中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用電子白板的利與弊

張艷艷

摘要：信息技術(shù)輔助教學(xué)為現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展提供了新的方法和技術(shù)手段，推進(jìn)了信息技術(shù)與課程整合的實施力度，已成為實現(xiàn)和發(fā)展現(xiàn)代教育的一種重要工具。電子白板作為一種新的教育技術(shù)，已基本覆蓋了全國所有中小學(xué)，可謂是教育界新刮的潮風(fēng)。但是，科技是一把雙刃劍，有利必有弊，本文將談?wù)勲娮影装逶谥袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)中應(yīng)用的利與弊。

關(guān)鍵詞：電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合

一、電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效作用1提高內(nèi)容的靈活性

與傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板相比，電子白板有無比的優(yōu)越性，它整合了多媒體操作臺與黑板的優(yōu)勢，為師生信息交流和情感，搭建了便捷的信息化教學(xué)環(huán)境。教師可以靈活地使用電子白板，將幻燈片直接轉(zhuǎn)化為電子白板的內(nèi)容，可以不按順序組織，根據(jù)課堂上的教學(xué)情況隨機調(diào)用，據(jù)學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果利用拍照、抓圖、書寫、拖拽等方式即時呈現(xiàn)重點知識，帶動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。

2提高教學(xué)的互動性

以往教學(xué)多數(shù)利用的是課件演示，教師事先設(shè)置好正確答案，學(xué)生被動觀看，而引入電子白板后，答案可以先屏蔽，隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行依次揭示。其設(shè)計理念是以互動的課堂教學(xué)方式為主，填補了演示性多媒體教學(xué)條件下的空白，極大方便了課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動，學(xué)生更愿意積極地參與到教學(xué)過程中。

3關(guān)注課堂的生成性

電子白板的直觀可操作性功能給教學(xué)帶來了極大的便利，師生均能得到及時的教與學(xué)的評價反饋。一方面有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，另一方面方便了教師的備課與上課，使課堂“活”了起來，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

4直觀教學(xué)利于突破重難點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，直觀形象化的畫面有效促進(jìn)了學(xué)生對重點知識內(nèi)容的掌握。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形三角形、梯形面積計算的割補與轉(zhuǎn)化中，通過白板演示圖形的變化過程，學(xué)生可以直觀具體地看到他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

如上圖所示，拖動梯形ABCD，當(dāng)CD邊逐漸縮小至C點與D點重合，學(xué)生很容易感受到梯形變成三角形的過程，掌握它們之間的實質(zhì)聯(lián)系。

電子白板的簡單操作和可逆性、回放操作步驟，使學(xué)生更清楚地掌握圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，其直觀、形象、生動的特點，在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出獨特優(yōu)勢，并以其優(yōu)越的互動性、生成性勝于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端不可否認(rèn)電子白板給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的便利，但是科技是一把雙刃劍，其有利又有弊，在提高教學(xué)效率的同時，又存在以下弊端：

（1）電子白板功能比較豐富，并不是所有老師都能夠熟練運用，年紀(jì)大的教師學(xué)習(xí)起來還是比較費勁的，不熟練的話容易在課堂上浪費時間。

（2）師生的互動更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這才是電子白板的終極目標(biāo)。但是在教學(xué)實踐中，電子白板的使用成了一種機器程序，有些老師完全依賴于電子白板，并沒有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了視覺疲勞。

（3）由于中學(xué)生注意力和觀察力還是比較薄弱，所以在演示過程中有些學(xué)生難免產(chǎn)生視覺疲勞，抓不住課堂學(xué)習(xí)重點，一味地看動畫和其他效果。白板演示過程太快，學(xué)生有時候感覺不到，不能有效地保障教學(xué)質(zhì)量。

（4）并非每一節(jié)課都適合使用電子白板教學(xué)，教師還需要恰當(dāng)?shù)厥褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。而對于學(xué)生來說，他的實際操作更多來源于對老師的模仿，所以，失去了傳統(tǒng)教學(xué)模式的效仿作用，也就缺少了對學(xué)生的隱形教育。

總之，電子白板以其優(yōu)越的互動性、生成性取勝傳統(tǒng)的多媒體，不僅靈活、方便，而且對提高數(shù)學(xué)課堂效率很有幫助。但是也應(yīng)該看出電子白板在教學(xué)中存在的弊端，技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)。所以，教師除了提高自身素養(yǎng)和信息能力外，還應(yīng)充分發(fā)掘電子白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)最優(yōu)化學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]茹宗志，李軍靠.教育學(xué)教程[M].西北大學(xué)出版社，2006.

