對(duì)中學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

馬基剛

“興趣是最好的老師?！睈?ài)因斯坦曾這樣說(shuō)過(guò)。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！彼麄兌颊f(shuō)出了興趣對(duì)求知的重要性。而音樂(lè)興趣是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、美化人生的巨大動(dòng)力。音樂(lè)教育在發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)各種能力方面，具有其他學(xué)科不具有的優(yōu)勢(shì)。但就是這么具有特殊意義的一門(mén)學(xué)科卻在現(xiàn)在的中學(xué)教育中處于一種可有可無(wú)的地位，成了自習(xí)課、聽(tīng)歌課或是其他文化課老師處理作業(yè)的時(shí)間。

究其原因，是學(xué)生上音樂(lè)課沒(méi)勁，老師也就賴(lài)得教，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不感興趣。通過(guò)調(diào)查走訪，我了解到這種現(xiàn)象的產(chǎn)生存在多種原因。

一、無(wú)系統(tǒng)的音樂(lè)教育

教材上的東西學(xué)生不感興趣，上音樂(lè)課多是一節(jié)唱歌課，想唱什么歌曲就選教什么，而學(xué)生又多是懷著追星的夢(mèng)想，看到或是聽(tīng)到某歌星唱的某歌曲多帶勁，多有味，而執(zhí)意去模仿，也想讓老師能在課堂上教這樣的歌曲。其實(shí)，他只是聽(tīng)其中的幾句唱起來(lái)是自己想要的那個(gè)味，不能一首曲子只唱那么一兩句吧，于是就對(duì)其他的部分沒(méi)有了興趣，進(jìn)而也就對(duì)該曲沒(méi)有了興致。還有就是一個(gè)課堂上，張三有他喜歡的歌曲，李四也有他喜歡的歌曲，意見(jiàn)不同，選擇不定，其結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)不投入。

二、教師無(wú)資料

教師手頭上沒(méi)有充足的資料可選可挑，可充實(shí)到課堂上去。有的只是一些隨教科書(shū)的光盤(pán)資料，還有的連這樣的資料也沒(méi)有，沒(méi)法把教材上的東西補(bǔ)充延伸，不能讓同學(xué)們弄懂學(xué)會(huì)，更談不上興趣的產(chǎn)生了。特別是有些教材所選內(nèi)容涉及的資料在網(wǎng)上都很難找到、找全。例如欣賞《醇厚的中原韻》，當(dāng)要選取王世慧演唱的方言版的《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，卻怎么也找不到這樣的資料，隨書(shū)光盤(pán)都是普通話版的，而參考資料上卻是寫(xiě)著用她的方言版與彭麗媛的版本對(duì)照從中可獲得不同的鮮明風(fēng)格。這不是難為老師嗎？

三、家長(zhǎng)不重視，不支持

多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為只有學(xué)好了數(shù)、理、化、英等文化課，將來(lái)才有用，考學(xué)才是第一位。音樂(lè)學(xué)習(xí)只不過(guò)是一種調(diào)味劑，浪費(fèi)時(shí)間，占用精力，不學(xué)它也罷！并且對(duì)于孩子有這方面的愛(ài)好和特長(zhǎng)也不支持和理解，卻是打擊和限制。極個(gè)別的家長(zhǎng)是從小就開(kāi)始讓孩子參加各種音樂(lè)興趣班，妄想通過(guò)這點(diǎn)學(xué)習(xí)就能開(kāi)發(fā)孩子的智力或?qū)W有所成，沒(méi)有很好地引導(dǎo)和利用，學(xué)生僅有的一點(diǎn)點(diǎn)音樂(lè)興趣也給無(wú)情地扼殺了，產(chǎn)生了厭煩的心理，甚至是恐懼心理。

四、學(xué)校素質(zhì)教育的誤解

有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為上音樂(lè)課就是學(xué)唱幾首歌曲，這就是素質(zhì)教育。從素質(zhì)教育出發(fā)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，并不是學(xué)唱幾首歌曲那么膚淺，也不是學(xué)音樂(lè)將來(lái)一定就吃藝術(shù)這碗飯，它是對(duì)一個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力、鑒賞能力，不僅愉悅了心情，陶冶了情操，還能提高肌體的各種能力。例如：在心情煩躁時(shí)，去聽(tīng)一些舒緩的輕音樂(lè)，慢慢地就能使心情平靜下來(lái)；在士氣低迷時(shí)，聽(tīng)《在太行山上》《畢業(yè)歌》這些合唱曲子，就能被那些宏偉的場(chǎng)面和熱烈的氣氛所鼓舞，產(chǎn)生激昂的士氣，走出情緒的低谷。

