新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育探究

孫映霞

摘要：小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育是新課程理念下語文教學(xué)目標(biāo)的要求，小學(xué)語文教學(xué)要教會(huì)學(xué)生使用語言，而祖國(guó)語言蘊(yùn)含著豐富的思想感情，可以在語文教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此，德育教育和語文素養(yǎng)培養(yǎng)是相輔相成的。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；滲透中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）05-0098-02《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中?！盵1]筆者認(rèn)為，語文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，更要教會(huì)學(xué)生如何挖掘語文教材中所包含的思想內(nèi)容，從中受到熏陶和啟發(fā)，形成積極的價(jià)值觀和人生觀。作為一名工作在教學(xué)第一線多年的教師，筆者將把自己總結(jié)的在語文教學(xué)中滲透德育教育的途徑和方法介紹給大家，與同行交流。一、導(dǎo)入語滲透德育教育

“興趣是成功的基石?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在講授新課之前都會(huì)使用導(dǎo)入語，好的導(dǎo)入語是一節(jié)課良好的開端，如果開頭生動(dòng)、有趣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，可精心設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？今天老師想和你們一起去旅游，高興嗎？那我們現(xiàn)在就出發(fā)，讓我和你們一起去我國(guó)東北的小興安嶺游覽一番，去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。”

多媒體屏幕出示《美麗的小興安嶺》的四季畫面：當(dāng)學(xué)生看到令人心曠神怡的畫面時(shí)，不僅進(jìn)入了那種優(yōu)美的意境，體驗(yàn)美好的情感，也感受到優(yōu)美的語言文字帶給他們視覺上的享受，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感?？吹搅俗鎳?guó)山河的壯麗，激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，增強(qiáng)了民族自尊心、自信心、責(zé)任感，也激發(fā)了學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的決心，學(xué)生潛移默化地受到了愛國(guó)主義教育，而這種對(duì)祖國(guó)熱愛的濃厚感情也是學(xué)生積極進(jìn)取的動(dòng)力。二、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育教育1分析詞語、品讀句子

語言文字是作者表達(dá)情感的載體。在教學(xué)中，教師要從課文的重點(diǎn)字、詞、句入手，啟發(fā)學(xué)生品味作者是如何巧妙地遣詞造句的，通過這樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生感知課文的具體情節(jié)，與作者在情感上達(dá)到共鳴，從而在思想感情上受到潛移默化的教育。

在教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí)，可把教學(xué)重點(diǎn)放在抓重點(diǎn)詞語朗讀上，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，在讀春草圖這一自然段時(shí)，讓學(xué)生用筆畫出描寫小草的句子：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！崩蠋煟耗銈冋J(rèn)為哪個(gè)詞用得巧妙？（生答：偷偷地，鉆）老師：我們經(jīng)常說人或動(dòng)物偷偷地，這里作者卻用來寫小草，有什么好處？有的學(xué)生馬上答道：是把小草當(dāng)人來寫的。這時(shí)，可告訴學(xué)生作者運(yùn)用擬人的修辭手法賦予了小草生命。首先，作者用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷地鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響地長(zhǎng)出來的樣子。“鉆”和“偷偷”兩個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，作者用擬人的手法使草具有了人堅(jiān)強(qiáng)的性格，顯示了早春旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，要把小草可愛、頑皮、煥發(fā)青春活力的樣子讀出來，“偷偷地”要輕輕地讀，再找學(xué)生帶著感情讀這句話，深刻體會(huì)作者用詞的巧妙。

通過這樣分析詞語，品讀句子，學(xué)生們感受到小草頑強(qiáng)的生命力，也激勵(lì)了學(xué)生在大好春光里勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到青春的活力，感受到力量，也看到了春的希望；既欣賞了散文優(yōu)美的語言，又有助其樹立積極、健康、向上的人生觀。2指導(dǎo)朗讀，體會(huì)思想感情

小學(xué)語文教學(xué)其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是朗讀，朗讀是體味課文情感的有效方法，富有情感的朗讀能把文章的深刻意義和豐富的情感表達(dá)出來，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到共鳴，這樣才能強(qiáng)烈地感染學(xué)生，使學(xué)生從中受到教育，思想得到升華。

