給地理課堂插上興趣的翅膀

賈玉賢

俗語(yǔ)說，興趣是最好的老師。這句話對(duì)于我們高中物理學(xué)科來說，尤為適用。新課程背景下，課改活動(dòng)對(duì)于我們教師的角色定位進(jìn)行了科學(xué)論述，將我們教師定格在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、合作者的層面。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，作為課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者，我們?nèi)绾纬浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們每一名高中地理教師所必須面對(duì)的課題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從備課要講究梯度和廣度，積極開辟第二課堂，合理使用多媒體，語(yǔ)言要詼諧幽默，富有節(jié)奏感等幾個(gè)方面展開論述，談了如何讓學(xué)生對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生興趣。

高中地理學(xué)習(xí)興趣教學(xué)策略隨著課程改革的逐步深入，我們的課堂教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了種種創(chuàng)新型的授課模式，如杜郎口中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”模式，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”，等等，都曾給我們帶來過革命性的變革，引領(lǐng)著生本課堂走向一個(gè)又一個(gè)高度。但筆者以為，無(wú)論是什么教學(xué)模式，只要是成功了的，就一定充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定是關(guān)注著學(xué)生本身，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本文中，筆者就如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣展開論述，希望我們能夠群策群力，給地理課堂插上一雙騰飛的翅膀，引導(dǎo)大家在課改大潮中立于不敗之地。

一、教師備課要講究梯度與廣度

（一）梯度

讓學(xué)生逐步由易到難地理解接受，才不會(huì)讓學(xué)生感到難度跨度大，同時(shí)也可以兼顧不同程度的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。如在講述黃赤交角的變化時(shí)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過程，我提出：當(dāng)黃赤交角增大到24°時(shí)，五帶將會(huì)怎樣變化？全部學(xué)生很快做出正確的判斷。我又問：當(dāng)黃赤交角增大到30°時(shí)，五帶又會(huì)怎樣變化？學(xué)生思考了一會(huì)兒，也都正確地做出判斷。我再問：當(dāng)黃赤交角增大到45°時(shí)，五帶又會(huì)怎樣變化？學(xué)生思考了四五分鐘，約有三分之一的學(xué)生得到正確的結(jié)論，在我的提示和講解后，學(xué)生理解了。課后又讓學(xué)生思考：當(dāng)黃赤交角增大到90°時(shí)，五帶又會(huì)怎樣變化？由此可見，備課有梯度、且梯度適當(dāng)，不僅易于學(xué)生的理解和接受，而且有易于老師突破難點(diǎn)。

（二）廣度

也就是知識(shí)面要廣，最好能將學(xué)生感興趣、想了解和想知道的知識(shí)以及將國(guó)內(nèi)外與地理有關(guān)的時(shí)事帶進(jìn)課堂。如講海洋權(quán)益和國(guó)際海洋法公約時(shí)，引入中國(guó)南?，F(xiàn)狀以及與東南亞各國(guó)的島嶼爭(zhēng)議、中國(guó)與日本有關(guān)釣魚島之爭(zhēng)以及日韓有關(guān)竹島（獨(dú)島）之爭(zhēng)，通過時(shí)事，讓學(xué)生既了解海洋的重要性及意義，又掌握了一定的歷史知識(shí)。

二、積極開辟第二課堂

我們知道，課堂只是一塊敲門磚，要真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，既是優(yōu)化課堂教學(xué)效率的需要，也是地理學(xué)習(xí)的課堂目標(biāo)之所在。在這方面，筆者主張，我們應(yīng)該積極開辟第二課堂，給學(xué)生創(chuàng)建更為豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，從心靈深處激發(fā)學(xué)生的求知熱情與興趣，讓原本死氣沉沉的地理課堂煥發(fā)出蓬勃的生命力。譬如，在講授關(guān)于巖石的內(nèi)容時(shí)，僅憑教師的三寸不爛之舌，教材中死板的幾幅圖片，是很難充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。在課外，我們需要成立課外活動(dòng)小組，帶領(lǐng)學(xué)生去野外爬山，實(shí)地考察，具體觀察巖石的形狀、硬度、紋理，并結(jié)合課本知識(shí)講授其分類情況。如此一來，學(xué)生肯定對(duì)于這部分知識(shí)有著深刻的印象，能夠大幅度地提升課堂教學(xué)效率。如果說山上的巖石不能及時(shí)為我們所用，那么，我們還可以組織學(xué)生走進(jìn)博物館，在不同的種類的巖石面前，結(jié)合相關(guān)專題知識(shí)介紹，給學(xué)生講解具體知識(shí)，這樣，學(xué)生們更會(huì)生發(fā)研究巖石知識(shí)的巨大興趣，深入調(diào)研相關(guān)內(nèi)容。除此之外，我們還可以組織學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展社會(huì)調(diào)查，采訪地理科研人員，等。這種種課外實(shí)踐活動(dòng)的舉行，會(huì)真正地以生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正給學(xué)生的地理學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。