五、教材的過(guò)于專(zhuān)、精、深

中學(xué)生的音樂(lè)教材編輯不合理，多數(shù)沒(méi)有遵循學(xué)生的心理發(fā)現(xiàn)特征和學(xué)生現(xiàn)存的自身狀況而結(jié)合實(shí)際選材。收入的作品讓學(xué)生聽(tīng)而不懂，唱而無(wú)趣，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，脫離學(xué)生的實(shí)際，感覺(jué)不到其中的美。

六、改變這一狀況，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受節(jié)奏的美感

通過(guò)音樂(lè)課堂，去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)感知音樂(lè)節(jié)奏美、旋律美的教育。先從最基本的節(jié)奏開(kāi)始練習(xí)，去打擊、敲擊。通過(guò)舒緩和急奏的變化，慢慢地去感知，從而體會(huì)出音樂(lè)中離不開(kāi)節(jié)奏，沒(méi)有節(jié)奏，音樂(lè)就產(chǎn)生不了美感。這需要一個(gè)長(zhǎng)期的練習(xí)，還需要連貫地去做。不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，也不能腦子一熱，這學(xué)期做了，下學(xué)期又忘了或下期換別人教，又不主張這么學(xué)了。堅(jiān)持住，從基本的節(jié)奏一直練下去，到能打出復(fù)雜的節(jié)奏。學(xué)生從中體會(huì)節(jié)奏帶來(lái)的美感，既愉悅心情，又陶冶情操，也培養(yǎng)了音樂(lè)技能。

2.體會(huì)旋律美

通過(guò)課堂去培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)的旋律美。從最簡(jiǎn)單的旋律開(kāi)始，也可以自編。體會(huì)出旋律的抑揚(yáng)頓挫，勾勒出旋律的線條。讓學(xué)生體會(huì)到音的高低變化的不同所產(chǎn)生的美妙旋律，進(jìn)而就能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在這一基礎(chǔ)上，再去欣賞一些合唱曲子，去感受和體會(huì)和聲的效果，進(jìn)行比對(duì)，從而把鑒賞能力進(jìn)一步提高。從和聲的聲樂(lè)中多去體會(huì)和品味。例如：《在太行山上》《長(zhǎng)征組歌》《黃河大合唱》《半個(gè)月亮爬上來(lái)》。這時(shí)學(xué)生才能欣賞到和聲的美，體會(huì)到音樂(lè)的美感，對(duì)美的追求就更高了一步，但這也需要堅(jiān)持不懈的練習(xí)。

3.品味藝術(shù)美

對(duì)聲樂(lè)作品的欣賞達(dá)到一定的地步之后，再去鑒賞器樂(lè)作品，我想效果會(huì)更好。在體會(huì)立體美感的基礎(chǔ)上，再去復(fù)雜聽(tīng)覺(jué)里的內(nèi)容，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更完美的藝術(shù)追求，進(jìn)而可以聽(tīng)懂一些大型的音樂(lè)作品，這更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

鑒賞一些其他藝術(shù)領(lǐng)域的作品，如戲劇、舞蹈、美術(shù)等，音樂(lè)的把握程度會(huì)更好。比如和舞蹈結(jié)合，使音樂(lè)更具形象化，藝術(shù)而直觀。更加拓廣了知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)而產(chǎn)生了創(chuàng)作的沖動(dòng)。

4.取材要讓學(xué)生感興趣

以上各環(huán)節(jié)和訓(xùn)練要多取材流行音樂(lè)，它是同學(xué)們最喜歡的，易于接受；對(duì)流行歌曲的選取，能更好地利用學(xué)生現(xiàn)有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的一點(diǎn)點(diǎn)興趣，在他們喜歡的基礎(chǔ)上，利用流行歌曲培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏和旋律方面的基本功，使興趣變得更大、更強(qiáng)。

5.編寫(xiě)一套貼合本地的實(shí)際運(yùn)用的鄉(xiāng)土教材

結(jié)合本地的具體情況，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有的音樂(lè)知識(shí)，結(jié)合中學(xué)生現(xiàn)階段的興趣與愛(ài)好的取舍，編輯一些學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受的鄉(xiāng)土音樂(lè)教材，組編一些讓學(xué)生聽(tīng)懂和想唱的作品出來(lái)，配合著中學(xué)配套教材進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

6.開(kāi)展課外活動(dòng)

可以利用課外活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展讀譜知識(shí)講座，成立合唱團(tuán)、器樂(lè)演奏隊(duì)，經(jīng)常開(kāi)展音樂(lè)文藝活動(dòng)。

總之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。音樂(lè)學(xué)習(xí)，興趣為先。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在首位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)他們的自信心，這樣學(xué)生的音樂(lè)審美素質(zhì)就會(huì)得到很大的提高。

（作者單位：河南省虞城縣第二高級(jí)中學(xué)）