美言美語裝點數(shù)學(xué)味

劉芳

【摘 要】 數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密邏輯性的自然學(xué)科，是人們生活和生產(chǎn)中必不可少的一門學(xué)科。然而，對于尚處于感性認(rèn)識到理性認(rèn)識過渡階段的小學(xué)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)又是比較抽象、單調(diào)和枯燥無味的，因此需要豐富、有趣的外在表象來吸引他們的注意力。而數(shù)學(xué)語言的“美”正是這樣一把“鑰匙”。

【關(guān) 鍵 詞】 數(shù)學(xué)；語言美；教學(xué)

美能傳達(dá)出嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，奠定數(shù)學(xué)教學(xué)語言的基礎(chǔ)；美能傳達(dá)出生動與有趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)語言的魅力；美能傳達(dá)出豐富與形象，開啟孩子通往數(shù)學(xué)樂園的大門，啟發(fā)孩子去思考和感受數(shù)學(xué)的魅力。

一、美的啟迪：傳達(dá)出嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，奠定數(shù)學(xué)教學(xué)語言的基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂中腦力勞動的效率”。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，學(xué)科本身的特點要求數(shù)學(xué)老師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，那么教學(xué)語言就更是要求嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，尤其在概念教學(xué)上更是如此。

如人教版數(shù)學(xué)第十冊教材中的因數(shù)和倍數(shù)這一單元概念多，把自然數(shù)從不同的角度進(jìn)行劃分，出現(xiàn)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等概念。學(xué)生在概念的形成初期對這幾個概念容易混淆出錯，在對這一單元進(jìn)行教學(xué)時，就必須通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生從這幾個概念的本質(zhì)上進(jìn)行理解和劃分。

在這一單元教學(xué)時，我根據(jù)因數(shù)的個數(shù)特征把自然數(shù)劃分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。從是否是2的倍數(shù)這個特征把自然數(shù)劃分為奇數(shù)和偶數(shù)。這樣的概念教學(xué)，幫助學(xué)生從一個質(zhì)的層面上理解了概念，而所有都得益于教師的自身嚴(yán)謹(jǐn)及科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)語言，達(dá)到了事半功倍的效果。因此，科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)是實踐數(shù)學(xué)教學(xué)語言的基礎(chǔ)。

二、美的傳遞：傳達(dá)出生動與有趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)語言的魅力

數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科。小學(xué)階段的學(xué)生還處于感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡階段，生動、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)語言能使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化。

同時，數(shù)學(xué)教學(xué)語言還應(yīng)有幽默感，以活躍課堂氣氛，放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，留白思考的空間，調(diào)動積極思考的弦。有時也可以穿插小故事、順口溜、歌謠、謎語等，使數(shù)學(xué)教學(xué)妙趣橫生。

如教學(xué)無限循環(huán)小數(shù)的時候，就可以讓學(xué)生猜謎語：一支隊伍長又長，有頭無尾排成行，“.”的后面分小節(jié)，節(jié)節(jié)外表都一樣。不僅鞏固了知識，而且活躍了課堂氣氛，一舉兩得。

再如在教學(xué)“年、月、日”時，我在讓學(xué)生回答每個月份的由來后問還有什么疑問。一位學(xué)生問道：“為什么二月有時是28天，有時又是29天呢？”我表揚了他的大膽發(fā)問后適當(dāng)啟發(fā)：“地球繞太陽運行一周的時間是365天5小時48分46秒，從中減去4小月與7個大月的天數(shù)，余下多少天？”學(xué)生思考后回答：“28天5小時48分46秒。”我就說：“為了記憶方便就把二月定為28天。”然后我故意不再講下去，望著他們。

這時又有學(xué)生發(fā)問：“那5小時48分46秒呢？”我說：“對呀，怎么辦？再好好想想。”

通過學(xué)生們進(jìn)一步思考分析，終于明白4年相差23小時15分4秒，接近一天，就把這一天加在二月，即29天，因此每隔4年就有一個閏年。

學(xué)生這樣提出問題、分析問題，并在老師引導(dǎo)下解決問題，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。

三、美的傳播：傳達(dá)出豐富與形象，延伸數(shù)學(xué)教學(xué)語言的內(nèi)涵

教師的教態(tài)一般是指，教師說話的表情、眼神、動作以及說話的語調(diào)等等。

首先，微笑是促進(jìn)師生關(guān)系的紐帶。教師的微笑在一定程度上舒緩了學(xué)生的情緒，拉進(jìn)了師生間的距離，讓學(xué)生在課堂上能很好地展現(xiàn)自我，不怕犯錯，并能在課堂上以輕松的心態(tài)學(xué)到知識。

其次，眼神是傳達(dá)情感的紐帶、心靈的窗口，教師信任的眼神能使學(xué)生感到鼓舞，不滿的眼神能使學(xué)生感到負(fù)疚，贊許的眼神能使學(xué)生感到欣喜……這樣的無聲交流，可以起到此時無聲勝有聲的效果，甚至可以超過語言的作用。

再次，動作手勢具有“活教具”的作用，它可以給學(xué)生提供充分的、直觀的、形象的感性材料。如在教學(xué)體積單位時，我伸出自己的食指，做一個形象的比喻，一個手指尖的體積大約是1立方厘米。通過這樣一個表象，幫助學(xué)生建立體積單位這樣一個抽象的概念，并與學(xué)生的生活相聯(lián)系。同時，教師可以通過撫摸學(xué)生的腦袋等動作給予學(xué)生一種信號的暗示，相對于直接的表揚和批評，更具有親切感。一個身體語言強的老師會比直板板地站在講臺上講課的老師更具有吸引力，甚至能彌補一些語言上的缺憾。

最后，語言具有音樂性。一段平鋪直敘的文章會令人看了無趣，一首聲調(diào)齊整的音樂，會令人昏昏欲睡。何況，教師面對著的是靈動的學(xué)生。他們對所有的事物都保持著極高的興趣，教師平平淡淡地講課勢必挫傷了他們的好奇心。因此，教師的教學(xué)語言也應(yīng)是跌宕起伏的，帶著音律的美感。教師應(yīng)使語言音節(jié)均勻，聲調(diào)和諧，給人抑揚頓挫、節(jié)奏鮮明、悅耳動聽的美感。這樣的語言可促進(jìn)學(xué)生積極思維，理解重點，把握難點。在講解重點問題時可放慢語速，難點可提高聲調(diào)，啟發(fā)性的語言應(yīng)放慢、放低聲音等。當(dāng)老師的教學(xué)語言賦予了音律，那么數(shù)學(xué)的課堂就變成了一場音樂會，令學(xué)生回味無窮。

以上是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些摸索和嘗試，供同行參考。數(shù)學(xué)是一門重要科學(xué)，又是一門藝術(shù)，我們只有在教學(xué)實踐中不斷探索和積累，才能把我們的數(shù)學(xué)課越上越出味。

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