“嵌入式”頂崗實習(xí)對高職軟件專業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響

李瑩

摘要：現(xiàn)今社會對技能人才的大量需求使得高職教育成為高等

教育的重要類型。高職教育以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教育教學(xué)的重點自然落在“實踐”上，因此頂崗實習(xí)成為學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能的重要環(huán)節(jié)。如何充分利用好這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)成為如今高職教育研究的重點。

關(guān)鍵詞：“嵌入式” 頂崗實習(xí)

1 研究現(xiàn)狀

國家也在教育教學(xué)的不斷改革中發(fā)現(xiàn)頂崗實習(xí)的重要性。2006年，教育部正式下發(fā)《關(guān)于進一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，正式提出頂崗實習(xí)的要求，頂崗實習(xí)進入全面發(fā)展階段。2011年教育部又在《關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》（教職成[2011]6號）文件中指出“加快建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，推動職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，培養(yǎng)大批現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”為頂崗實習(xí)提出了新的要求。

目前在各高職院校中廣泛使用的都是傳統(tǒng)的“2+1”模式，即指高職學(xué)生在校讀書兩年，在這兩年中學(xué)生需要把所有的學(xué)分修完，然后在第三年去企業(yè)實習(xí)，完全駐足于社會。這種模式有助于學(xué)生提早接觸社會，獲得就業(yè)機會。但這樣的模式對于軟件專業(yè)的學(xué)生來說并不適用，主要表現(xiàn)在：①這種模式中的“2”和“1”是相隔離、相脫節(jié)的，即：前兩年是由學(xué)校負(fù)責(zé)完成的課程教學(xué)任務(wù)，企業(yè)基本不參與，第三年是由企業(yè)負(fù)責(zé)完成的，學(xué)?；静还芾砘蚝苌俟芾?。不少學(xué)校由學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位，很多學(xué)生的實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)也不對口。②高校軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進行轉(zhuǎn)行業(yè)實習(xí)前，一般先由學(xué)校與IT企業(yè)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)主要以IT企業(yè)為主，但大多數(shù)企業(yè)規(guī)模較小，實習(xí)地點往往比較分散，接納實習(xí)學(xué)生數(shù)不多，頂崗實習(xí)難以實現(xiàn)規(guī)?；Ｆ浯螌W(xué)生進入不同的IT企業(yè)后，面臨的實習(xí)崗位有軟件服務(wù)、軟件銷售、軟件維護、軟件測試等崗位，有的甚至不從事軟件相關(guān)的崗位，因此學(xué)校管理難度很大。③企業(yè)在接收這樣的學(xué)生實習(xí)，需要安排專門的企業(yè)指導(dǎo)老師管理成本很高，但收益很低。這種舊的模式不能做到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏。

2 新模式及分析

南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)從2009年開始試行“嵌入”式頂崗實習(xí)模式，“嵌入”式頂崗實習(xí)模式，即通過學(xué)院與用那個人單位簽訂合作協(xié)議的方式，由雙方共同制定高校軟件人才的培養(yǎng)方案，把企業(yè)的人才培養(yǎng)要求融入日常教學(xué)中，并將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)軟件培訓(xùn)課程“嵌入”學(xué)校的專業(yè)課程體系當(dāng)中，由校企共同參與，進行人才培養(yǎng)的模式。在三年人才培養(yǎng)期中，前兩年以學(xué)校培養(yǎng)為主，進行專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的傳授，而企業(yè)則根據(jù)實際需求，參與部分課程的實踐指導(dǎo)工作。企業(yè)通過定期開展專家講座、主題活動以及一對一指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理念，明確自己的就業(yè)優(yōu)勢及方向。第三年以企業(yè)為主，企業(yè)負(fù)責(zé)安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)，并負(fù)責(zé)最終考核。在此期間，學(xué)?？梢园才艑ｉT人員輔助企業(yè)做好崗位實習(xí)工作，并對學(xué)生進行管理，做好學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的三方溝通工作，保證實習(xí)的順利進行。而學(xué)生最終的畢業(yè)設(shè)計是在校方和企業(yè)的共同指導(dǎo)下完成的，企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)決定是否錄用，并參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。此外，企業(yè)除了負(fù)責(zé)對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)外，還可以定期從高校挑選一些優(yōu)秀教師參與到企業(yè)項目管理中，提高教師的實踐能力。

