淺議體驗式教學(xué)在德育教學(xué)中的運用

高秀榮

摘要：體驗式教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗，在體驗中學(xué)，在情景中悟，課后生成內(nèi)化為道德品質(zhì)。本文以《家庭美德》教學(xué)實例的四個步驟“入境”“曉理”“動情”“導(dǎo)行”來詮釋體驗式教學(xué)內(nèi)涵，體驗式教學(xué)組織策略以及體驗式教學(xué)在德育課上的意義。

關(guān)鍵詞：德育；體驗式教學(xué)；教學(xué)情境；情景體驗

一、體驗式教學(xué)方法基本理論“體驗式教學(xué)法”是指在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，加深學(xué)生感性認識，幫助學(xué)生理解教材，形成正確的態(tài)度和價值觀。

創(chuàng)設(shè)情境是“體驗式教學(xué)”的關(guān)鍵。教學(xué)情境是一種預(yù)設(shè)的環(huán)境，不同于現(xiàn)實的社會環(huán)境、自然環(huán)境等，它是教學(xué)過程的內(nèi)在組成部分，是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理來選擇、創(chuàng)設(shè)，反映現(xiàn)實生活并提供豐富的學(xué)習(xí)素材。創(chuàng)設(shè)情境可以運用形象生動的圖片、案例、視頻、音樂、游戲等素材。教師設(shè)計“情景”應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，兼顧學(xué)生的興趣，要注意學(xué)生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識和認知能力?！扒榫霸O(shè)計與附帶問題設(shè)置”要由淺入深，循序漸進。

二、體驗式課堂教學(xué)組織策略筆者在實際教學(xué)執(zhí)行中主要采用思維導(dǎo)圖：入境、曉理、動情、導(dǎo)行。

（1）“入境”。俗話說，好的開頭是成功的一半。教師在上課開始時，導(dǎo)入情境設(shè)置非常重要，情境要動之以情，讓學(xué)生觸景生情是關(guān)鍵。這種情境一定要來真實的生活中的，具有典型性，能觸動學(xué)生心靈。例如，在進入《家庭美德》的基本內(nèi)容的教學(xué)之前，筆者播放了2013年《尋找最美孝心少年頒獎典禮》這個視頻，學(xué)生觀看視頻，看到十位孝星事跡，為之觸動。

（2）“曉理”。首先，設(shè)置“看詞語說故事”活動，如黃香溫席、孔融讓梨、木蘭代父從軍、舉案齊眉、六尺巷、田世國等；然后教師按班級人數(shù)平均分組，在組內(nèi)討論、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)家庭美德故事，理解主要內(nèi)涵和重要性；最后，在班級內(nèi)分享加深對基本理論知識的理解與記憶。在曉理階段教師歸納總結(jié)很重要，雖然這些都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)某烧Z和故事，但是這些故事是古代傳統(tǒng)家庭美德的體現(xiàn)，在此教師應(yīng)該給予學(xué)生一定正確的引導(dǎo)和知識的拓展。在此階段筆者列舉了冰心在《論婚姻與家庭》中說的，“家庭是社會的細胞。有了健全的細胞，才會有一個健全的社會乃至一個健全強盛的國家?！鄙鐣髁x建設(shè)新時期，家庭美德也被賦予了新的內(nèi)容，如何傳承傳統(tǒng)家庭美德，踐行新時期道德觀念值得我們深思。

（3）“動情”?！皠忧椤彪A段是德育的情意的階段，不僅僅是停留在內(nèi)心的觸動、感情激發(fā)、知識的認同，更是情、意的培養(yǎng)，感情在此應(yīng)得到升華，學(xué)生在潛移默化中接納道德規(guī)范，實現(xiàn)道德品德的內(nèi)在生成、自我構(gòu)建和自我教育。

在此，筆者設(shè)置感恩情景，用九宮格技術(shù)，讓學(xué)生在九個格子中寫下與父母之間發(fā)生的最深刻的九件事以及現(xiàn)在最想給父母說的話，在這種情景中播放音樂，讓學(xué)生在音樂中回憶追思與父母之間那種愛。

（4）“導(dǎo)行”?！皩?dǎo)行”是德育的最高階段，此階段是生成道德行為、養(yǎng)成道德行為習(xí)慣的階段。在此，筆者設(shè)置社會實踐的體驗情景，讓學(xué)生回家替父母做一件事，然后寫一些感悟。

三、體驗式教學(xué)在德育教學(xué)中的意義教師通過入境、曉理、動情、導(dǎo)行，形成一個完整教學(xué)結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生德育發(fā)展規(guī)律。

“體驗式教學(xué)”能結(jié)合學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂。同時，學(xué)生能在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力、自主解決問題能力，培養(yǎng)與人溝通協(xié)調(diào)能力，具有實效性。

最后學(xué)習(xí)效果評價是有效實施體驗式教學(xué)的保證。教師對學(xué)生評價有過程評估、結(jié)果評價，評價時應(yīng)采用激勵性的語言，保護和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面正確評價學(xué)生能力，促進學(xué)生終身發(fā)展。

體驗式課堂能讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。學(xué)生在體驗過程中，體驗生活、體驗情感、體驗價值判斷，身心得以解放，主體意識不斷增強，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，自學(xué)能力提高，討論、思辨促進其個體知識建構(gòu)，形成個體道德品質(zhì)，構(gòu)建完善人格。

參考文獻：

[1]張金華，葉磊.體驗式教學(xué)研究綜述[J].黑龍江高教研究，2010（6）.

[2]林思寧.體驗式學(xué)習(xí)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.