[2]人民教育出版社編著.發(fā)展與教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2007.endprint

摘要：信息技術(shù)輔助教學(xué)為現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展提供了新的方法和技術(shù)手段，推進(jìn)了信息技術(shù)與課程整合的實施力度，已成為實現(xiàn)和發(fā)展現(xiàn)代教育的一種重要工具。電子白板作為一種新的教育技術(shù)，已基本覆蓋了全國所有中小學(xué)，可謂是教育界新刮的潮風(fēng)。但是，科技是一把雙刃劍，有利必有弊，本文將談?wù)勲娮影装逶谥袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)中應(yīng)用的利與弊。

關(guān)鍵詞：電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合

一、電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效作用1提高內(nèi)容的靈活性

與傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板相比，電子白板有無比的優(yōu)越性，它整合了多媒體操作臺與黑板的優(yōu)勢，為師生信息交流和情感，搭建了便捷的信息化教學(xué)環(huán)境。教師可以靈活地使用電子白板，將幻燈片直接轉(zhuǎn)化為電子白板的內(nèi)容，可以不按順序組織，根據(jù)課堂上的教學(xué)情況隨機調(diào)用，據(jù)學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果利用拍照、抓圖、書寫、拖拽等方式即時呈現(xiàn)重點知識，帶動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。

2提高教學(xué)的互動性

以往教學(xué)多數(shù)利用的是課件演示，教師事先設(shè)置好正確答案，學(xué)生被動觀看，而引入電子白板后，答案可以先屏蔽，隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行依次揭示。其設(shè)計理念是以互動的課堂教學(xué)方式為主，填補了演示性多媒體教學(xué)條件下的空白，極大方便了課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動，學(xué)生更愿意積極地參與到教學(xué)過程中。

3關(guān)注課堂的生成性

電子白板的直觀可操作性功能給教學(xué)帶來了極大的便利，師生均能得到及時的教與學(xué)的評價反饋。一方面有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，另一方面方便了教師的備課與上課，使課堂“活”了起來，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

4直觀教學(xué)利于突破重難點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，直觀形象化的畫面有效促進(jìn)了學(xué)生對重點知識內(nèi)容的掌握。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形三角形、梯形面積計算的割補與轉(zhuǎn)化中，通過白板演示圖形的變化過程，學(xué)生可以直觀具體地看到他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

如上圖所示，拖動梯形ABCD，當(dāng)CD邊逐漸縮小至C點與D點重合，學(xué)生很容易感受到梯形變成三角形的過程，掌握它們之間的實質(zhì)聯(lián)系。

電子白板的簡單操作和可逆性、回放操作步驟，使學(xué)生更清楚地掌握圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，其直觀、形象、生動的特點，在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出獨特優(yōu)勢，并以其優(yōu)越的互動性、生成性勝于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端不可否認(rèn)電子白板給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的便利，但是科技是一把雙刃劍，其有利又有弊，在提高教學(xué)效率的同時，又存在以下弊端：

（1）電子白板功能比較豐富，并不是所有老師都能夠熟練運用，年紀(jì)大的教師學(xué)習(xí)起來還是比較費勁的，不熟練的話容易在課堂上浪費時間。

（2）師生的互動更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這才是電子白板的終極目標(biāo)。但是在教學(xué)實踐中，電子白板的使用成了一種機器程序，有些老師完全依賴于電子白板，并沒有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了視覺疲勞。

（3）由于中學(xué)生注意力和觀察力還是比較薄弱，所以在演示過程中有些學(xué)生難免產(chǎn)生視覺疲勞，抓不住課堂學(xué)習(xí)重點，一味地看動畫和其他效果。白板演示過程太快，學(xué)生有時候感覺不到，不能有效地保障教學(xué)質(zhì)量。

（4）并非每一節(jié)課都適合使用電子白板教學(xué)，教師還需要恰當(dāng)?shù)厥褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。而對于學(xué)生來說，他的實際操作更多來源于對老師的模仿，所以，失去了傳統(tǒng)教學(xué)模式的效仿作用，也就缺少了對學(xué)生的隱形教育。

總之，電子白板以其優(yōu)越的互動性、生成性取勝傳統(tǒng)的多媒體，不僅靈活、方便，而且對提高數(shù)學(xué)課堂效率很有幫助。但是也應(yīng)該看出電子白板在教學(xué)中存在的弊端，技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)。所以，教師除了提高自身素養(yǎng)和信息能力外，還應(yīng)充分發(fā)掘電子白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)最優(yōu)化學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]茹宗志，李軍靠.教育學(xué)教程[M].西北大學(xué)出版社，2006.