經(jīng)過09級、10級兩屆畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，施行“嵌入”式頂崗實習(xí)模式的軟件專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率為98.6%，比平行的其他專業(yè)高出1-2個百分點，對口就業(yè)率為96.2%，高出平行其他專業(yè)22個百分點。此外，還對這兩屆的畢業(yè)生在工作半年內(nèi)的情況發(fā)出了跟蹤調(diào)查表，對收回的74份調(diào)查表進行認(rèn)真統(tǒng)計，匯總出用人單位對軟件專業(yè)畢業(yè)生的稱職狀況的評價情況，如下表所示：

以上結(jié)果顯示，用人單位對這些軟件專業(yè)學(xué)生的評價較高，總體而言在工作責(zé)任心、吃苦耐勞精神、動手操作能力、外語應(yīng)用能力、獨立工作能力、與同事合作能力等方面還是不錯的，尤其是工作責(zé)任心、吃苦耐勞精神、動手操作能力與所學(xué)專業(yè)能力得到了用人單位較高的評價。

2.1 工作責(zé)任心 調(diào)查顯示，認(rèn)為南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)軟件設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)生工作責(zé)任心強的占67.56%，較強的占29.73%，兩項加起來占97.29%。由此可以看出，用人單位對動漫設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)生的工作責(zé)任心是相當(dāng)滿意的。該系十分注重學(xué)生的思想道德素質(zhì)的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的工作責(zé)任心，在平時教育中也注意為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣文體活動、社會實踐等機會，如：感恩活動、實行自我管理、積極參與各種實踐活動等。

這一系列的措施使學(xué)生的社會責(zé)任感不斷增強，使他們關(guān)心社會的發(fā)展，并把它與自身發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，成為一種信念和情感，升華為主人翁責(zé)任感。

2.2 吃苦耐勞精神 調(diào)查顯示，認(rèn)為南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)軟件設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)生吃苦耐勞精神強的占68.92%，較強的占28.38%。由此看出，用人單位對軟件設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)生的吃苦耐勞精神是相當(dāng)滿意的，畢竟能吃苦耐勞是一種精神狀態(tài)，也是一個人的基本素質(zhì)，更是一個人能否做成一項事業(yè)的基本前提，這一點讓該系領(lǐng)導(dǎo)很是欣慰。

實際上每個用人單位都很看重學(xué)生的吃苦耐勞精神，注重對艱苦奮斗、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)和教育。該系對學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，是常抓不懈的。一方面通過組織學(xué)生參加勞動、參加教師的科研、社會調(diào)查等活動來培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。另一方面，教師在課堂上結(jié)合實際進行循循誘導(dǎo)，潛移默化宣傳教育。

2.3 與同事合作能力 調(diào)查顯示，認(rèn)為南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)軟件設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)生與同事合作能力強的占63.51%，較強的占35.14%。由此可以看出，用人單位對軟件設(shè)計與制作專業(yè)大部分畢業(yè)生的與同事合作能力是很滿意的。與同事合作能力對畢業(yè)生的就業(yè)的影響無疑是巨大的，沒有合作能力，在社會上無法與人合作交流，無法實現(xiàn)自身價值。人活在世上必然要與人交往合作，該系在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力方面做了大量工作，動漫設(shè)計與制作班有部分學(xué)生就是因為合作能力突出，到單位后沒多長時間就被調(diào)任重要的工作崗位。通過調(diào)查研究認(rèn)為：學(xué)生合作能力較差的原因是社交心理狀態(tài)不佳，阻礙了正常人際關(guān)系的發(fā)展，主要有學(xué)生的自卑心理、怯懦心理、猜疑心理、逆反心理等。因此通過形式多樣的校園活動培養(yǎng)學(xué)生合作能力，鼓勵學(xué)生走出去，多接觸社會，多與他人合作，通過展示自己樹立自信，逐步培養(yǎng)與他人合作的能力。

