中等職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合模式下中華文化傳承與創(chuàng)新的實踐探究

劉文革　江瀅

摘要：黨的十八大以來，國家出臺了一系列關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革、完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)等方面內(nèi)容的重要決定?；诖?，就如何讓中華文化在中等職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合模式下得以傳承與創(chuàng)新，從本研究的價值意義、構(gòu)建相適應(yīng)的實踐平臺，以及實施的有效途徑等方面進(jìn)行具體闡述。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；中華文化；傳承與創(chuàng)新中圖分類號：G718.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）05-0089-02為貫徹落實黨的十八大精神，進(jìn)一步推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，更好地為社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)提供高素質(zhì)勞動者和技能型人才，我們有必要大力推進(jìn)職業(yè)院校中華文化傳承與創(chuàng)新工作。對于中等職業(yè)學(xué)校來說，在加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)中，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方式上就要彰顯中華文化的優(yōu)秀特色，那么如何讓中華文化在中等職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合模式下得以傳承與創(chuàng)新，就成為我們進(jìn)行研究的新課題。一、中等職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合模式下中華文化傳承與創(chuàng)新研究的價值意義〖HS）〗1.從社會宏觀環(huán)境角度。首先，當(dāng)今世界局勢動蕩，為求穩(wěn)定，為了促進(jìn)和平，國外許多國家和學(xué)者紛紛把研究解決問題的目光聚焦在中國，認(rèn)為中國文化精神的“和而不同”思想，對世界局勢穩(wěn)定，減少各種沖突將會起積極作用。中華傳統(tǒng)文化的基本精神是人類最優(yōu)秀的精神財富和博大的思想源泉[1]。其次，對外開放促使中外文化交流出現(xiàn)繁榮景象，現(xiàn)在全球興起了漢語熱，世界許多國家開設(shè)了孔子學(xué)院，各國人民對中華文化傾注了極大的熱情，這為中國文化走向世界開辟了廣闊的道路。中華文化“以和為貴”的精神將會給當(dāng)今世界解決爭端和分歧帶來新的智慧和希望。再次，我國文化現(xiàn)代化的今天，作為傳統(tǒng)文化的價值體系，已經(jīng)被西方價值體系所打破，西方的價值觀念大量涌入，價值觀念趨向多元化的時候，如何在中等職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合模式下，讓我們的學(xué)生以及教育工作者正確看待和把握中華文化傳統(tǒng)的價值觀，使中華文化得以發(fā)揚(yáng)光大，是具有重要現(xiàn)實意義的。

2.從中等職業(yè)教育基礎(chǔ)性作用角度。中等職業(yè)教育作為國民教育的重要組成部分，是中華文化傳承與創(chuàng)新的重要載體（引自教育部教職成[2013]2號文件）。中等職業(yè)教育是以一定的專業(yè)教育為基礎(chǔ)的，專業(yè)技能是中等職業(yè)教育發(fā)展的“抓手”，也是職業(yè)教育的優(yōu)勢和特色所在。因此，長期以來，在人們的心目中，對中等職業(yè)教育形成了這樣一種固有的觀念，即教學(xué)生掌握一門技術(shù)，或者說要求學(xué)生只要會做能做，其他的則不必過多考慮。正是在這種思維的引導(dǎo)下，許多中等職業(yè)學(xué)校普遍存在著：課程設(shè)置上重專業(yè)課，輕文化課更輕視德育課；課程內(nèi)容上重專業(yè)、重技能，輕人文素養(yǎng)培育，輕傳統(tǒng)文化教育；隨著國家大力提倡加快文化制度建設(shè)，加強(qiáng)中華文化傳統(tǒng)教育，雖然有些學(xué)校相應(yīng)地開些傳統(tǒng)文化的課程，但在廣度和深度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在工學(xué)結(jié)合模式下，推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校中華文化傳承與創(chuàng)新，有利于促進(jìn)職業(yè)教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮中等職業(yè)教育在文化育人和文化傳承創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性作用。

