新時期大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)

王芳

摘要：數(shù)據(jù)分析是通過科學(xué)的統(tǒng)計方法對資料進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與開發(fā)的過程，是對有用信息進(jìn)行提取并研究、總結(jié)的過程。隨著現(xiàn)代信息社會下信息量的快速增加，數(shù)據(jù)分析能力是新時期人才所需具備的基礎(chǔ)能力，是新時期人才培養(yǎng)中的重點。計算機(jī)應(yīng)用及相關(guān)專業(yè)對大學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力有著較高的要求，因此在此類專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，采取科學(xué)的方式及有效的案例教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：新時期；大學(xué)生；數(shù)據(jù)分析能力；培養(yǎng)中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）05-0022-02在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體制下，數(shù)據(jù)分析對企業(yè)的經(jīng)營管理決策有著越來越重要的作用，是滿足企業(yè)數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用策略需求的基礎(chǔ)。越來越多的行業(yè)及崗位工作中要求員工具有較高的數(shù)據(jù)分析能力，以確保崗位工作中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理與分析工作的開展，為企業(yè)的經(jīng)營管理提供更多的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。隨著數(shù)據(jù)分析理論及方法的不斷滲透，目前各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中都需要滲透數(shù)據(jù)分析理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。改變以往只有經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置相應(yīng)學(xué)科的觀念，將數(shù)據(jù)分析教學(xué)內(nèi)容與理論滲透到各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)據(jù)分析與專業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生實踐能力的提高、就業(yè)能力的提高、職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新時期大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的重要性隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，信息與技術(shù)成為社會構(gòu)成的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會數(shù)據(jù)快速增加的今天，科學(xué)處理各種信息，收集、整理并分析數(shù)據(jù)信息是現(xiàn)代高等專業(yè)人才所必需的技能與素養(yǎng)。統(tǒng)計與概率的思想方式是現(xiàn)代人們生活與工作中所必需的技能，對人們的工作生活有著重要的影響。隨著企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中對數(shù)據(jù)處理需求的不斷提高，各崗位工作人員都需要具有一定的數(shù)據(jù)分析能力，以滿足崗位工作中數(shù)據(jù)收集、整理與分析等工作的需求。因此，加快大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中數(shù)據(jù)分析思想與方法的滲透，是新時期高校教學(xué)改革中的重點，是滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的重要工作?；诖?，應(yīng)以數(shù)據(jù)分析理論及方法的教學(xué)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)模型分析及實際問題探討為重點，堅持理論聯(lián)系實際進(jìn)行數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，滿足新時期大學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展中對數(shù)據(jù)分析能力的需求，提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿1]。新時期大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)

2.1明確數(shù)據(jù)分析能力構(gòu)成，針對性地開展教學(xué)與培養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)理論指出，數(shù)據(jù)分析能力由數(shù)據(jù)認(rèn)知能力、數(shù)據(jù)收集能力、數(shù)據(jù)整理能力、數(shù)據(jù)表述能力及數(shù)據(jù)探究能力構(gòu)成。數(shù)據(jù)分析能力是通過思維品質(zhì)的提高，以數(shù)據(jù)分析理論及方法為基礎(chǔ)，通過實踐方式滿足數(shù)據(jù)應(yīng)用需求。針對現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中對數(shù)據(jù)分析運(yùn)用的需求，高校教學(xué)活動中應(yīng)提高對數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的認(rèn)識，并重視學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。針對數(shù)據(jù)分析能力構(gòu)成中各分項要求的內(nèi)容，有針對性地開展教學(xué)與培養(yǎng)工作，實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)及職業(yè)競爭力的構(gòu)建。

2.2改變培養(yǎng)思路，以滲透式教學(xué)培養(yǎng)為重點提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