[2]人民教育出版社編著.發(fā)展與教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2007.endprint

摘要：信息技術(shù)輔助教學(xué)為現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展提供了新的方法和技術(shù)手段，推進(jìn)了信息技術(shù)與課程整合的實施力度，已成為實現(xiàn)和發(fā)展現(xiàn)代教育的一種重要工具。電子白板作為一種新的教育技術(shù)，已基本覆蓋了全國所有中小學(xué)，可謂是教育界新刮的潮風(fēng)。但是，科技是一把雙刃劍，有利必有弊，本文將談?wù)勲娮影装逶谥袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)中應(yīng)用的利與弊。

關(guān)鍵詞：電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合

一、電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效作用1提高內(nèi)容的靈活性

與傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板相比，電子白板有無比的優(yōu)越性，它整合了多媒體操作臺與黑板的優(yōu)勢，為師生信息交流和情感，搭建了便捷的信息化教學(xué)環(huán)境。教師可以靈活地使用電子白板，將幻燈片直接轉(zhuǎn)化為電子白板的內(nèi)容，可以不按順序組織，根據(jù)課堂上的教學(xué)情況隨機調(diào)用，據(jù)學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果利用拍照、抓圖、書寫、拖拽等方式即時呈現(xiàn)重點知識，帶動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。

2提高教學(xué)的互動性

以往教學(xué)多數(shù)利用的是課件演示，教師事先設(shè)置好正確答案，學(xué)生被動觀看，而引入電子白板后，答案可以先屏蔽，隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行依次揭示。其設(shè)計理念是以互動的課堂教學(xué)方式為主，填補了演示性多媒體教學(xué)條件下的空白，極大方便了課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動，學(xué)生更愿意積極地參與到教學(xué)過程中。

3關(guān)注課堂的生成性

電子白板的直觀可操作性功能給教學(xué)帶來了極大的便利，師生均能得到及時的教與學(xué)的評價反饋。一方面有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，另一方面方便了教師的備課與上課，使課堂“活”了起來，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

4直觀教學(xué)利于突破重難點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，直觀形象化的畫面有效促進(jìn)了學(xué)生對重點知識內(nèi)容的掌握。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形三角形、梯形面積計算的割補與轉(zhuǎn)化中，通過白板演示圖形的變化過程，學(xué)生可以直觀具體地看到他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

如上圖所示，拖動梯形ABCD，當(dāng)CD邊逐漸縮小至C點與D點重合，學(xué)生很容易感受到梯形變成三角形的過程，掌握它們之間的實質(zhì)聯(lián)系。

電子白板的簡單操作和可逆性、回放操作步驟，使學(xué)生更清楚地掌握圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，其直觀、形象、生動的特點，在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出獨特優(yōu)勢，并以其優(yōu)越的互動性、生成性勝于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端不可否認(rèn)電子白板給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的便利，但是科技是一把雙刃劍，其有利又有弊，在提高教學(xué)效率的同時，又存在以下弊端：

（1）電子白板功能比較豐富，并不是所有老師都能夠熟練運用，年紀(jì)大的教師學(xué)習(xí)起來還是比較費勁的，不熟練的話容易在課堂上浪費時間。

（2）師生的互動更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這才是電子白板的終極目標(biāo)。但是在教學(xué)實踐中，電子白板的使用成了一種機器程序，有些老師完全依賴于電子白板，并沒有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了視覺疲勞。

（3）由于中學(xué)生注意力和觀察力還是比較薄弱，所以在演示過程中有些學(xué)生難免產(chǎn)生視覺疲勞，抓不住課堂學(xué)習(xí)重點，一味地看動畫和其他效果。白板演示過程太快，學(xué)生有時候感覺不到，不能有效地保障教學(xué)質(zhì)量。

（4）并非每一節(jié)課都適合使用電子白板教學(xué)，教師還需要恰當(dāng)?shù)厥褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。而對于學(xué)生來說，他的實際操作更多來源于對老師的模仿，所以，失去了傳統(tǒng)教學(xué)模式的效仿作用，也就缺少了對學(xué)生的隱形教育。

總之，電子白板以其優(yōu)越的互動性、生成性取勝傳統(tǒng)的多媒體，不僅靈活、方便，而且對提高數(shù)學(xué)課堂效率很有幫助。但是也應(yīng)該看出電子白板在教學(xué)中存在的弊端，技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)。所以，教師除了提高自身素養(yǎng)和信息能力外，還應(yīng)充分發(fā)掘電子白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)最優(yōu)化學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]茹宗志，李軍靠.教育學(xué)教程[M].西北大學(xué)出版社，2006.

[2]人民教育出版社編著.發(fā)展與教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2007.endprint