《釣魚的啟示》是一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的課文。先讓學(xué)生讀通課文，對(duì)課文內(nèi)容有所了解后，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡的或者印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)詹姆斯釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語“激動(dòng)”、“喜悅”來體會(huì)作者釣到大鱸魚時(shí)的愉悅心情。引導(dǎo)學(xué)生抓住釣魚時(shí)間、父親的話、詹姆斯的哭喊、四周沒人等關(guān)鍵字練習(xí)朗讀，體會(huì)偉大的父親的內(nèi)心活動(dòng)及作者內(nèi)心不情愿的思想變化。再讓學(xué)生交流放鱸魚時(shí)作者內(nèi)心復(fù)雜的變化，可抓住重點(diǎn)詞句“慢慢地”、“依依不舍”等練習(xí)朗讀，體會(huì)作者內(nèi)心的無奈。最后引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解和感受讀出來，讀出感到突然、不理解──委屈、不服氣的爭(zhēng)辯──再三乞求──無可奈何地放棄，最后感到沮喪這一系列的內(nèi)心變化。讓學(xué)生在朗讀中理解父親對(duì)孩子誠(chéng)實(shí)守信的教育，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)受到一次深刻的人生觀教育，這對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。三、在作業(yè)練習(xí)中滲透德育教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅在課堂上進(jìn)行思想教育，也應(yīng)該注重課下的作業(yè)練習(xí)，因此在選擇課后作業(yè)練習(xí)時(shí)，要注意針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，選取有教育意義的作業(yè)練習(xí)。在教學(xué)完《誰打碎了花瓶》一課時(shí)，可安排這樣的練習(xí)環(huán)節(jié)：模擬寫信。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以列寧的身份說說如何向姑媽道歉。這篇課文讓我們看到了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的列寧，一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。在這樣有針對(duì)性的作業(yè)訓(xùn)練中，懂得做人要誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任。還可給學(xué)生布置作業(yè)：說說我們生活當(dāng)中有沒有類似列寧童年的事情發(fā)生呢？都是怎么解決的？這種作業(yè)訓(xùn)練不僅陶冶了學(xué)生的性情，也凈化了學(xué)生們的心靈；既是寫作過程，又是思想教育過程。四、在作文習(xí)作中強(qiáng)化德育教育

作文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，同時(shí)作文教學(xué)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程。學(xué)生在觀察、感悟、分析事物的過程中，必然會(huì)觸發(fā)自己的思想情感，對(duì)所寫事物表達(dá)自己的見解或有一定的評(píng)價(jià)，這就要求學(xué)生做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感。筆者認(rèn)為，作文教學(xué)既訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的過程。

首先，作文選材要貼近學(xué)生生活，寫自己熟悉的事情或者人，說心里話，抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心真實(shí)的情感，如《記一個(gè)有特長(zhǎng)的人》、《我喜愛的植物》、《長(zhǎng)輩對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)》、《我愛家鄉(xiāng)的——》等。在作文指導(dǎo)中，告訴學(xué)生要寫出最能表達(dá)自己感情的事情，從平常小事、細(xì)微處去感受生活，觀察生活，寫作時(shí)要分段寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，還要寫出自己的感受，使寫作主題得到升華。滲透德育教育的作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)從做人的生活中激活學(xué)生的寫作熱情，在做人的需要中產(chǎn)生作文的欲望，學(xué)生作文的材料自然就不會(huì)再憑空捏造，文章內(nèi)容也會(huì)變得真實(shí)、具體、感人，作文興趣自然隨之而產(chǎn)生。

其次，作文要寫真事、說真話、表真情。在指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選取自己親身經(jīng)歷的，或者親眼目睹的真情實(shí)感的材料。作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把真事寫出來，使學(xué)生成為真誠(chéng)、善良的人。教師可采取靈活的命題方法，在統(tǒng)一寫作要求的前提下，多擬幾個(gè)題目，如《老師，我想對(duì)你說》、《我終于戰(zhàn)勝了膽怯》、《再一次站起來》、《請(qǐng)你原諒我》等，這些題目的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生敞開自己的心扉，說心里話。

作文是作者的道德品質(zhì)、認(rèn)識(shí)能力、愛美憎丑的評(píng)論過程，因此在寫作中，要求學(xué)生要說真話，抒發(fā)真情實(shí)感，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和文明習(xí)慣，做到“文如其人”。

語文教學(xué)中滲透德育教育方法很多，在語文教學(xué)中，不僅要提高學(xué)生的語文能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人。endprint