3.從提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度。中等職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)就是教我們的學(xué)生學(xué)做人、學(xué)技能。在教好技能的同時，更要注重培養(yǎng)他們的良好道德。隨著社會及文化價值體系的多元化和功利化，許多學(xué)生在道德、行為、心理等方面表現(xiàn)出不可捉摸性和一定程度的道德缺失，給中等職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)的實現(xiàn)造成了難度和壓力。為此，完善學(xué)生的道德人格，就顯得尤為迫切和有意義。同時，推進(jìn)中華文化傳承與創(chuàng)新有助于加強(qiáng)中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，有利于促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，做大做強(qiáng)中華文化及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)。二、構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合模式下中華文化傳承與創(chuàng)新的實踐平臺〖HS）〗1.優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，制定相關(guān)制度。研究制定相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，制定有效的學(xué)校傳統(tǒng)文化教育傳承方法及相關(guān)制度。調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建設(shè)具有顯著優(yōu)勢和鮮明特色，能夠發(fā)揮示范帶頭作用的中華文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)，推動品牌專業(yè)建設(shè)。改革教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，校企合作共同完成教學(xué)任務(wù)，推進(jìn)職業(yè)教育與民族特色產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙向互動。改變單一的傳承方式，學(xué)校要與企業(yè)共建文化人才培養(yǎng)基地，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2.建立和完善傳統(tǒng)文化特色鮮明的課程體系。一是課程目標(biāo)設(shè)置上，要突出中華傳統(tǒng)文化的特色和地位。在工學(xué)結(jié)合模式下，要協(xié)調(diào)好文化課與專業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)系。鼓勵教師開發(fā)校本課程。二是建立和完善傳統(tǒng)文化教育體系。在繼承傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，達(dá)到傳統(tǒng)文化繼承和現(xiàn)代教學(xué)模式創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，將博大精深的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與現(xiàn)代教學(xué)方式融會貫通。三是確立“以德為本”的教育目標(biāo)。在工學(xué)結(jié)合模式下，注重能力培養(yǎng)的同時，更應(yīng)重視做人的道德修養(yǎng)與為人處世的行為準(zhǔn)則的教育。3.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。一是教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和實事求是的思想作風(fēng)。二是要加強(qiáng)教師自身的品德修養(yǎng)，真正做到為人師表。教師要以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、嚴(yán)于律己的道德風(fēng)范對學(xué)生產(chǎn)生示范、感染和熏陶作用。三是要樹立全員提高綜合素養(yǎng)的意識，“工欲善其事，必先利其器。”教師要以此為目標(biāo)，不斷地成長和進(jìn)步，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。四是鼓勵接納有文化水準(zhǔn)的大師到學(xué)校，改善職業(yè)學(xué)校中華文化相關(guān)專業(yè)“雙師型”教師不足的狀況，選派相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教師到文化企事業(yè)單位實踐，優(yōu)化專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)。4.改革評價機(jī)制。加強(qiáng)中等職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會的組織和制度建設(shè)，推進(jìn)評價機(jī)制的改革，逐步建立社會、行業(yè)、企業(yè)、教育行政部門和學(xué)校等多方參與的職業(yè)教育質(zhì)量評價體系，進(jìn)一步改革與完善中華文化人才培養(yǎng)和使用相互銜接的多元評價機(jī)制（引自教育部教職成[2013]2號文件）。三、實施中等職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合模式下中華文化傳承與創(chuàng)新的有效途徑〖HS）〗1.充分發(fā)揮課堂、實訓(xùn)基地教育的主渠道作用。教師在課堂教學(xué)、實訓(xùn)基地傳授、滲透中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，宣揚(yáng)中華文化精神和中華傳統(tǒng)美德。提升學(xué)生道德修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“厚德載物”，做人要虛懷若谷，要立志，倡導(dǎo)“節(jié)欲”。在為人處世方面，強(qiáng)調(diào)仁愛，人與人之間要關(guān)愛、呵護(hù)與尊重[1]，從而為構(gòu)建和諧社會打下堅實的基礎(chǔ)。endprint

教師在傳授方式上可采取靈活的形式，要以所授的課程和內(nèi)容來選擇。例如上課的開場就有多種：以名言、警句、詩歌開場等形式來授課，能通過具有美感的語言，富有哲理的詩句給學(xué)生以理性的思考和啟迪，震撼他們的心靈；用時事、傳說和典故開場來授課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，感受中華傳統(tǒng)美德。