三、地理課堂要合理使用多媒體

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它給我們的生活帶來的影響是全方位的，尤其是地理這樣的學(xué)科教學(xué)，更需要信息技術(shù)，多媒體電教設(shè)備的輔助。多媒體的合理運(yùn)用，不但會(huì)創(chuàng)設(shè)一種聲光電多種感官相結(jié)合的課堂氛圍，更能夠大幅度地拓展課堂容量，順利地突破課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠提升課堂教學(xué)效率與效果。譬如，在講授“自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”的時(shí)候，我們就可以運(yùn)用多媒體把地球自傳與公轉(zhuǎn)的具體情景通過動(dòng)畫來展示出來，這樣學(xué)生就會(huì)一目了然地看到黃赤交角，從而順利解決課堂教學(xué)難點(diǎn)，提升課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，講授“洋流”的時(shí)候，我們借助多媒體在課堂上把海水大規(guī)模的周期性運(yùn)動(dòng)展示出來，形象表現(xiàn)了海水的流動(dòng)方向與變化規(guī)律，學(xué)生們不僅深刻理解了教材內(nèi)容，而且還對(duì)自然磅礴的生命力心生敬畏，達(dá)到了知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀的雙重收獲。當(dāng)然，多媒體畢竟只是地理教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助工具，終不能替代教師教學(xué)活動(dòng)本身。另外，我們也不能把所有的課堂知識(shí)都搬到多媒體中，要有選擇性地加以運(yùn)用，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式，避免因多媒體生出“畫蛇添足”之嫌。

四、教師語(yǔ)言要詼諧幽默，富有節(jié)奏感

作為一名地理教師，我們要用地理語(yǔ)言，教育語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，所以我們教師的語(yǔ)言藝術(shù)往往就決定了課堂教學(xué)的成敗。對(duì)于高中生來說，面對(duì)著高考的巨大壓力，還是一天無(wú)休止地學(xué)習(xí)、自習(xí)，我們要提升他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，就必須在語(yǔ)言的詼諧幽默、節(jié)奏感方面做出巨大的努力，以吸引學(xué)生的注意力，提升我們的課堂教學(xué)效果。首先，我們的課堂語(yǔ)言必須具備地理學(xué)科知識(shí)特色，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。如黃山景色四絕：奇山、怪石、云海、溫泉，這幾個(gè)詞語(yǔ)是斷斷一個(gè)字不能換掉的。另外，教師的語(yǔ)言還必須深入淺出，通俗易懂，具有“言有盡而意無(wú)窮”的韻味與效果。譬如，筆者在講授東亞季風(fēng)的時(shí)候，就引用了上個(gè)世紀(jì)非?；鸬囊皇赘琛饵S土高坡》，在學(xué)生們還沉浸在杭天琪優(yōu)美的歌聲當(dāng)中時(shí)，我便適時(shí)地闡述了東亞季風(fēng)的特點(diǎn)，還有黃土高原水土流失的原因，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂效率。同時(shí)，教師詼諧幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)化師生間的關(guān)系，提升教師的個(gè)人形象魅力，體現(xiàn)地理教師淵博的學(xué)識(shí)，瀟灑的風(fēng)采都有著重要作用，我們一定要給予重視，通過一切途徑加以提升。

總之，在具體的地理課堂教學(xué)實(shí)踐中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門永恒的藝術(shù)。作為新課程背景下的一名地理教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，并不斷?chuàng)新課堂模式，改革教學(xué)策略，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的地理人才而貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。