淺談職業(yè)教育中的多媒體英語教學(xué)

羅文娟

摘要：合理利用多媒體是提高英語質(zhì)量的重要手段。而將多媒體應(yīng)用于高職英語教學(xué)中，可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)多媒體教學(xué)可以更好的突出課程重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就如何使多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用這一問題，提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 多媒體 英語 教學(xué)

隨著我國多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸成為高校教學(xué)的一大趨勢。學(xué)校紛紛推出體現(xiàn)自身辦學(xué)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，同樣將多媒體教學(xué)作為其教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一，廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)，尤其是英語教學(xué)中。高職院校結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)過一系列的教學(xué)實(shí)踐，逐步確立了其多媒體英語教學(xué)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，極大地優(yōu)化了英語教學(xué)手段，提高了英語教學(xué)水平。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文僅淺談幾點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識：

1 職高學(xué)生的特點(diǎn)

目前，受傳統(tǒng)觀念的影響，職高生普遍受到社會歧視，他們一般基礎(chǔ)薄弱，自制力較差，學(xué)習(xí)信心不足，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，因此學(xué)習(xí)效率較為低下。受普高熱的從眾心理，初中畢業(yè)后面對高中階段不同學(xué)校的升學(xué)選擇，最后被錄取進(jìn)入職高的學(xué)生是各類高中階段學(xué)校中成績較差的，尤其英語普遍較差，底子較薄弱，口語表達(dá)能力差，詞匯量低。職高生由于入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，英語基礎(chǔ)差，加上自信心缺乏，就導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，一些學(xué)生甚至放棄了英語學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重影響了他們英語學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，高職學(xué)生由于缺乏正確的認(rèn)識，使得他們在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動力不足，求知欲不夠，最終影響了其英語學(xué)習(xí)效果，也不利于英語教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 職高英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著近些年高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，大批初中畢業(yè)生選擇高職教育作為自己的求學(xué)選擇，這也造成了高職院校生源質(zhì)量逐年下降。與其他院校學(xué)生相比，高職生的英語知識缺乏系統(tǒng)性，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，英語學(xué)習(xí)難度較大，同時(shí)還具有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。在高職院校，英語教學(xué)的基本模式是以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心的教學(xué)模式。教學(xué)方法陳舊，以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為主，即老師講，學(xué)生記，教學(xué)手段單一，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味。教學(xué)的內(nèi)容只限于課本上的語言點(diǎn)和語法，無法拓展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際的能力，與職高英語教學(xué)目的不符，嚴(yán)重影響了高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

教師在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了高效課堂教學(xué)。利用多媒體手段，教師可以更為直觀地為學(xué)生提供生動、有趣、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過大量的視覺信息提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了其主動性，引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)了學(xué)生的英語綜合能力，有效地提高了其學(xué)習(xí)英語水平。

3.1 多媒體讓教學(xué)節(jié)奏加快，讓學(xué)習(xí)效率得到了提高。多媒體教學(xué)可以為英語課堂教學(xué)注入新的活力與生機(jī)，主要表現(xiàn)在兩方面：一是在授課過程中，新知識的導(dǎo)入變的更為簡潔；二是有助于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲望。多媒體英語教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行，為英語教學(xué)提供了一種新的教學(xué)模式與方法，極大地提高了教學(xué)效率，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在授課時(shí)，教師通過幻燈片、視頻、圖像等方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了單位時(shí)間內(nèi)的授課信息量。多媒體英語教學(xué)能夠在保證教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，推動高校教學(xué)體制改革以及教學(xué)觀念的革新。

3.2 多媒體輔助教學(xué)可以優(yōu)化聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生易于接受從而達(dá)到教學(xué)的目的。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，所以在設(shè)計(jì)課件的過程中教師必須親自創(chuàng)作，自然的把自身的風(fēng)格融入到課件中，一定要事先對話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目等精心的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極、主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

3.3 促進(jìn)教師自我提高?，F(xiàn)代社會是信息大爆炸的社會，各種新生事物層出不窮，各種新知識不斷涌現(xiàn)，外語教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語教師的知識需要不斷更新，教師應(yīng)該充分利用備課時(shí)間，收集到最新最好的圖文并茂的教材，并根據(jù)教學(xué)效果組織和修改教材，適當(dāng)調(diào)整課程進(jìn)度，從而做到“因材施教”。

4 小結(jié)

總而言之，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中具有極強(qiáng)的優(yōu)越性，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也保證了高職英語教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)可以起到激活課堂、激活教材、激活師生的作用，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，英語課堂的教學(xué)手段選擇不是唯一的，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)選擇。同時(shí)，教師還可以通過設(shè)計(jì)教學(xué)方案的方式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，在英語教學(xué)中，教師可以將多媒體教學(xué)與教學(xué)方案設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。

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