2.4 獨立工作能力 調(diào)查顯示，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)軟件設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)生的獨立工作能力強的占62.16%，較強的占31.08%。用人單位對軟件設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生的這一項指標(biāo)還是很滿意的。實際上每個用人單位都很看重學(xué)生的獨立工作能力，注重對員工獨立工作能力的培養(yǎng)和教育。該系軟件設(shè)計與制作專業(yè)在實習(xí)公司的學(xué)生深受公司領(lǐng)導(dǎo)的好評，認(rèn)為該系學(xué)生獨立工作能力強，具有良好的獨立完成工作的能力。

3 結(jié)論

由調(diào)查和分析的結(jié)果可以看出，這種“嵌入式”頂崗實習(xí)模式，校企雙方緊密合作，互為紐帶，互惠互利，保證了人才培養(yǎng)實施效果，實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的多方共贏。當(dāng)然在試行過程中也發(fā)現(xiàn)了有待改善的地方。

3.1 全面深入地開展和進一步加強素質(zhì)教育 素質(zhì)教育是學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，也是全面貫徹教育方針的重要內(nèi)容。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，當(dāng)前大學(xué)生的思想政治狀況總體是好的，但也存在一些負(fù)面現(xiàn)象，如不同程度地存在著“政治信仰迷茫，理想信念模糊，價值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會責(zé)任感缺乏，艱苦奮斗精神淡化，團結(jié)協(xié)作觀念較差，心理素質(zhì)欠佳”等問題。為此，黨中央、國務(wù)院提出四大任務(wù)：即深入開展理想信仰教育，深入開展愛國主義教育，深入開展道德規(guī)范教育和素質(zhì)教育，該校將通過各種渠道，各種形式加強學(xué)生思想政治工作。

3.2 加強師資隊伍建設(shè) 采取走出去、請進來、加強校企合作等措施，積極鼓勵專業(yè)教師走出校園與IT公司合作，培養(yǎng)年輕教師實踐工作能力，廣泛接觸社會，更新知識觀念。同時邀請校外專家來校講課、作報告、傳授最新知識與技術(shù)，也讓專業(yè)教師更了解社會，緊密聯(lián)系實際，使課堂更加生動，更具有實用價值。

3.3 加強與用人單位的聯(lián)系與合作 隨著高校教育逐步由以往的精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，從精英型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型人才培養(yǎng)。因此，學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力以及綜合運用能力，加強與用人單位的聯(lián)系與合作。高校的畢業(yè)生主要依靠用人單位的吸納，實現(xiàn)就業(yè)。用人單位要想創(chuàng)造業(yè)績，實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展就必須培養(yǎng)和吸收優(yōu)秀人才，而這又離不開高校的支持，積極建立校企合作機制，建立校外實訓(xùn)基地，以促進學(xué)生頂崗實習(xí)的發(fā)展。在進行校外實習(xí)基地建設(shè)時，要本著“三方有利”（即有利于學(xué)生、有利于用人單位、有利于學(xué)校）的基地建設(shè)原則，在保持原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，積極促進招生就業(yè)工作的順利開展，學(xué)校可以有重點、有針對性的選擇那些發(fā)展良好的大中型企業(yè)以及外省的用人單位作為合作對象，簽訂有關(guān)就業(yè)協(xié)議，這就極大地改善了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，為其就業(yè)營造良好寬松的就業(yè)環(huán)境。同時也進一步擴大了學(xué)校的影響力，宣傳了學(xué)校的辦學(xué)成果和特色。

3.4 通過校外基地建設(shè)密切與企業(yè)聯(lián)系 校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力以及創(chuàng)新精神意義重大。學(xué)校為進一步提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，應(yīng)積極加強校外實習(xí)基地建設(shè)，在依靠各級財政的基礎(chǔ)上，加大資金投入力度，優(yōu)化資金管理模式，建成了一批優(yōu)秀的職業(yè)教育實訓(xùn)基地，以提高學(xué)校的辦學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)校還要密切與企業(yè)間的聯(lián)系，可以通過邀請企業(yè)資深人士來校開講座的形式，通過其成功經(jīng)驗的傳授，引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解用人單位的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)，開闊學(xué)生視野。這可以有效地改進學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，為高校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

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