中小學生減負工作難以推行的原因及對策

張均福

從受應試教育的影響、評價方法單一、傳統思想根深蒂固、高考指揮棒的作用等幾方面，論述了中小學生減負工作難于推行的原因。提出了要切實開展減負工作的必要性和重要性，如何減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生從過重的課業(yè)負擔中脫穎而出，才是我們的教育目的。希望對教育教學工作及對學生的減負工作起到了指導作用。

中小學生減負難于推行原因對策學生的童年應該是快樂的，學生只有愉快地學習，才能健康地成長。黨和政府為了學生的健康成長，實施了素質教育，切實減輕了中小學生過重的課業(yè)負擔。學生的減負工作一直喊了幾年了，但只是停留在口頭上，沒有實質進展，有的地方還變本加厲，愈減愈重。要把減負工作真正落到實處，需要政府、教育行政部門、社會、學校及家庭的密切配合。我們要深入分析難以推行的原因，研究解決問題的辦法。

一、減負工作難以實行的原因

1.受傳統應試教育的影響。應試教育在人們的思想中根深蒂固，各種的考試如抽考、月考、單元考、期中期末考接踵而至，應接不暇，學生忙于應對各種考試不得不加班加點來學習。

2.政府、社會、學校、家庭及各級教育行政部門評價學校的方法單一，只是以教學成績來評價學校，以偏概全。故學校不得不利用節(jié)假日補課，犧牲了學生的大部分休息時間，同時為了提高教學質量，學校不得不向學生推銷或代買教輔資料，變相地加重了學生的課業(yè)負擔，也滋生了腐?。ㄒ蛲其N或代銷資料有回扣）。

3.學校及教育行政部門對教師和學生的評價單一，缺乏多元性和科學性。學校領導認為某個教師教學成績高，到評優(yōu)評先時就先評給這些人，只以教學分數標準來衡量的做法貌似合理，其實存在許多的不合理性，不公平性，現在有的地方還是把教師的教學成績排名，造成老師的心理壓力很大，教師不得不只抓學生的學習成績，認為學生考試時能出高分就OK了，其他一概不理。故許多教師開設各種輔導班，對學生進行加班加點的輔導，這樣做一則可以收取補課費用增加收入，二則學生在考試時就容易得高分。其實，這種做法是不可取的，敗壞了師德形象，學生得不到全面發(fā)展，學生只是考試的工具而已，這樣培養(yǎng)出來的學生是沒有創(chuàng)造性的。

4.家長望子成龍，望女成鳳的心理作怪嚴重，受封建思想的影響，“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念未能得到徹底改變，認為讀書才是唯一的出路，只有學習好了，分數高了才是人才，故也默認了學校和教師的補課、輔導，有拔苗助長的態(tài)勢，不惜代價購買輔導資料和學習用書，無形中又加重了學生的課業(yè)負擔。他們忽略了人才培養(yǎng)的多樣性，“三百六十行行行出狀元”嘛！

二、轉變教育觀念，進行高考改革

1.教育觀念的轉變，需要各級政府、教育行政部門和學校的正確引導，充分發(fā)揮媒體的正確輿論導向。教育行政部門要求學校培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生，這樣才把素質教育落到實處，而不是培養(yǎng)出高分低能的學生，高分只是代表文化素質這一方面。社會需要各種人才，更需要復合型人才，學生只有全面發(fā)展了，綜合素質提高了，才能滿足社會發(fā)展的需要。這就需要各級政府、教育行政部門和學校大力推行素質教育，大力表彰做得好的學校，形成正確的輿論氛圍，讓全社會都關心素質教育。

2.進行高考改革。減負難于推行的原因，最主要的還是應試教育的存在，高考還是以分數論英雄，下面各中小學還是圍繞著高考這根指揮棒轉。因此，必須改革選拔人才的模式，摒棄高考的弊端，才能促進減負工作的順利進行，廢除一考定終身的機制。

三、教師要打破傳統教法，政府要加大對教育的投入和監(jiān)管

1.教師要打破一枝粉筆，一塊黑板的傳統教學模式，陳舊的教學模式和方法，令學生厭學，學生的學習積極性不高，效率低下。

2.學校要用好上級撥付的公用經費，把它用在學校的建設和發(fā)展上，用在教師的培訓上，不斷提高教師的業(yè)務水平和教學能力。同時上級有關部門要定期或不定期對撥付給學校的公用經費進行監(jiān)管和審計，嚴防資金的流失、盜用或被學校領導巧立名目私分私占，給國家造成損失。

3.政府要加大對教育投入力度，加強硬件建設。加強各功能室及運動場的建設，讓學生愉悅學習，快樂成長。

4.加大對教師的培養(yǎng)培訓力度，讓他們盡快熟練使用現代化教學手段上課，形成充滿活力和充滿生機的教師隊伍。

教師在課堂上通過動畫演示、音樂、網絡、實驗操作等手段，容易激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，由要我學變?yōu)槲乙獙W，這樣做就會大大提高了課堂教學效率。要求掌握的知識學生都在課堂上學會了，學生就不會在課外加班加點學了，也不用參加輔導班之類的學習了，這對減負工作起到了推動作用。

四、改革評價方式，實行科學評價學校、教師和學生

改革只以分數論英雄的評價方式，上級只以教學成績?yōu)橐罁u價學校，學校也是只以教學成績來評價教師，同理教師也只是以分數的高低來評價學生。有的地方還將學校的教學成績和教師的教學成績排名，甚至公布張貼到大街小巷，對教學成績差，排在全鎮(zhèn)后五位的教師還要去跟崗學習，造成校長、教師的心理壓力過大。正因為如此，學校不得不放棄所有的活動，集中精力投入到教學中，教師不得不進行有償家教，強迫學生購買大量的教輔材料、課外讀物，搞題海戰(zhàn)術，學生苦在了題海中，失去了童年的樂趣，沒有時間去做自己興趣的事，也沒有機會參與社會實踐活動，慢慢地學生的創(chuàng)新能力被抹殺了。長此以往，苦了教師，害了學生，埋沒了人才，真是得不償失呀！培養(yǎng)的學生只是文化知識的工具而已，原來有棱有角的孩子就會變?yōu)榱私y一的模板，千篇一律，沒有了獨創(chuàng)性，孩子的狼性被抹殺了，孩子的天賦被埋沒了，害人害國呀！

故此，我們要轉變教育觀念，改變傳統的評價方式，摒棄只以分數論英雄的做法，要在全社會形成正確的輿論氛圍，從全方位多角度多元化地評價學校、教師和學生，只有這樣，學生的減負工作才有出頭之日，素質教育才有實施之時。同時要實行教育資源均衡發(fā)展，共享資源，廢除重點學校和重點班，人人平等，校校平等。學校要根據學生的愛好和特長開設各種興趣班和特長班，以滿足學生的發(fā)展需求，讓學生學有所需，出類拔萃，脫穎而出，才是我們的教育目的。

綜上所述，要讓學生真正減負，需要多管齊下，更新教育理念，改革高考考試方式，科學評價學校、教師和學生，形成正確的輿論氛圍，同時要管好用好學校的公用經費，不能置之不理；政府還要不斷加大對教育的投入。只有這樣做了，才能讓孩子在同一藍天下快樂成長，學有所獲，凸顯特色。