在高校傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析教學(xué)中，針對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)對數(shù)據(jù)分析的需求設(shè)置相應(yīng)的課程，并通過專業(yè)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。隨著現(xiàn)代社會中各行各業(yè)及各類崗位對數(shù)據(jù)分析的需求，現(xiàn)代高校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)思路。除強(qiáng)化計算機(jī)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)數(shù)據(jù)分析教學(xué)外，還應(yīng)在其他專業(yè)開展數(shù)據(jù)分析教學(xué)活動。將數(shù)據(jù)分析教學(xué)內(nèi)容滲透至各個學(xué)科的專業(yè)課程教學(xué)中。以專業(yè)課程的數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合。在相關(guān)專業(yè)課程的具體數(shù)據(jù)分析中掌握數(shù)據(jù)分析的理論與方法、樹立數(shù)據(jù)分析意識，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)高校教學(xué)全過程數(shù)據(jù)分析教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。

2.3高校數(shù)據(jù)分析實踐教學(xué)方式的應(yīng)用與分析

針對不同專業(yè)學(xué)生在實際工作中對數(shù)據(jù)分析需求的不同，以滲透式教學(xué)方式開展數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)是目前高校教學(xué)的主流思想。為了滿足學(xué)生數(shù)據(jù)分析實踐能力培養(yǎng)的需求，高校在教學(xué)活動中應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)分析的實踐應(yīng)用要求確定教學(xué)方案。根據(jù)信息識別，信息收集、信息數(shù)據(jù)整理、分析等內(nèi)容，有選擇性地以專業(yè)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)開展各項工作。例如：統(tǒng)計、數(shù)學(xué)及計算機(jī)的教學(xué)中，不僅要求對學(xué)生開展專業(yè)課程的教學(xué)，同時還要求對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。以主流數(shù)據(jù)分析軟件SAS、SPSS、R軟件以及數(shù)據(jù)庫語言為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。并按照專業(yè)內(nèi)容要求，結(jié)合實際工作開展案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及實際數(shù)據(jù)的分析對比能力。由教師設(shè)定實際案例，學(xué)生按照數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行分析，再由教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，通過這樣的方式加深學(xué)生的記憶與理解，使學(xué)生了解自身的數(shù)據(jù)分析思維及方法中存在的不足，以方便后續(xù)教學(xué)工作的開展。根據(jù)設(shè)定教案的要求，使學(xué)生在具體的實踐中掌握數(shù)據(jù)分析的理論與方法，同時提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析的實踐能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。

2.4以多方位的教學(xué)實踐提高學(xué)生的分析能力

根據(jù)數(shù)據(jù)分析能力的構(gòu)成，高校教師應(yīng)采用多方位教學(xué)實踐的方式，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。首先，根據(jù)專業(yè)特點確定數(shù)據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容，利用數(shù)據(jù)分析的核心——統(tǒng)計學(xué)開展基礎(chǔ)教學(xué)活動。以專業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)，開展數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，以專業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的積極性，為后期教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，教師可以采取小組競賽式的教學(xué)方法，使學(xué)生在競爭環(huán)境下提高參與的積極性及數(shù)據(jù)收集整理的積極性。在數(shù)據(jù)的收集過程中，學(xué)生需要對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行識別與辨認(rèn)，明確有用信息，這一過程間接培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)辨識能力，為后續(xù)教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。在高校數(shù)據(jù)分析教學(xué)中，各學(xué)科教師還應(yīng)不斷地滲透多角度分析數(shù)據(jù)的思想。要求學(xué)生在各類數(shù)據(jù)的收集、整理、分析中改變思維方式及思維角度，對不同信息進(jìn)行調(diào)研，為促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在數(shù)據(jù)分析的過程中，教師還應(yīng)讓學(xué)生體驗隨機(jī)觀念對數(shù)據(jù)收集、整理分析的影響。以游戲的方式（如：同一紙箱內(nèi)7個紅球、一個白球，計算白球拿到的幾率）激發(fā)學(xué)生的興趣，并了解隨機(jī)信息對數(shù)據(jù)分析結(jié)論的影響，為促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析意識的確立及思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.5模擬實際工作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析所需的耐心

