中職數(shù)學教學現(xiàn)狀及對策研究

李曉萍

摘要：本文通過對中職數(shù)學現(xiàn)狀的研究，指出了中職數(shù)學教學中存在的問題，并提出了解決相關問題的策略，這對于促進中職數(shù)學教學的發(fā)展具有積極的意義。

關鍵詞：中職數(shù)學教學；現(xiàn)狀；策略

一、中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀研究中職學生主要是沒有考上普通高中學校的學生，從整體上而言，他們的數(shù)學素養(yǎng)較差，他們在學習數(shù)學的過程中會遇到很多問題，而教師教學中也存在一定的問題，影響著學生有效地學習。具體而言，中職數(shù)學教學中的問題有以下幾方面：第一，中職學生的數(shù)學基礎較低，他們對數(shù)學學習缺乏自信，在學習過程中出現(xiàn)厭學、怕學數(shù)學的心理，對數(shù)學學習有一定的心理恐懼。第二，在中職數(shù)學教學中，總體數(shù)學教學的原則是“夠用為度”，而這個“夠用為度”的原則，在數(shù)學教學中卻是較難把握的。第三，學生對數(shù)學的認識存在一定的問題，中職學生沒有升學的壓力，他們認為作為文化基礎課程的數(shù)學學習不是很重要，認為數(shù)學學得好與不好對自己的專業(yè)課學習影響不大，對自己的未來就業(yè)影響不大，因此從思想上不重視數(shù)學學習。以上幾點都是在中職數(shù)學教學中存在的問題，教師要能夠針對問題積極尋求解決策略，才能真正提高中職數(shù)學的教學水平，促進學生獲得數(shù)學素養(yǎng)的提升。

二、中職數(shù)學教學的改進策略1消除學生學習數(shù)學的恐懼心理

在教學中，教師首先要消除學生學習數(shù)學的恐懼心理。大多數(shù)學生數(shù)學基礎很差，教師要能夠針對學生的現(xiàn)實情況，降低教學難度，使學生能夠通過自己的努力有效學習知識，收獲成功的喜悅，樹立學習的自信，以此消除學生學習數(shù)學的恐懼心理。另外，在教學中，教師可采用愉快教學法、分層教學法、情境教學法等多種方式，使學生快樂學習數(shù)學，逐步轉(zhuǎn)變學生的數(shù)學學習態(tài)度，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣，數(shù)學教學才能獲得真正的成功。在教學中，教師要發(fā)揮主導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性、自主性，要讓學生認識到自己是學習的主人。對于課本中較為簡單的內(nèi)容，教師要引導學生通過自學的方式來掌握，在學生獲得成功之后，教師要積極給予學生以鼓勵，使學生認識到自己很優(yōu)秀，可以有效掌握數(shù)學知識。對于一些較難的問題，教師不能一味地給學生講解，使學生產(chǎn)生厭煩心理，教師可以鼓勵學生通過小組合作的方式學習有關知識，充分發(fā)揮集體的力量解決難度較大的問題，使學生增強學習數(shù)學的自信。在教學中，教師還要引導學生為自己制定合理的奮斗目標，制定的目標要適度，學生通過努力即可實現(xiàn)。當學生目標得以實現(xiàn)的時候，教師就要給學生以鼓勵，并令其進一步制定學習目標，以此方式，使學生不斷完成學習目標、不斷體驗學習探索的過程，使學生建立學習數(shù)學的自信。

2把握“夠用為度”的教學原則

在數(shù)學教學中，教師要有效把握教學的深度和廣度，要研究數(shù)學知識和學生專業(yè)技能的關聯(lián)性，把握教學中哪些內(nèi)容對學生而言是有用的，哪些能夠積極促進學生進行專業(yè)課的學習，哪些能夠有效提升學生的職業(yè)能力，這些內(nèi)容應該作為教學的重點內(nèi)容。而對于一些與學生專業(yè)知識結合不是很緊密的，教師就可以大膽地把他們舍棄，以降低學生的學習負擔。另外，教師不能盲目教學，為了說明一個問題，把高中數(shù)學，甚至是大學數(shù)學知識一股腦兒地搬進自己的課堂，雖然每個問題都有它的根源，但中職數(shù)學教育是培養(yǎng)應用型人才的，數(shù)學課堂教學，一定要以夠用為度為原則來展開教學，使學生“知其然”就行，至于“所以然”可以忽略，只要學生能夠運用數(shù)學知識解決專業(yè)學習問題就行。

3提高學生對數(shù)學學習的認識

在教學中，教師要向?qū)W生強調(diào)學習數(shù)學的價值，使學生認識到生活中充滿了數(shù)學，學好數(shù)學能更好地生活。另外，教師要使學生認識到數(shù)學學習對于提高個人分析問題、解決問題能力的重要性，增強學生學習數(shù)學的興趣。

總之，中職數(shù)學教學中還存在一定的問題，學生怕學數(shù)學，厭惡學數(shù)學，學生的數(shù)學素養(yǎng)普遍較差，這是客觀存在的問題，教師要認真研究問題，通過有效的策略解決這些問題，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到數(shù)學學習的價值和意義，從而提高教學質(zhì)量，促進教學的發(fā)展。

參考文獻：

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