教師需要不斷地探索和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳授的方式方法，結(jié)合不同專業(yè)和學(xué)生的實際情況，采用適應(yīng)的方式，更好地為課堂、實訓(xùn)內(nèi)容服務(wù)。只有將靈活性和原則性相結(jié)合，才能切實增強(qiáng)教學(xué)效果，使課堂、實訓(xùn)的內(nèi)容變得妙趣橫生，引人入勝，既傳授、弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，又講授了專業(yè)知識、專業(yè)技能，使學(xué)生德與能都得到了提高。

2.充分利用團(tuán)組織、學(xué)生會和班主任工作的服務(wù)、管理功能。開展形式多樣的以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的教育活動。在重大節(jié)日、紀(jì)念日活動和社會實踐活動中，采取專題講座，形勢政策輔導(dǎo)報告會、故事會、文體活動、知識競賽、書畫展、演講比賽、辯論會等形式，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大，感受作為中華民族成員的自豪。廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動。充分發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會的帶頭作用和班主任的主力作用，在活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生能力和素養(yǎng)得到鍛煉和提高。

3.與企業(yè)文化相融合，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。打造具有職業(yè)特色又具有傳統(tǒng)文化特色的人文育人環(huán)境，讓學(xué)生隨處都能感受到職業(yè)氛圍和傳統(tǒng)文化氛圍的熏陶，培養(yǎng)他們的職業(yè)認(rèn)同，提高他們的文化素養(yǎng)，樹立他們的職業(yè)理想。

工學(xué)結(jié)合模式下，校企文化在互動中形成合力，能更加正確地引導(dǎo)學(xué)生處理好奉獻(xiàn)與索取、效率與公平、自主與監(jiān)督、競爭與協(xié)作等關(guān)系，加深對不同文化和多元社會的認(rèn)識與理解，糾正他們認(rèn)知上的偏差。增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，尤其是企業(yè)員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、精益求精等優(yōu)秀的文化價值理念，更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，凈化他們的人格品質(zhì)，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

此外，工學(xué)結(jié)合模式下中等職業(yè)學(xué)校還可以通過心理健康教育與職業(yè)指導(dǎo)、家庭與社會教育等多種途徑，從課內(nèi)外、校內(nèi)外、指導(dǎo)和實踐、環(huán)境和服務(wù)、教育和管理等不同方面來傳承中華傳統(tǒng)文化，并不斷在繼承中發(fā)展，在實踐中創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：黃高才，黃沛鈺.中國文化概論[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2009.endprint

教師在傳授方式上可采取靈活的形式，要以所授的課程和內(nèi)容來選擇。例如上課的開場就有多種：以名言、警句、詩歌開場等形式來授課，能通過具有美感的語言，富有哲理的詩句給學(xué)生以理性的思考和啟迪，震撼他們的心靈；用時事、傳說和典故開場來授課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，感受中華傳統(tǒng)美德。

教師需要不斷地探索和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳授的方式方法，結(jié)合不同專業(yè)和學(xué)生的實際情況，采用適應(yīng)的方式，更好地為課堂、實訓(xùn)內(nèi)容服務(wù)。只有將靈活性和原則性相結(jié)合，才能切實增強(qiáng)教學(xué)效果，使課堂、實訓(xùn)的內(nèi)容變得妙趣橫生，引人入勝，既傳授、弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，又講授了專業(yè)知識、專業(yè)技能，使學(xué)生德與能都得到了提高。

2.充分利用團(tuán)組織、學(xué)生會和班主任工作的服務(wù)、管理功能。開展形式多樣的以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的教育活動。在重大節(jié)日、紀(jì)念日活動和社會實踐活動中，采取專題講座，形勢政策輔導(dǎo)報告會、故事會、文體活動、知識競賽、書畫展、演講比賽、辯論會等形式，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大，感受作為中華民族成員的自豪。廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動。充分發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會的帶頭作用和班主任的主力作用，在活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生能力和素養(yǎng)得到鍛煉和提高。