數(shù)據(jù)分析過程是一項細(xì)致的、枯燥的、需要較強(qiáng)耐心的工作，其對數(shù)據(jù)分析人員的耐性有著較高的要求。針對這一需求，在高校大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的耐心與耐性。以專業(yè)數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，通過模擬實際工作的方式，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)在以后的工作中所需的數(shù)據(jù)分析內(nèi)容與方法，同時針對模擬實踐中的數(shù)據(jù)工作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的耐心與耐性。在數(shù)據(jù)分析工作與教學(xué)中，以逐步增加數(shù)據(jù)量的方式開展教學(xué)活動，促進(jìn)高校大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。

2.6以系統(tǒng)思維的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力

為了不斷地提高大學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，高校教學(xué)中應(yīng)以系統(tǒng)的思維方式為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動。將數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析三部分按照系統(tǒng)的思維方式及應(yīng)用方法開展工作，以此為基礎(chǔ)使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析所需的思維，并以系統(tǒng)的思維指導(dǎo)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的過程，在這一過程中實現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的不同，以案例教學(xué)法使學(xué)生了解數(shù)據(jù)間的關(guān)系，并掌握學(xué)科數(shù)據(jù)分析中的基礎(chǔ)內(nèi)容與流程。在此基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的思維方式提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的提高。強(qiáng)化各學(xué)科教師在教學(xué)中滲透數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)〖HS）〗根據(jù)學(xué)科滲透及實踐教學(xué)的需求，現(xiàn)代高校各學(xué)科專業(yè)教師應(yīng)不斷充實自身的數(shù)據(jù)分析理論知識及教學(xué)方法。通過滲透教學(xué)的有效開展，將數(shù)據(jù)分析理論與方法落實到各學(xué)科的教學(xué)與實踐活動中。通過貫穿于教學(xué)全過程的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)理念，使學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，逐步提高自身的數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的系統(tǒng)思維方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)競爭力的提高。

信息時代對人才的數(shù)據(jù)分析能力提出了更高的要求，有別于教學(xué)中數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的需求，現(xiàn)代各專業(yè)學(xué)科都需要學(xué)生具備一定的數(shù)據(jù)分析與整理能力，以此滿足實際工作中對各類數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的需求。因此，現(xiàn)代高校必須明確學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的重要性，以貫穿于教學(xué)全過程的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)思維，將數(shù)據(jù)分析理論與實踐方式落實到各學(xué)科的教學(xué)過程中。以學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)開展實踐教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的提高。參考文獻(xiàn)：[1]陳銘.貫穿于教學(xué)全過程的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)分析[J].高校教育理論研究與實踐，2013，（9）.[2]王志輝.高校大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)方法的改革與創(chuàng)新[J].數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用，2013，（4）.

2.5模擬實際工作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析所需的耐心

數(shù)據(jù)分析過程是一項細(xì)致的、枯燥的、需要較強(qiáng)耐心的工作，其對數(shù)據(jù)分析人員的耐性有著較高的要求。針對這一需求，在高校大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的耐心與耐性。以專業(yè)數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，通過模擬實際工作的方式，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)在以后的工作中所需的數(shù)據(jù)分析內(nèi)容與方法，同時針對模擬實踐中的數(shù)據(jù)工作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的耐心與耐性。在數(shù)據(jù)分析工作與教學(xué)中，以逐步增加數(shù)據(jù)量的方式開展教學(xué)活動，促進(jìn)高校大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。

2.6以系統(tǒng)思維的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力

為了不斷地提高大學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，高校教學(xué)中應(yīng)以系統(tǒng)的思維方式為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動。將數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析三部分按照系統(tǒng)的思維方式及應(yīng)用方法開展工作，以此為基礎(chǔ)使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析所需的思維，并以系統(tǒng)的思維指導(dǎo)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的過程，在這一過程中實現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的不同，以案例教學(xué)法使學(xué)生了解數(shù)據(jù)間的關(guān)系，并掌握學(xué)科數(shù)據(jù)分析中的基礎(chǔ)內(nèi)容與流程。在此基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的思維方式提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的提高。強(qiáng)化各學(xué)科教師在教學(xué)中滲透數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)〖HS）〗根據(jù)學(xué)科滲透及實踐教學(xué)的需求，現(xiàn)代高校各學(xué)科專業(yè)教師應(yīng)不斷充實自身的數(shù)據(jù)分析理論知識及教學(xué)方法。通過滲透教學(xué)的有效開展，將數(shù)據(jù)分析理論與方法落實到各學(xué)科的教學(xué)與實踐活動中。通過貫穿于教學(xué)全過程的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)理念，使學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，逐步提高自身的數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的系統(tǒng)思維方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)競爭力的提高。

