高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)施

王澍

摘 要：文章較詳細(xì)地呈現(xiàn)了高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施環(huán)節(jié)，包括課題的確立、方案的設(shè)計(jì)、方案的實(shí)施、成果展示與收獲等環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)施

一、課題的確立

水是生命之源，初、高中化學(xué)教學(xué)都有涉及。學(xué)生在學(xué)了教材內(nèi)容后，會提出很多問題，如：市場上各種不同種類、各種品牌的飲用水究竟有哪些特點(diǎn)？長期飲用純凈水對身體健康有什么影響？為什么水在通常條件下就已經(jīng)是液體，而硫化氫等相對分子質(zhì)量大于水的物質(zhì)為氣體？基于學(xué)生的興趣，我們確定了“關(guān)注我們身邊的水”這一課題。

二、研究方案的設(shè)計(jì)

確定課題后，制訂研究方案。教師指導(dǎo)學(xué)生提出要研究的問題，然后將問題轉(zhuǎn)換為課題，再進(jìn)行分類、修改、取舍，明確研究目的，界定研究內(nèi)容，分析研究條件，進(jìn)行合理分工，確立研究方法與步驟，確定預(yù)期的成果及呈現(xiàn)形式。

1.研究目的

了解水的物理和化學(xué)特性，認(rèn)識水作為自然資源的寶貴性，了解自來水的來源及其處理過程，了解水污染的成因、危害性及其防治，能夠提出生活中節(jié)水措施若干。

2.研究內(nèi)容

水的物理和化學(xué)特性，科學(xué)飲水的方法，水的凈化、純化、軟化過程，水污染的形成因素、危害性和防治、治理方法等。

3.研究方法

文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等

4.研究過程

（1）確定子課題；（2）分子課題開展實(shí)踐活動(dòng)；（3）集中交流與討論；（4）修正完善；（5）總結(jié)研究成果。

5.預(yù)期成果

研究報(bào)告、市場調(diào)研表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

三、研究方案的實(shí)施

1.實(shí)踐體驗(yàn)

學(xué)生分子課題落實(shí)任務(wù)，根據(jù)小組成員特長、興趣進(jìn)行共同分工，開展行動(dòng)。充分利用學(xué)校的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源查閱、下載了大量有關(guān)水的資料。查閱大量課題相關(guān)資料后，學(xué)生喜出望外，卻不知該如何處理大量信息。教師此時(shí)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析處理信息、把握重點(diǎn)、突出主題、合理取舍、提煉課題有用資料。

2.表達(dá)交流

在子課題取得初步成果后，教師組織各小組進(jìn)行交流，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)、展示自己的研究成果。各小組進(jìn)行精心準(zhǔn)備，利用多種手段、設(shè)施、材料，匯報(bào)、展示、提問、交流課題成果。針對實(shí)施過程需較長時(shí)間的課題，允許學(xué)生延遲完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成研究報(bào)告。

3.成果的評價(jià)

學(xué)生發(fā)表自己的見解和體會，自由發(fā)言。師生共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“課題理論新穎，研究目標(biāo)明確，原理分析透徹，資料詳實(shí)真確，成員分工合理，大家積極參與”。師生共同對每個(gè)課題的整體情況進(jìn)行評價(jià)。

四、成果展示與收獲

1.課題③研究情況簡介

課題：自來水的處理過程研究

研究范圍：天然水、飲用水的成分

研究方法：文獻(xiàn)法、訪談法、調(diào)查法等

成果主要內(nèi)容：天然水中的化學(xué)成分很復(fù)雜，要視取水樣的地點(diǎn)和時(shí)間而定。我們于2013年11月17日下午3時(shí)，在我市云龍湖、故黃河分別取水樣。實(shí)驗(yàn)分析：a.肉眼分析，云龍湖水樣中懸浮物較少，藻類、泥沙等不溶物較少，故黃河水樣有輕微異味，云龍湖水樣中溶有較多氣體（靜置3日后觀察）。b.硝酸酸化硝酸銀分析，云龍湖水樣中形成的白色不溶物較多，推測可能是氯離子較多。c.用肥皂水分析，兩水樣總硬度相近。d.酸度計(jì)測定pH，云龍水樣3日后pH為6.45，故黃河水樣3日后pH為5.74。e.試圖對溶解性有機(jī)物進(jìn)行檢驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期目的。結(jié)合我們查閱的資料，天然水中的雜質(zhì)可分為懸浮物質(zhì)、溶解的氣體、溶解的鹽類、溶解的有機(jī)物等。

2.課題⑥研究情況介紹

課題：節(jié)約用水的方法研究

研究范圍：收集、嘗試、創(chuàng)新生活、生產(chǎn)中節(jié)水的好方法

研究方法：文獻(xiàn)法、訪談法、調(diào)查法等

說明：小組6人進(jìn)行一定數(shù)量的訪談?wù){(diào)查之后，準(zhǔn)備完成調(diào)查報(bào)告，列出多種節(jié)水的方法。當(dāng)小組成員小佟經(jīng)過一樓時(shí)，空調(diào)機(jī)的冷凝水滴到她身上，氣憤之余，她敏銳地想到：空調(diào)機(jī)的冷凝水是純水嗎？如果是的話，那實(shí)驗(yàn)室的蒸餾水就解決了。

成果主要內(nèi)容：（重點(diǎn)介紹小佟同學(xué)的發(fā)現(xiàn)）

小佟同學(xué)：開啟空調(diào)機(jī)幾分鐘后會有冷凝水從排水管滴答滴答往外流。測得1臺功率為1500瓦的格力空調(diào)24小時(shí)可以排放40～45千克水。這種水還沒有人發(fā)現(xiàn)它的用途，四處流淌，影響環(huán)境衛(wèi)生?？照{(diào)水是一種怎樣的水？我做了以下實(shí)驗(yàn)：a.用pH試紙測得空調(diào)水的pH約為6，比蒸餾水要低，和雨水相近，可能是空氣中的酸性氣體（如二氧化硫）所致；b.將分別裝有空調(diào)水和自來水的兩支試管里都加入等量的肥皂水，同時(shí)用力振蕩，靜置觀察，裝空調(diào)水的試管中生成的泡沫比裝自來水的試管中的泡沫少得多，說明空調(diào)水的硬度比自來水??；c.3支試管分別取3毫升空調(diào)水，依次加入少量氫氧化鈉、硝酸銀和氯化鋇溶液，均無白色渾濁現(xiàn)象，說明空調(diào)水和普通蒸餾水相似，無鎂離子、氯離子和硫酸根離子。所以，普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)用空調(diào)水來代替蒸餾水使用應(yīng)當(dāng)是沒有問題的。我建議：生活洗滌時(shí)應(yīng)當(dāng)把家喻戶曉的空調(diào)水充分利用起來。另外，我還想對我校每年冬季采暖時(shí)排放的暖氣水做進(jìn)一步的研究，由于時(shí)間關(guān)系，我還沒有找到答案，可我會繼續(xù)去做。如果暖氣水像空調(diào)水一樣，又能為實(shí)驗(yàn)室節(jié)省一筆開支。

五、教后記

新課程觀認(rèn)為，教師應(yīng)該將學(xué)生視為具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的個(gè)體和群體；教師應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會。學(xué)生在從事研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，應(yīng)始終處于不斷探索的情境中，主動(dòng)思考、認(rèn)真操作、積極思維，充分發(fā)揮潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。在整個(gè)過程中，教師“導(dǎo)其所思，引其所做，揚(yáng)其所長，促其所成”。