為夢(mèng)想創(chuàng)造可能

易元成

【銅梁縣舊縣初級(jí)中學(xué)，重慶 銅梁 402565】

【摘 要】 在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求下，怎樣改革傳統(tǒng)班主任策略，如何做好七年級(jí)班主任工作，順利將孩子們從小學(xué)引導(dǎo)到中學(xué)，引領(lǐng)追夢(mèng)少年翱翔天際。筆者就此問(wèn)題進(jìn)行了探究：首先是營(yíng)造“成才·追夢(mèng)”的班級(jí)文化氛圍，為學(xué)生找到“成才、追夢(mèng)”的方向；其次是形成一種公平競(jìng)爭(zhēng)、你追我趕的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)子直擊成才夢(mèng)；第三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激，教育學(xué)生感激一切使自己成才的人，讓自己在追夢(mèng)路上不再孤單；第四是要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分。

【關(guān) 鍵 詞】 七年級(jí)；班主任工作；策略；學(xué)生

七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中，什么都新鮮。當(dāng)中學(xué)生了，那些小男孩的胸膛還挺著頂高，自豪、自信。孩子們個(gè)個(gè)豪言壯語(yǔ)：“來(lái)到中學(xué)，我要好好播下理想的種子！我要從這里起飛，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想！”……但面對(duì)新增的學(xué)科，面對(duì)陌生的老師，面對(duì)與小學(xué)迥然有別的初中生活，孩子們既興奮又緊張，面對(duì)夢(mèng)想，孩子們激情滿懷，但從何著手，孩子們又表現(xiàn)出苦惱和困惑。如何順利將孩子們從小學(xué)引到中學(xué)，開(kāi)學(xué)之初，在班上我舉行了“放飛夢(mèng)想”的主題班會(huì)，就是在那次班會(huì)上，我更深刻地領(lǐng)悟到學(xué)?！俺刹拧ぷ穳?mèng)”的辦學(xué)理念，體會(huì)到我自己身上的重任：引領(lǐng)這群追夢(mèng)少年翱翔天際。

為了讓這群朝氣蓬勃的少年“成才·追夢(mèng)”，我做了如下的探索：

一、有夢(mèng)才有希望

開(kāi)學(xué)不久，我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生由開(kāi)學(xué)的激情豪邁變得“懵懵懂懂”，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不再那么濃厚，探究原因，原來(lái)是學(xué)生的夢(mèng)想只停留在當(dāng)初“能到舊縣中學(xué)讀書(shū)為榮”，達(dá)到后就茫然了。俗話說(shuō)：“心有多高，路有多長(zhǎng)”。為了讓學(xué)生重新為夢(mèng)啟航，我與班委商量，組織召開(kāi)一次“我心飛翔”的主題活動(dòng)，內(nèi)容包括：名人成才故事會(huì)、理想前途大討論。并設(shè)立了“放飛夢(mèng)想”心愿墻，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)找回心中“夢(mèng)想”，為成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為追尋成才之夢(mèng)，我花了一個(gè)多月的時(shí)間開(kāi)展了“心與希望放飛”班徽、班歌征集活動(dòng)。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的共同努力，民主確定了班歌《有夢(mèng)就去追》，班徽：“夢(mèng)、翔”。班級(jí)宣言：“少年英豪，壯志凌云；文體雙贏，誰(shuí)與爭(zhēng)高”以及“相信自己，關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，走向成功”的奮斗目標(biāo)，并將這一切都隆重地記載到《班級(jí)珍藏冊(cè)》里。通過(guò)系列活動(dòng)，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，營(yíng)造了“成才·追夢(mèng)”的班級(jí)文化氛圍，也為學(xué)生找到了“成才、追夢(mèng)”的方向。

二、有夢(mèng)就去追

古人云：“志不立，天下無(wú)可成之事”?，F(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生“夢(mèng)想成真”就成了關(guān)鍵。

（一）星星之火可以燎原

在當(dāng)今這個(gè)“物競(jìng)天擇，適者生存”的年代，綜合素質(zhì)才是最重要的。因此，片面注重成績(jī)并不能引領(lǐng)所有學(xué)生成才。所以，我籌劃了“星星之火可以燎原”評(píng)星活動(dòng)。考試成績(jī)只占其一——“學(xué)習(xí)之星”，另外還設(shè)立了“讀書(shū)之星”“互助之星”“紀(jì)律之星”“自強(qiáng)之星”“禮儀之星”“進(jìn)步之星”“奉獻(xiàn)之星”“服務(wù)之星”“管理之星”“體藝之星”等，每周召開(kāi)揚(yáng)善大會(huì)評(píng)選一次，并將獎(jiǎng)狀張貼在家校聯(lián)系本上，讓每位同學(xué)都能從中找到自己的位置。并在班級(jí)文化墻上設(shè)置了“星光大道”，將在學(xué)校以上單位組織的競(jìng)賽中為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)者的照片及獲獎(jiǎng)感言張貼其上，屆時(shí)還會(huì)舉行隆重的上榜授星儀式。這樣，在班級(jí)內(nèi)形成一種公平的競(jìng)爭(zhēng)和你追我趕的氛圍，以“星星之火”在班上成燎原之勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)子直擊成才夢(mèng)。

（二）榜樣的力量是無(wú)窮

俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑。”要使班級(jí)學(xué)生在成才的道路上齊頭并進(jìn)，就必須高舉紅旗，而這面紅旗就是榜樣。

