培養(yǎng)語感,攻破英語

董琳紅

語感，即對語言的感覺。在語言使用過程中，是一種沒有形狀而真實存在的東西。它是人們對語言的直接感覺，是系統(tǒng)、綜合的感知能力，是直接、敏銳的語言領(lǐng)悟力。要想真正掌握英語這門語言，并能靈活運用，就要通過各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對語言的感悟能力。要把握語感，只有聽說讀寫融會貫通，抓住英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，那么英語教學(xué)的最終任務(wù)才能完成。

高中生英語語感文化差異在高考成績中，英語占了很大的比重，這就表明了英語學(xué)科的重要性。想要在高考中考出理想的成績，英語的成績好壞也是很重要的，所以師生一定要重視英語的得分。在平時的英語練習(xí)題中，有很大一部分同學(xué)僅憑自己的語感就可以選出正確的答案，這就證明培養(yǎng)語感也是在英語考試中得分的好方法?，F(xiàn)在的教學(xué)中一再強調(diào)要淡化語法，在這種情況下，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生語感就顯得更加有效。這是學(xué)好英語的一條簡潔途徑，也是必須要經(jīng)過的。沒有一個好的正確的語感，英語的學(xué)習(xí)就變的沒有趣味，所以教師必然要擔(dān)起語感的培養(yǎng)這一重任。下面我們就先探討具體何為語感。

人對某種語言的感知能力稱之為語感，其中包括對語言的聽力、反應(yīng)力、理解力。英語語感則是指人對英語的感知能力，其中包括對英語中的語言、語言以及語言情感的感受能力等。英語語感是對于英語語言的感知能力、生成能力和對課文理解的能力。我國著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是語感。”若要學(xué)習(xí)和運用文字語感是基礎(chǔ)。若要準(zhǔn)確把握語言文字的意思也要具備一定語感。語感不是生來具有的。先該擁有一定的語感需要勤加練習(xí)，需要長時間的積累和大量的知識儲備。同時，在教學(xué)中老師應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過多種教學(xué)方式加強訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的語感和敏銳的語言直覺，在遇到新的語言文字時能憑直覺判斷對錯，進而得到文感、意感和情感，實現(xiàn)對文字準(zhǔn)確理解的目的。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，即便使用也應(yīng)該加強分析對比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英語詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)含和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應(yīng)，完全準(zhǔn)確。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應(yīng)盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。

二、幫助學(xué)生了解中西方文化差異

語言是交際的工具，不了解交際地域的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。人們常說的中國式英語，是指依照漢語的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實則錯誤的表達(dá)。不了解中西方文化差異，我們就不能確切理解和正確表達(dá)思想。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

大量背讀古文是過去人們學(xué)習(xí)漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們，大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍

學(xué)習(xí)英語，除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)?；蚪淌业臉?biāo)語可用英漢兩種語言書寫，學(xué)?？赊k英語墻報、英語廣播、英語角等。還可采取學(xué)科之間互相滲透的辦法，如聯(lián)系許多理科中公式的字母代號是相關(guān)英語單詞的首位字母教單詞。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的過程有時就成了學(xué)生進一步理解和深化英語知識的過程，其他學(xué)科的某些知識點就成了誘發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的因素。

朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！笨傊?，語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺，教師不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，除此之外，教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。要想真正掌握英語這門語言，并能靈活運用，就要通過各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對語言的感悟能力。要把握語感，只有聽說讀寫融會貫通，抓住英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，那么英語教學(xué)的最終任務(wù)才能完成。

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