信息時代對人才的數(shù)據(jù)分析能力提出了更高的要求，有別于教學(xué)中數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的需求，現(xiàn)代各專業(yè)學(xué)科都需要學(xué)生具備一定的數(shù)據(jù)分析與整理能力，以此滿足實際工作中對各類數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的需求。因此，現(xiàn)代高校必須明確學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的重要性，以貫穿于教學(xué)全過程的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)思維，將數(shù)據(jù)分析理論與實踐方式落實到各學(xué)科的教學(xué)過程中。以學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)開展實踐教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的提高。參考文獻(xiàn)：[1]陳銘.貫穿于教學(xué)全過程的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)分析[J].高校教育理論研究與實踐，2013，（9）.[2]王志輝.高校大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)方法的改革與創(chuàng)新[J].數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用，2013，（4）.

2.5模擬實際工作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析所需的耐心

數(shù)據(jù)分析過程是一項細(xì)致的、枯燥的、需要較強(qiáng)耐心的工作，其對數(shù)據(jù)分析人員的耐性有著較高的要求。針對這一需求，在高校大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的耐心與耐性。以專業(yè)數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，通過模擬實際工作的方式，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)在以后的工作中所需的數(shù)據(jù)分析內(nèi)容與方法，同時針對模擬實踐中的數(shù)據(jù)工作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的耐心與耐性。在數(shù)據(jù)分析工作與教學(xué)中，以逐步增加數(shù)據(jù)量的方式開展教學(xué)活動，促進(jìn)高校大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。

2.6以系統(tǒng)思維的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力

為了不斷地提高大學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，高校教學(xué)中應(yīng)以系統(tǒng)的思維方式為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動。將數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析三部分按照系統(tǒng)的思維方式及應(yīng)用方法開展工作，以此為基礎(chǔ)使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析所需的思維，并以系統(tǒng)的思維指導(dǎo)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的過程，在這一過程中實現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的不同，以案例教學(xué)法使學(xué)生了解數(shù)據(jù)間的關(guān)系，并掌握學(xué)科數(shù)據(jù)分析中的基礎(chǔ)內(nèi)容與流程。在此基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的思維方式提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的提高。強(qiáng)化各學(xué)科教師在教學(xué)中滲透數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)〖HS）〗根據(jù)學(xué)科滲透及實踐教學(xué)的需求，現(xiàn)代高校各學(xué)科專業(yè)教師應(yīng)不斷充實自身的數(shù)據(jù)分析理論知識及教學(xué)方法。通過滲透教學(xué)的有效開展，將數(shù)據(jù)分析理論與方法落實到各學(xué)科的教學(xué)與實踐活動中。通過貫穿于教學(xué)全過程的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)理念，使學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，逐步提高自身的數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的系統(tǒng)思維方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)競爭力的提高。

信息時代對人才的數(shù)據(jù)分析能力提出了更高的要求，有別于教學(xué)中數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的需求，現(xiàn)代各專業(yè)學(xué)科都需要學(xué)生具備一定的數(shù)據(jù)分析與整理能力，以此滿足實際工作中對各類數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的需求。因此，現(xiàn)代高校必須明確學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的重要性，以貫穿于教學(xué)全過程的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)思維，將數(shù)據(jù)分析理論與實踐方式落實到各學(xué)科的教學(xué)過程中。以學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)開展實踐教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的提高。參考文獻(xiàn)：[1]陳銘.貫穿于教學(xué)全過程的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)分析[J].高校教育理論研究與實踐，2013，（9）.[2]王志輝.高校大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)方法的改革與創(chuàng)新[J].數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用，2013，（4）.