生命.成長.常態(tài)

梁倩春

作文教學(xué)，不應(yīng)單純成為課程表上的符號；作文課，不能簡單走過場，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，關(guān)注其生命，注重其成長，讓作文寫作成為語文常態(tài)教學(xué)。讓寫作融入到學(xué)生的日常生活中、成長過程里，使其成為思想的載體，價值觀的體現(xiàn)，融入到學(xué)生生命中，成為發(fā)展自我的一種內(nèi)在需求。在情感上，讓孩子愛上文字，使語言成為表情達(dá)意的交流方式，全情式投入，讓作文寫作成為一種美妙的人生體驗(yàn)。

作文教學(xué)寫作寫作能力一、創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生成長態(tài)勢

首先，注重日記寫作。

日記，及時捕捉內(nèi)心小小的波動，迅速就周遭時事點(diǎn)評，表明自己的觀點(diǎn)和立場，鮮活、躍動的記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正的有感而發(fā)，有的放矢，這樣的文字才是有生命、有色彩、有溫度的。日記積累對寫作興趣的激發(fā)和寫作能力的提高，作用重大，在語文教學(xué)過程中一定要充分凸顯日記的重要作用。

一周布置2～3篇日記，規(guī)定時間上交，教師詳細(xì)認(rèn)真地批閱。從錯字、病句、內(nèi)容詳略安排等基本功練習(xí)入手，規(guī)范學(xué)生寫作習(xí)慣。重點(diǎn)關(guān)注語言運(yùn)用和文章立意，矯正情感價值觀取向。動態(tài)高效的日記練筆，就是對敵大戰(zhàn)前的練兵，需勤練不輟，才能到所向披靡，戰(zhàn)無不勝。

其次，真正落實(shí)每個單元“綜合性學(xué)習(xí)”。

語文課本每一單元結(jié)束都有單元總結(jié)，稱為“綜合性學(xué)習(xí)，一般有寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)三個模塊。在應(yīng)試教育的功利目的教學(xué)，只取一個作文題目，匆匆完成一次習(xí)作。其實(shí)，更好的是從單元學(xué)習(xí)前老師就能預(yù)先把任務(wù)布置下去，到單元結(jié)束后充分展開活動。或者口頭作文，或者資料展示，還可以及時當(dāng)堂片段練筆，重中之重就是單元作文練習(xí)。全面、積極、細(xì)致的開展綜合活動，能讓學(xué)生生活和寫作緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

關(guān)注學(xué)生校園生活的大型集體活動。對學(xué)生而言，在枯燥的學(xué)習(xí)生活中，大型的集體活動是灰暗底色上的些許亮色，在回憶中能閃爍燦爛光芒。抓住此等契機(jī)，在學(xué)生激動的情緒還未消退之時，讓他們用自己的筆描述下來那難忘的一刻。記錄自己自己的成長、收獲，讓他們的生命經(jīng)由文字變得飽滿豐盈起來。

“陽光、快樂、健康”為主題的特色體育節(jié)；大型書法、繪畫比賽、展出；迎春聯(lián)歡會上曼妙的舞姿，動人的歌聲；辯論場上唇刀舌劍的較量……或激動、或懊喪、或狂喜、或痛哭，難忘的瞬間，夾雜百味的情緒體驗(yàn)，定格在文字里，活色生香，永不褪色。文字的魅力，在此特殊的體驗(yàn)之時，也深深地打動學(xué)生的心，讓他們愛上表達(dá)，喜歡上寫作。

讓寫作貼近學(xué)生的生活，使文字和他們的脈搏一起跳動；使寫作融入到學(xué)生人生的每一步，讓文字見證他們的成長；在文字里哭泣歡笑，在情感體驗(yàn)中借助文字來豐富自己的情感人生。

二、賞識激勵，激發(fā)創(chuàng)作激情

寫作既然是一種表情達(dá)意的方式，文字是人思想的載體，那么積極的評價，就是對作者本人的一種接納和認(rèn)可，是對其人生觀、價值觀的肯定。所以，寫作批改更重于寫前指導(dǎo)。在平時教學(xué)中，我側(cè)重于這樣來激勵學(xué)生，進(jìn)行習(xí)作批改。

除卻日記這種特殊的比較私密的表達(dá)方式之外，大小作文我們形成一定的流程。先是學(xué)生批閱：分為個批，一人一篇精心批改，使其言通語順、改正錯字、修正病句、精彩點(diǎn)評缺點(diǎn)建議等；組批，小組成員互相評價小組成員批改的習(xí)作，推選出最優(yōu)秀的，組織推薦評價；班批，誦讀推薦習(xí)作，小組讀推薦的理由，其他小組成員可任意點(diǎn)評，老師及時點(diǎn)撥并做總結(jié)評價。師批，老師在初次上交審閱書寫、內(nèi)容充實(shí)與否、有無跑題現(xiàn)象后交與學(xué)生批改。學(xué)生經(jīng)個批、組批、班批之后，老師再次進(jìn)行批閱。找出所有優(yōu)秀習(xí)作并筆錄，這有效的避免了課堂時間不夠，點(diǎn)評面不夠廣的缺陷，且對全班作文情況進(jìn)行總結(jié)，指出長處，點(diǎn)出普遍存在的不足，并給出改正的建議。

批改，是賞識作文教學(xué)的第一步。展示則是重要的第二步。優(yōu)秀的習(xí)作分幾個模塊在班級文化中張貼展示，在其中推選出一部分投稿到廣播站。再集中班級報組稿，定期發(fā)行。教師指點(diǎn)批改點(diǎn)評，統(tǒng)一向?qū)W校校本文化期刊《青鳥》供稿。這個過程中表現(xiàn)優(yōu)秀者不時地在班級量化中獎勵“星星”。

積極參加各種征文活動，及時褒獎獲獎?wù)?，極大地激勵了所有同學(xué)的創(chuàng)作激情。

三、精彩紛呈，為學(xué)生打開夢想的門扉

學(xué)生寫作能力逐漸增強(qiáng)，作文教學(xué)發(fā)展態(tài)勢良好。

規(guī)范表達(dá)，使“蓬頭垢面”的文章流暢干凈起來。

榜樣力量，向青草更青處駛航。注重立意的新穎獨(dú)特，錘煉語言，使其生動、傳神、凝練、義豐，從而形成有自己特色語言風(fēng)格。

多種文體的大膽嘗試，思想性睿智、見解深刻，語言表達(dá)老練。

科幻、童話、想象類作文激發(fā)了學(xué)生的想象力，中篇、長篇小說的嘗試創(chuàng)作，讓學(xué)生意識到謀篇布局、設(shè)計情節(jié)、刻畫人物的重要，體驗(yàn)到了創(chuàng)作帶來的成就感。

全情式體驗(yàn)作文，使學(xué)生播下了夢想的種子，打開了奇妙文字世界的大門，給了他們無限的發(fā)展的可能。

契合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，及時捕捉情緒情感的變化，立體多元化的批改，賞識式評價機(jī)制，徹底激活了寫作這一泓春水。關(guān)注學(xué)生生命，注重其成長，使作文教學(xué)成為一種常態(tài)的語文教學(xué)，使學(xué)生愛上表達(dá)，更促使他們朝著更充盈更健康的未來起航。