強(qiáng)，在專業(yè)范圍內(nèi)意義相對(duì)穩(wěn)定、單一，可以進(jìn)行對(duì)等翻譯。但是，常用詞匯常易出現(xiàn)望文生義的誤譯。例1：He used the work done by a falling weight to turn a paddle wheel immersed in a container of water and determined the heat produced by measuring the increase in temperature of the water.

誤譯：他曾經(jīng)用質(zhì)量遞減的重物來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)攪拌器浸入盛水的容器攪拌器，通過測(cè)量水溫的上升來(lái)測(cè)量熱的生成量。

改譯：他曾經(jīng)用一個(gè)下落的砝碼做的功來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)浸在盛水的容器的槳輪，通過測(cè)量水溫的上升來(lái)測(cè)量熱的生成量。

在上例中，“weight”有“重力，重量，分量，砝碼，重要（性），勢(shì)力，負(fù)擔(dān)，重累”多種含義，而“重量”是常用義。因此很多學(xué)生想當(dāng)然地把它翻譯成“重量”。而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，“weight”應(yīng)更貼切地譯成“砝碼”。（二）語(yǔ)法錯(cuò)誤

科技英語(yǔ)在句法上的突出表現(xiàn)為句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，信息含量大。這就要求我們必須突出重視語(yǔ)法分析在科技英語(yǔ)翻譯中的作用。這里僅就一個(gè)長(zhǎng)句誤譯例子，從語(yǔ)法角度加以分析。

例2：However， the careful and convincing studies of James Joule， in the years 1840 to 1849， firmly established the principle that work could be converted into heat and provided a quantitative value for the mechanical equivalent of heat.

誤譯：然而，在1840—1849年期間，詹姆斯通過仔細(xì)和令人信服的研究穩(wěn)固地建立了功可以轉(zhuǎn)化為熱的原理，并提出等量的熱量有等量的價(jià)值。

改譯：然而，在1840—1849年期間，詹姆斯通過仔細(xì)和令人信服的研究穩(wěn)固地建立了功可以轉(zhuǎn)化為熱，并和等量的熱量一樣有等量的價(jià)值的原理。

我們對(duì)整個(gè)句子結(jié)構(gòu)作語(yǔ)法分析：句子的主語(yǔ)是“the careful and convincing studies of James Joule”，謂語(yǔ)部分是“established”，賓語(yǔ)中的“the principle that...”又含有一個(gè)同位語(yǔ)從句，該從句又有兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞分別是“could be converted”和“provided”。由于同位語(yǔ)從句包含兩個(gè)謂語(yǔ)，如果只是將其理解為只有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞“could be converted”，誤譯自然難以避免了。（三）邏輯錯(cuò)誤

英語(yǔ)和漢語(yǔ)的邏輯思維方式存在顯著的差異?？萍挤g者要將“邏輯活動(dòng)貫穿于翻譯過程的始終，理解原文要用邏輯，表達(dá)時(shí)也要運(yùn)用邏輯，而在校驗(yàn)譯文時(shí)更離不開邏輯”[3]?？萍加⒄Z(yǔ)中句子的主次關(guān)系，語(yǔ)句順序以及指代關(guān)系要求譯者運(yùn)用正確的邏輯分析，對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、重組，根據(jù)漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣組織譯文。請(qǐng)看例句：

例3：In 〖ZZ（Z〗all his〖ZZ）〗 experiments， Joule found that a given amount of work 〖ZZ（Z〗produces〖ZZ）〗 a definite quantity of heat.誤譯：在所有他的實(shí)驗(yàn)中，朱爾發(fā)現(xiàn)給定量的功生產(chǎn)出一定量的熱。改譯：朱爾在各種實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一定量的功產(chǎn)生一定量的熱量。在上例的譯文中，把主語(yǔ)放在句首直接翻譯出來(lái)，而不用代詞“他”指代；用“產(chǎn)生”替換“生產(chǎn)”，這樣更符合正常的邏輯思維習(xí)慣。二、科技英語(yǔ)翻譯能力培養(yǎng)策略（一）重視科技英語(yǔ)閱讀，積累科技英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)

科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)的廣泛使用，是科技英語(yǔ)的一大特點(diǎn)，也是科技英語(yǔ)翻譯的難點(diǎn)之一。豐富的詞匯量是科技英語(yǔ)閱讀和翻譯的必要條件。在翻譯中，常需要結(jié)合專業(yè)知識(shí)、句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)來(lái)確定科技詞匯的意思。因此，在掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的背景下，重視和加強(qiáng)長(zhǎng)句和難句的正確理解，這將有助于提高科技英語(yǔ)翻譯的質(zhì)量。（二）將翻譯理論與翻譯實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

翻譯屬于創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)踐性。通過學(xué)習(xí)一些最基本的翻譯理論和翻譯技巧（如增詞、減詞、肯定、否定、轉(zhuǎn)譯、拆句、并句、詞性轉(zhuǎn)換等），可以掌握中英文語(yǔ)言表達(dá)的差異。而只有在大量的翻譯實(shí)踐練習(xí)中才能真正掌握翻譯理論和翻譯技巧。（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

信息時(shí)代的譯者，不僅應(yīng)該具備較高的英語(yǔ)、漢語(yǔ)水平，還應(yīng)該具有利用網(wǎng)絡(luò)獲取、存儲(chǔ)、提取信息，并進(jìn)行檢索和咨詢的能力?？梢怨膭?lì)學(xué)生從《Science》、《Nature》等期刊上閱讀和翻譯內(nèi)容新穎、難度適中的專業(yè)期刊文獻(xiàn)，這樣既彌補(bǔ)了教材的不足，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)尋找信息、綜合分析材料的能力。同時(shí)，科技翻譯者可以利用像Trados等計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件，讓自己跟上翻譯的發(fā)展步伐，促進(jìn)自身翻譯能力和水平的提高。三、結(jié)束語(yǔ)翻譯是再創(chuàng)作[4]。科技英語(yǔ)翻譯是譯者的科技專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)的融合和再現(xiàn)?？萍挤g工作者只有具備扎實(shí)的專業(yè)背景和翻譯理論知識(shí)，通過對(duì)原文語(yǔ)言和專業(yè)內(nèi)容的理解分析后進(jìn)行再創(chuàng)作，使語(yǔ)言知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相互融合，才能創(chuàng)作出高質(zhì)量的翻譯作品。參考文獻(xiàn)：[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].北京：北京教育出版社，2007：2.[2]姜岷山.從解決“語(yǔ)言危機(jī)”方法的不同看科技語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言的區(qū)別[J].外語(yǔ)教學(xué)，1983，（1）：26.[3]方夢(mèng)之.近半世紀(jì)我國(guó)科技翻譯研究的回顧與評(píng)述[J].上?？萍挤g，2001，（3）：2.[4]盧思源，吳啟金.展望21世紀(jì)的翻譯教學(xué)與研究[J].中國(guó)翻譯，2000，（1）：43.endprint