浩蕩夜空，群星璀璨。每位學(xué)生的心中都有自己崇拜的名人。為此班委會(huì)召開(kāi)“我也追星”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不單看到名人身上的光環(huán)，更要看到名人“臺(tái)下十年功”的磨煉，從中汲取養(yǎng)料激勵(lì)自己。

開(kāi)展“追星”活動(dòng)后，班長(zhǎng)提出了一條建議，我們每周也在評(píng)星，難道此星不可追嗎？是呀，名人畢竟距離我們太遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)也不具體，身邊的“星”不是更容易學(xué)習(xí)嗎？于是由班委會(huì)帶頭倡議學(xué)生“遠(yuǎn)學(xué)名人，近學(xué)‘星同學(xué)”，讓星星之火在我們班燃得更旺，把同學(xué)們的成長(zhǎng)之夢(mèng)映得更紅。

同時(shí)我也與同學(xué)約定：要求學(xué)生做到的事，我一定要做得更好，并要求學(xué)生時(shí)時(shí)監(jiān)督，如倡議學(xué)生每日跑上百級(jí)階梯，我也是將車停在學(xué)校校門(mén)，跑步而上。有了老師的言傳身教，學(xué)生在追夢(mèng)的道路上走得更穩(wěn)當(dāng)，更堅(jiān)實(shí)了。

（三）感恩的心，感謝有你

“我來(lái)自偶然，我情歸何處”，現(xiàn)在的學(xué)生缺少一顆“感恩的心”，由此在追夢(mèng)的路上不免有些落寞，因此，在平常的讀報(bào)課時(shí)間或者是主題班會(huì)上以及傳統(tǒng)的節(jié)日教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩：感激傷害你的人，因?yàn)樗捘愕囊庵?；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)你的見(jiàn)識(shí)；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虒?dǎo)你的自立；感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化你的能力；感激斥責(zé)你的人，因?yàn)樗L(zhǎng)你的智慧。事事感激，學(xué)會(huì)感激，教育學(xué)生感激一切使自己成才的人，讓你在追夢(mèng)路上不再孤單！

（四）細(xì)節(jié)決定成敗

在學(xué)生中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：如早上到教室交作業(yè)，總會(huì)有同學(xué)來(lái)給老師講，我的作業(yè)忘帶了，我家校聯(lián)系本沒(méi)有簽字等。反思這些學(xué)生為何會(huì)遺忘，仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們的書(shū)箱很凌亂，問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)他們的房間仍然很凌亂，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)自己的細(xì)節(jié)沒(méi)有引起重視。細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分。為此我對(duì)以下細(xì)節(jié)進(jìn)行了疏導(dǎo)：舉止文明的細(xì)節(jié)；誠(chéng)實(shí)守信的細(xì)節(jié)；尊重他人的細(xì)節(jié)；守時(shí)惜時(shí)的細(xì)節(jié)；懂得感恩的細(xì)節(jié)；勤儉節(jié)約的細(xì)節(jié)；按規(guī)則行動(dòng)的細(xì)節(jié)；自己勤于動(dòng)手的細(xì)節(jié)；積極鍛煉身體的細(xì)節(jié)；自己講究衛(wèi)生的細(xì)節(jié)。經(jīng)常不斷地組織檢查衣著是否整潔，東西擺防是否有序，承諾的話是否做到等等。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的疏導(dǎo)規(guī)范，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的改觀。

學(xué)生對(duì)細(xì)枝末節(jié)的注重不能寄望一蹴而就，而應(yīng)持之以恒，鍥而不舍。讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好習(xí)慣，“積小節(jié)而成偉大”。

三、有夢(mèng)才能成才

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的追夢(mèng)旅程。學(xué)生到底有哪些收獲，哪些啟示呢？為此，我專門(mén)召開(kāi)了“夢(mèng)已住何處”主題班會(huì)，讓學(xué)生談?wù)劇白穳?mèng)感言”，會(huì)上學(xué)生暢所欲言，“通過(guò)評(píng)星活動(dòng)，我知道了自己的潛能，這讓我變得更自信、更大方，變得越來(lái)越優(yōu)秀了。我相信我一定會(huì)創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的奇跡！”一位曾經(jīng)因成績(jī)不理想而畏首畏尾的學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)。

“通過(guò)感恩教育，我發(fā)現(xiàn)世界一下子變得很美好了，人與人之間的關(guān)系更融洽了！我和媽媽多年的隔閡居然消除了！”一位長(zhǎng)期苦惱怨世的女孩娓娓道來(lái)。

…………

尋夢(mèng)人確實(shí)離夢(mèng)想越來(lái)越近了。我們班也實(shí)現(xiàn)了集體的夢(mèng)想：清潔、紀(jì)律、成績(jī)的考核均居學(xué)校的前列，贏得了全校師生的高度贊賞。我堅(jiān)信，只要師生共同朝夢(mèng)想奮進(jìn)，鍥而不舍，滴水穿石，鐵杵磨成針，涓涓細(xì)流能匯成江河。美好夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)。

最后引用伊利牛奶的一句廣告詞作結(jié)：我們教師所作的就是“為夢(mèng)想創(chuàng)造可能”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]本書(shū)編委會(huì). 班主任工作手冊(cè) 班級(jí)管理與活動(dòng)設(shè)計(jì)[M]. 北京：中央民族大學(xué)出版社，2006.

[2] 洪方煜. 讓“以人為本”奏響班級(jí)管理的主旋律[J]. 中小學(xué)學(xué)校管理，2004（8）.

[3] 班華. 專業(yè)化：班主任持續(xù)發(fā)展的過(guò)程[J]. 中小學(xué)學(xué)校管理，2004（10）.