讓學生愛上班級

孫永紅

班級是學生成長的重要園地，搞好班級建設，能培養(yǎng)學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀人才。

班級管理是一種以人為對象的管理，21世紀的中學生具有鮮明的時代特色，學生變得越來越有主見，越來越有個性。因此要建設先進的班級，不僅要靠先進的教育思想和教育觀念，還要靠科學規(guī)范的管理。通過多年的嘗試和實踐，我在班級管理中摸索了一些規(guī)律，積累了一些經(jīng)驗，取得了可喜的成績。以下是我在班級組織中實施的一些方法和制度。

一、班委會

班委會的人數(shù)確定在8～9人；將全班根據(jù)學生數(shù)量分成6～8組，每組組長各1名，班干部最多17人，各負其責，互相監(jiān)督；各科科代表每科2人，互相幫助、互相競爭，根據(jù)每學期所開課程，科代表有20～22人，這樣班內(nèi)約70%的學生是班干部，針對少年的思想特點，樹立自豪感和自身的約束力，對班級穩(wěn)定有很好的促進作用。另外，事務型班干部和組長是專職人員，不得兼任科代表或其他職務，非事務型班干部可兼任常識課科代表。

二、班干部崗位責任制

各個班干部責任明確，分工合作，互相監(jiān)督，并受全班學生監(jiān)督，還要互相幫助，互相競爭。實行“庸者下、平者讓、能者上”的班干部輪換制度。班干部權(quán)力相當，還互相鉗制，較少出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象。再付之以與其相稱的激勵保障（如入團優(yōu)先、評優(yōu)優(yōu)先等），還在他們的管理方式方法方面予以指導，提高他們的管理水平和管理能力等綜合素質(zhì)，督促他們的學習等等，排除其后顧之憂，有利于調(diào)動他們的管理積極性。

三、學生學習生活管理制度

“沒有規(guī)矩，無以成方圓”。管理學生，重點不應放在“管”上，而應放在“理”上。在具體管理時，讓他們知道怎樣學習，怎樣生活，怎樣為人處世。從空間、時間、偶發(fā)事件三方面結(jié)合學校和班級實際制訂了一系列的班級學生學習生活制度，在同學們的努力和監(jiān)督下，說了算，訂了干，堅定不移地貫徹執(zhí)行。

《班級學生學習生活管理規(guī)定》從入學和注冊、到校和放學、衛(wèi)生、作業(yè)、常規(guī)、學習和上課、紀律、集會和兩操、待人接物和做人、假期和返校、考勤、家長會、考試、班會隊會團會、班委會、學生鑒定、獎勵和處罰、一日作息時間等17個方面，對學生在校期間的學習生活做了詳實的安排和界定。

總之，班級管理是一項既古老又嶄新的工作，尤其面對復雜的形勢和一群可塑性很強的學生，給班主任工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，要創(chuàng)造性地開展這項工作，靠一套完善的管理制度還遠遠不夠，柳斌同志說過，“沒有感情的教育是蒼白無力的教育”，班主任必須明白，21世紀的學生管理工作，要立足于先進的管理體制，立足于科學的管理方法，立足于以人為本的管理理念。用我們平凡的工作，為社會輸送優(yōu)秀的人才，用我們優(yōu)良的服務，去贏得社會的信譽，用我們無私的愛心，去溫暖學生幼小的心靈。讓學生真心地愛上班級。