“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)方法的演變與思考

劉正東

摘 要：“平面直角坐標(biāo)系”的課堂教學(xué)方法是由學(xué)生對(duì)數(shù)軸學(xué)習(xí)與應(yīng)用之后而衍生出來的新型教學(xué)方式。學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系是為了學(xué)生日后學(xué)習(xí)函數(shù)做鋪墊。從另一個(gè)角度上講，“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)法可以被稱為游戲教學(xué)法，它對(duì)于活躍課堂氛圍有其獨(dú)特的作用。本文就“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)方法展開詳細(xì)論述，以期為我國中學(xué)階段的教育模式提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：平面直角坐標(biāo)系；教學(xué)方法；演變；思考

隨著素質(zhì)教育內(nèi)涵的進(jìn)一步擴(kuò)展，中小學(xué)階段的教育方式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，更加有利于學(xué)生的身心健康，對(duì)學(xué)生中學(xué)階段的教育進(jìn)程有著極為重要的推動(dòng)作用，從而提升了我國新一代青少年的綜合素質(zhì)。其中，“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)方法就是為了迎合教育教學(xué)改革要求而獲得了進(jìn)一步的推廣和實(shí)施，受到學(xué)生及教師的廣泛好評(píng)。另外，由此演變而來的銜接流程與導(dǎo)入主題的方法，為教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來了思考。

一、“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)方法初探

1.“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)法的創(chuàng)立雛形

在課堂上，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，可以采用“平面直角坐標(biāo)系”的教學(xué)方法引入教學(xué)主題。教師可以引導(dǎo)一組橫向排列的學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)，然后引導(dǎo)一組縱向排列的學(xué)生進(jìn)行同樣的報(bào)數(shù)。同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放橫向與豎向的數(shù)軸圖像，且將其與橫列、縱列的數(shù)據(jù)相對(duì)比。學(xué)生看到這樣的情境，很容易集中注意力，從而理解教師的教學(xué)意圖，更好地獲取知識(shí)與技能。順著這樣的課堂教學(xué)思路，教師順勢(shì)將課堂教學(xué)的主要內(nèi)容即“平面直角坐標(biāo)系的創(chuàng)立過程”引出。

2.“平面直角坐標(biāo)系”的實(shí)踐方法

通過學(xué)生對(duì)“平面直角坐標(biāo)系”的淺層認(rèn)知，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生觀察并分析教學(xué)課件中的坐標(biāo)特點(diǎn)，依照多媒體設(shè)備中呈現(xiàn)的圖案畫出平面直角坐標(biāo)系，并找到教師所出題目中定點(diǎn)的準(zhǔn)確位置，至此完成對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)踐過程。除此之外，教師也可將棋盤帶入課堂當(dāng)中，通過棋盤中橫軸與縱軸的分布線條，尋找指定棋子的坐標(biāo)數(shù)據(jù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還能玩得甚歡。而且，游戲的形式能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)方法的演變

很多領(lǐng)域?qū)τ谥黝}的引入都運(yùn)用到了“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)方法的切入方式，從而令接下來的環(huán)節(jié)更為順暢。例如：諸多電視欄目的呈現(xiàn)都運(yùn)用到了多媒體的模式，特別是采訪類的節(jié)目。節(jié)目的主持人在節(jié)目籌劃之初，就要針對(duì)采訪話題及被采訪者做好一定的功課，以便于在正式錄播節(jié)目時(shí)，能夠?qū)⒅皽?zhǔn)備備好的主播間之外的場(chǎng)景擴(kuò)容到節(jié)目中來，對(duì)于采訪類的電視節(jié)目來講是一種較為重要的技術(shù)手段。在教學(xué)過程中，可以采取類似形式展開教學(xué)過程。當(dāng)學(xué)生聽到教師在傳授知識(shí)的過程中突然講到“請(qǐng)看VCR”，相信學(xué)生會(huì)非常愉悅地在教師的引導(dǎo)下完成對(duì)新知識(shí)的吸收過程。

三、對(duì)“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)方法的思考

“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)方法給課堂增添了生機(jī)與活力，令課堂主題的導(dǎo)入充滿了游戲的意味，吸引學(xué)生進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，能夠促使學(xué)生進(jìn)一步理解課業(yè)內(nèi)容。采用此種教學(xué)模式，可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生判斷問題的能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

雖然“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)眾多，但在實(shí)際應(yīng)用過程中也存在不少的問題。例如：教師一旦打開課堂教學(xué)中游戲教學(xué)法的大門，就極易造成課堂“開放”過度的局面。教師對(duì)學(xué)生的情緒不好把控，從而影響到了正常的教學(xué)秩序。所以，教師在運(yùn)用此種教學(xué)方法時(shí)，要格外注意課堂節(jié)奏的把握，做好控場(chǎng)。另外，“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)方法對(duì)于教師自身的綜合素質(zhì)要求很高，需要教師不僅具備過硬的職業(yè)素養(yǎng)和文化知識(shí)，還需要有足夠的邊緣知識(shí)，以便應(yīng)對(duì)一系列課堂上的突發(fā)狀況，呈現(xiàn)給學(xué)生一種權(quán)威的印象，同時(shí)又不失機(jī)智幽默的性格特點(diǎn)。這些要求對(duì)于教師來講雖然較為苛刻，但它能夠提升學(xué)校教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。從教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)方法值得推廣。

總之，“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)方法，為我國教育事業(yè)注入了新的活力，提升了整體的教學(xué)質(zhì)量。它能從學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平的角度出發(fā)提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步打開思路，提高其解決問題的能力。同時(shí)，也需要教師本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度對(duì)教學(xué)課堂投入足夠的精力，做好課堂的前期籌備工作，以保證此法在實(shí)際教學(xué)過程中順利實(shí)施。

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