探索軍體游泳課程進(jìn)行水上救生及武裝泅渡訓(xùn)練的實戰(zhàn)意義

劉暢 彭細(xì)華

【摘要】游泳課程作為軍事體育課程主要項目之一，在落實強(qiáng)軍目標(biāo)及學(xué)院對實踐課程要求方面做出進(jìn)一步拓展，將實戰(zhàn)環(huán)節(jié)與教學(xué)緊密聯(lián)系，把水上救生和武裝泅渡內(nèi)容引導(dǎo)到現(xiàn)有課程，提高本課程的實戰(zhàn)意義。

【關(guān)鍵詞】實戰(zhàn)訓(xùn)練 武裝泅渡 水上救生

實踐課程是培養(yǎng)學(xué)員貼近實戰(zhàn)、貼近部隊的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，為貫徹落實習(xí)主席和中央軍委“能打仗、打勝仗”和強(qiáng)軍目標(biāo)對學(xué)院人才培養(yǎng)的要求，用打仗的視角審視學(xué)院實踐課程教學(xué)效果，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院“三個轉(zhuǎn)型”。游泳課程作為軍事體育課程里的主要項目之一，要為學(xué)員后續(xù)貼近部隊實戰(zhàn)需求服務(wù)。通過探討，我們可以找出教學(xué)環(huán)節(jié)與實戰(zhàn)環(huán)節(jié)相銜接的突破口。

一、我院現(xiàn)行游泳課程教學(xué)基本狀況

（一）游泳教學(xué)訓(xùn)練基本情況

我院自2009級本科學(xué)員開始，軍事體育課程按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及參照下發(fā)的軍事共同科目訓(xùn)練考核要求，要求利用2學(xué)期60學(xué)時，完成在26分鐘內(nèi)游完800米全程的訓(xùn)練要求。按照這一教學(xué)要求，軍事體育教研室已完成了三個年級（2009、2010、2011級）的蛙泳授課任務(wù)。從課程考核的成績分析來看，學(xué)員在本門課程上的通過率正在逐年提高，今年2011級學(xué)員的課程及格率達(dá)到了99.5%，優(yōu)良率更是接近了60%，這是軍事體育各門課程目前以來在課程考核上取得的最好成績。這在一定程度上同時說明，學(xué)員已經(jīng)能夠以較高的水平完成該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）游泳教學(xué)的下一步需求

目前在我院學(xué)習(xí)的生長干部學(xué)員大多是“4+1”的合訓(xùn)學(xué)員，他們在第五年的時候要到任職院校再進(jìn)行一年的學(xué)習(xí)。其中任職院校就安排有武裝泅渡的教學(xué)訓(xùn)練科目。我院現(xiàn)有的教學(xué)場地條件在滿足現(xiàn)有教學(xué)的前提下，可以為學(xué)員下一步進(jìn)行武裝泅渡學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B及體驗練習(xí)，同時把相關(guān)到游泳訓(xùn)練安全的水上救生也對學(xué)員做一簡要的介紹。

二、武裝泅渡及水上救生

（一）現(xiàn)代戰(zhàn)爭要求部隊官兵具備水域作戰(zhàn)技能

在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，武器裝備更新?lián)Q代，科技含量日益提高，軍人的活動能力和范圍有了極大的拓展。水域活動最基本的技能——游泳和武裝泅渡變成為了必然的要求。二戰(zhàn)中“諾曼底登陸”是歐洲戰(zhàn)場的一場關(guān)鍵戰(zhàn)役，盟軍偷襲登陸，先頭部隊采用武裝泅渡的方式前進(jìn)，冒著槍林彈雨搶灘成功；在我軍對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)老街會戰(zhàn)中，我軍利用夜色掩護(hù)，以武裝泅渡偷渡紅河，建立遠(yuǎn)岸陣地，成功掩護(hù)主力后續(xù)渡河，達(dá)到了奇襲的效果。在當(dāng)前，世界各國軍隊，尤其是一些世界級的軍事強(qiáng)國，把武裝泅渡技能作為軍人訓(xùn)練的一人重要組成部分，予以高度重視。武裝泅渡在搶灘登陸、越海偵察等特殊戰(zhàn)場環(huán)境中會發(fā)揮重要作用。

武裝泅渡是軍人在著裝和佩帶武器裝備的條件下，泅渡江河湖海的一種技能，在戰(zhàn)術(shù)上具有機(jī)動性高、隱蔽性強(qiáng)等特點(diǎn)。因而在過去的傳統(tǒng)戰(zhàn)爭中，被廣泛地用于部隊、偵察分隊的搶灘登陸、突然襲擊和實施戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)移上，同時武裝泅渡也是部隊官兵增強(qiáng)體質(zhì)和提高戰(zhàn)斗力的一個重要訓(xùn)練手段。武裝泅渡也是應(yīng)對非作戰(zhàn)軍事行動的一種常用手段。武裝泅渡作為“水”環(huán)境下的行動方法，在抗洪、搶險、救災(zāi)中具有極高的使用價值，通過這種方法，可以在水上運(yùn)輸設(shè)備。

武裝泅渡在戰(zhàn)術(shù)上具有機(jī)動性強(qiáng)、隱蔽性高等特點(diǎn)，在戰(zhàn)術(shù)上可以作為“奇兵”出現(xiàn)，達(dá)到“出其不意”的目的，這對科技含量高的現(xiàn)代戰(zhàn)爭來講，是一種必要的補(bǔ)充。例如：船、艦等航渡工具被損壞的情況下，武裝泅渡就可以作為一種備用方式，來實現(xiàn)小規(guī)模部隊在“水”環(huán)境下的快速突擊和快速轉(zhuǎn)移，從而體現(xiàn)戰(zhàn)斗組織者的意圖、掌握戰(zhàn)斗的主動權(quán)。

