小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的語境化教學(xué)方法分析

黃語琪

摘 要：隨著社會的發(fā)展，英語作為國際通用語言正逐步受到人們的重視，如今的小學(xué)也已經(jīng)開設(shè)英語相關(guān)的課程。隨著小學(xué)英語基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國已經(jīng)開始加強(qiáng)小學(xué)英語教育的研究。在詞匯教學(xué)方面，由于詞匯的輸入量較少，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程過于枯燥，導(dǎo)致了學(xué)生詞匯量不足，影響整個(gè)英語的學(xué)習(xí)。本文主要就是對小學(xué)英語詞匯教學(xué)當(dāng)中的語境化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，為詞匯教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；語境化

語境指的是語言環(huán)境，它包括語言因素和非語言因素，像上下文、時(shí)間、空間、情景、對象、話語前提等均屬于語境因素。

一、語境化教學(xué)的理論依據(jù)和作用

1.語境化教學(xué)的理論依據(jù)

小學(xué)英語教育主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣并對他們進(jìn)行大量、反復(fù)的言語訓(xùn)練，即通過大量的聽說訓(xùn)練達(dá)到能夠初步運(yùn)用英語進(jìn)行會話。小學(xué)英語教學(xué)必須注重對學(xué)生開口說話能力的培養(yǎng)，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力尤為重要的。所以，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用語境化的方式，不僅僅是增加學(xué)生的詞匯量，還可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面的能力。

2.語境化教學(xué)的作用

語境化教學(xué)主要就是注重在學(xué)習(xí)語言的過程當(dāng)中營造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣的環(huán)境有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性和活躍性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程當(dāng)中，長時(shí)間面對枯燥的單詞會影響到學(xué)習(xí)的積極性。只有創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，才有助于學(xué)生理解詞義和運(yùn)用詞匯，最后學(xué)好英語。

二、語境的營造

1.語境分類

我們通常把語境分為語言學(xué)語境和非語言學(xué)語境，而英語語言學(xué)習(xí)過程所采用的語境兩者都包括在內(nèi)。英語教學(xué)語境一般以句子形式出現(xiàn)，范圍不大，但提示豐富、到位，大多用于培養(yǎng)學(xué)生利用語境推測語義能力的起始階段。還可以將語境分為教學(xué)語境和自然語境，教學(xué)語境是我們?yōu)榱私虒W(xué)的需要人為創(chuàng)造的語境，這樣的語境正如其名稱一樣是進(jìn)行教學(xué)的，而自然語境則是自然產(chǎn)生的，沒有進(jìn)行人為的干擾。兩種語境對語言的學(xué)習(xí)都有很大的好處。

2.語境化教學(xué)的條件

語境化教學(xué)過程對學(xué)生本身有一定的限制。首先，學(xué)生對文章當(dāng)中的詞匯要熟悉，不能完全陌生。其次，要具備一定的知識基礎(chǔ)，可以對學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行理解和拓展。最后是語境本身，上下文的性質(zhì)要合理，才能保證語境合理。

三、語境化教學(xué)的方法

1.語境當(dāng)中引入詞匯

英語教學(xué)當(dāng)中，營造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，在此語境下對學(xué)生進(jìn)行新詞匯的教學(xué)，其學(xué)習(xí)的效率將會大大提高。實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，有幾種較為合適的引入方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第一種是利用實(shí)物，引出需要學(xué)習(xí)的新單詞，這種方式對枯燥的英語教學(xué)具有十分明顯的作用，小學(xué)生會因?yàn)檫@種教學(xué)方式而加深對單詞的印象。第二種則是直接利用黑板進(jìn)行板書，來向?qū)W生呈現(xiàn)需學(xué)習(xí)的單詞，但是要注意在板書的同時(shí)配上生動的講解，最好是配上有趣的圖形，這樣有助于加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率。第三種是利用動作來表現(xiàn)學(xué)習(xí)的單詞或語句，在進(jìn)行語言講解的同時(shí)，搭配合理的動作，增加學(xué)習(xí)過程的趣味，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。第四種則是利用英文歌曲進(jìn)行單詞教學(xué)，小學(xué)生對新事物的積極性極高，利用學(xué)習(xí)英文歌曲的方式有助于培養(yǎng)正確的發(fā)音，同時(shí)還提高了學(xué)生的積極性，通過唱英語歌曲，培養(yǎng)朗讀技巧和韻律感，使學(xué)生獲得良好的語感。

2.語境當(dāng)中運(yùn)用詞匯

營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中積極性不足的情況，極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力，使其可以大膽地進(jìn)行知識的運(yùn)用，促進(jìn)單詞的記憶和基礎(chǔ)的培養(yǎng)。詞匯的記憶和學(xué)習(xí)不能單靠死記硬背，要進(jìn)行合理的運(yùn)用，加深單詞的記憶和對詞匯的理解。在事先營造好的語言環(huán)境下，有以下幾種方式可以培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的運(yùn)用：第一種是進(jìn)行情景對話，將學(xué)生分成若干組，由學(xué)生進(jìn)行對話，這樣一來就極大地提高了學(xué)習(xí)過程的趣味性，也提高了學(xué)生的主動性。第二種是由教師和學(xué)生共同完成，由學(xué)生對教師進(jìn)行采訪，教師進(jìn)行相應(yīng)的回答，這種方式需要學(xué)生具備一定的水平和主動性，可以極大地提高學(xué)生對課文以及詞匯的的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。第三種是通過學(xué)生課外利用自己對所學(xué)課文和詞匯的理解進(jìn)行表演，在實(shí)際過程當(dāng)中進(jìn)一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

綜上所述，可以看出小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的難點(diǎn)，而語境化教學(xué)方式可以很好地解決這些難點(diǎn)，提高英語學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及為其他各方面打下基礎(chǔ)。

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