3.與企業(yè)文化相融合，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。打造具有職業(yè)特色又具有傳統(tǒng)文化特色的人文育人環(huán)境，讓學(xué)生隨處都能感受到職業(yè)氛圍和傳統(tǒng)文化氛圍的熏陶，培養(yǎng)他們的職業(yè)認(rèn)同，提高他們的文化素養(yǎng)，樹立他們的職業(yè)理想。

工學(xué)結(jié)合模式下，校企文化在互動中形成合力，能更加正確地引導(dǎo)學(xué)生處理好奉獻(xiàn)與索取、效率與公平、自主與監(jiān)督、競爭與協(xié)作等關(guān)系，加深對不同文化和多元社會的認(rèn)識與理解，糾正他們認(rèn)知上的偏差。增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，尤其是企業(yè)員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、精益求精等優(yōu)秀的文化價值理念，更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，凈化他們的人格品質(zhì)，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

此外，工學(xué)結(jié)合模式下中等職業(yè)學(xué)校還可以通過心理健康教育與職業(yè)指導(dǎo)、家庭與社會教育等多種途徑，從課內(nèi)外、校內(nèi)外、指導(dǎo)和實踐、環(huán)境和服務(wù)、教育和管理等不同方面來傳承中華傳統(tǒng)文化，并不斷在繼承中發(fā)展，在實踐中創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：黃高才，黃沛鈺.中國文化概論[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2009.endprint

教師在傳授方式上可采取靈活的形式，要以所授的課程和內(nèi)容來選擇。例如上課的開場就有多種：以名言、警句、詩歌開場等形式來授課，能通過具有美感的語言，富有哲理的詩句給學(xué)生以理性的思考和啟迪，震撼他們的心靈；用時事、傳說和典故開場來授課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，感受中華傳統(tǒng)美德。

教師需要不斷地探索和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳授的方式方法，結(jié)合不同專業(yè)和學(xué)生的實際情況，采用適應(yīng)的方式，更好地為課堂、實訓(xùn)內(nèi)容服務(wù)。只有將靈活性和原則性相結(jié)合，才能切實增強(qiáng)教學(xué)效果，使課堂、實訓(xùn)的內(nèi)容變得妙趣橫生，引人入勝，既傳授、弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，又講授了專業(yè)知識、專業(yè)技能，使學(xué)生德與能都得到了提高。

2.充分利用團(tuán)組織、學(xué)生會和班主任工作的服務(wù)、管理功能。開展形式多樣的以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的教育活動。在重大節(jié)日、紀(jì)念日活動和社會實踐活動中，采取專題講座，形勢政策輔導(dǎo)報告會、故事會、文體活動、知識競賽、書畫展、演講比賽、辯論會等形式，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大，感受作為中華民族成員的自豪。廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動。充分發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會的帶頭作用和班主任的主力作用，在活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生能力和素養(yǎng)得到鍛煉和提高。

3.與企業(yè)文化相融合，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。打造具有職業(yè)特色又具有傳統(tǒng)文化特色的人文育人環(huán)境，讓學(xué)生隨處都能感受到職業(yè)氛圍和傳統(tǒng)文化氛圍的熏陶，培養(yǎng)他們的職業(yè)認(rèn)同，提高他們的文化素養(yǎng)，樹立他們的職業(yè)理想。

工學(xué)結(jié)合模式下，校企文化在互動中形成合力，能更加正確地引導(dǎo)學(xué)生處理好奉獻(xiàn)與索取、效率與公平、自主與監(jiān)督、競爭與協(xié)作等關(guān)系，加深對不同文化和多元社會的認(rèn)識與理解，糾正他們認(rèn)知上的偏差。增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，尤其是企業(yè)員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、精益求精等優(yōu)秀的文化價值理念，更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，凈化他們的人格品質(zhì)，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

此外，工學(xué)結(jié)合模式下中等職業(yè)學(xué)校還可以通過心理健康教育與職業(yè)指導(dǎo)、家庭與社會教育等多種途徑，從課內(nèi)外、校內(nèi)外、指導(dǎo)和實踐、環(huán)境和服務(wù)、教育和管理等不同方面來傳承中華傳統(tǒng)文化，并不斷在繼承中發(fā)展，在實踐中創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：黃高才，黃沛鈺.中國文化概論[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2009.endprint