部隊、院校開展武裝泅渡訓(xùn)練自然不能避開一個重要話題，就是訓(xùn)練安全。武裝泅渡對參訓(xùn)人員的訓(xùn)練安全提出了非常高的要求。院校、部隊開展水上救生技能訓(xùn)練，培訓(xùn)適合部隊訓(xùn)練和作戰(zhàn)需求的救生人員，可以使溺水官兵化險為夷，保護(hù)生命，具有很強(qiáng)的針對性。救生專項游泳技術(shù)包括三項，分別是救生專項游泳技術(shù)、自救技術(shù)和互救技術(shù)。救生專項游泳技術(shù)有：蛙泳、抬頭爬泳、反蛙泳、潛泳、踩水、側(cè)泳等。自救技術(shù)主要有水中求生和肌肉痙攣自救法。水中求生可分為漂浮物求生和徒手漂浮求生；肌肉痙攣自救法是人在水中活動時，由于肌肉受到刺激而突然發(fā)生強(qiáng)直收縮，造成肌肉抽筋，發(fā)生肌肉痙攣常見的部位是手指、腳趾、小腿和套服等，其方法都是及時采取拉長肌肉的辦法進(jìn)行解救?；ゾ燃夹g(shù)可分為岸上赴救、水中赴救以及救人上岸后的現(xiàn)場急救。

（二）開展武裝泅渡和水上救生訓(xùn)練的意義和可行性

軍校作為培養(yǎng)我軍現(xiàn)代條件下高科技人才的搖籃，首先就應(yīng)該培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)員堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，軍事體育教學(xué)和訓(xùn)練是擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)員、發(fā)展學(xué)員堅強(qiáng)意志，促進(jìn)其發(fā)展并得以高標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)的最優(yōu)化活動之一。武裝泅渡是要把部隊拉到大風(fēng)大浪的動水中去訓(xùn)練，實戰(zhàn)性較強(qiáng)。但在此之前，武裝泅渡訓(xùn)練需要先在靜水訓(xùn)練，到有動水的天然水域訓(xùn)練，并且模擬戰(zhàn)場條件下的情況，培養(yǎng)官兵在各種條件下的作戰(zhàn)能力及膽識，增加對水域流速的適應(yīng)能力，提高部隊的戰(zhàn)斗力。武裝泅渡是在著裝和佩戴武器裝備的情況下游進(jìn)的，它與一般的游泳技術(shù)有著很大的不同，其自身的特點(diǎn)是：負(fù)荷重、阻力大、呼吸困難、體力消耗大，容易疲勞。因此，武裝泅渡訓(xùn)練比較艱苦，特別考驗訓(xùn)練者的意志品質(zhì)，需要有決心，有毅力，不怕苦，長期堅持，才能見效，這就要求在武裝泅渡的訓(xùn)練中全面發(fā)展意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)員勇敢頑強(qiáng)、克服困難的思想作風(fēng)，以便于在武裝泅渡訓(xùn)練中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地完成訓(xùn)練計劃，為戰(zhàn)斗力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

習(xí)主席明確指出，軍隊院校要著力解決好畢業(yè)學(xué)員到部隊任職“水土不服”問題。院校必須面向戰(zhàn)場、面向部隊，全面深化教學(xué)內(nèi)容改革，著力提高學(xué)員綜合素質(zhì)能力。大力加強(qiáng)實戰(zhàn)化訓(xùn)練，推進(jìn)訓(xùn)練與實戰(zhàn)一體化。要統(tǒng)籌基本教學(xué)內(nèi)容的“當(dāng)前”與“長遠(yuǎn)”設(shè)置。拓寬學(xué)員的技術(shù)本領(lǐng)，做到打仗需要什么學(xué)員就苦練什么，將學(xué)習(xí)的技能與實戰(zhàn)要求達(dá)成一致，達(dá)到“訓(xùn)戰(zhàn)同一”的目的。

學(xué)員學(xué)習(xí)游泳技能最基礎(chǔ)的層面是掌握一項技能，最深一步的要求是為了滿足部隊參與海訓(xùn)及海上作戰(zhàn)任務(wù)的需要。因此，教研室在修訂人才培養(yǎng)方案的時候，可以在滿足現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)完成的前提下，作為拓展的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，給予學(xué)員進(jìn)行武裝泅渡和水上救生的內(nèi)容講解和示范，給學(xué)員一個比較明確的視覺印象。

按照現(xiàn)行的游泳教學(xué)班運(yùn)行情況來看，由于每個教學(xué)班人數(shù)規(guī)模比較大，教員在實際上課的過程中，基本都采取了分層教學(xué)的運(yùn)行模式。掌握技能較好的部分學(xué)員在達(dá)到了考核的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)之上，是可以安排出時間來進(jìn)行武裝泅渡和水上救生科目的體驗練習(xí)。其余學(xué)員雖然在課上教學(xué)環(huán)節(jié)沒有機(jī)會進(jìn)行體驗嘗試，但由于每個教學(xué)班經(jīng)過教員的初步介紹和嘗試練習(xí)后，都培養(yǎng)了一部分的“小教員”，因此他們也可以在后續(xù)課下練習(xí)的環(huán)節(jié)里進(jìn)行一步學(xué)習(xí)和掌握游泳技能在實戰(zhàn)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用。

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