關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與創(chuàng)新思路的探究

李桂蘭

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。但是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，在一定程度上阻礙了職業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)步。本研究針對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)問(wèn)題提出一些創(chuàng)新路徑以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；創(chuàng)新路徑

近幾年，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)過(guò)快速發(fā)展后，開(kāi)始進(jìn)入由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。特別是目前我國(guó)職業(yè)教育機(jī)制進(jìn)一步呈現(xiàn)出關(guān)聯(lián)性弱、層次混亂等情況，嚴(yán)重阻礙我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育面臨著非常大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型應(yīng)用人才的需求不斷擴(kuò)大，再加上近年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的扶持政策，促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。但是在職業(yè)教育規(guī)模和速度不斷擴(kuò)大的同時(shí)，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源的利用上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，影響了職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。這些問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：

1.理論體系尚不系統(tǒng)

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)職業(yè)教育起步比較晚，教育教學(xué)理論體系尚不完善，主要表現(xiàn)在：（1）采取“拿來(lái)主義”的態(tài)度，照搬西方職業(yè)教育理論，脫離中國(guó)國(guó)情；（2）在教育教學(xué)實(shí)踐中，不注重典型案例的應(yīng)用，且缺乏系統(tǒng)的資源整合與分析的能力；（3）一些職業(yè)院校在教育模式和方式上概念混淆，甚至將職業(yè)教育模式和職業(yè)教學(xué)方式劃等號(hào)；（4）一些專(zhuān)著理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，甚至與實(shí)際情況相脫節(jié)。

2.重課堂，輕實(shí)踐

目前我國(guó)職業(yè)教育的重點(diǎn)依然放在基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽視對(duì)專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，把“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”全部壓在實(shí)習(xí)科目上，致使學(xué)生綜合素質(zhì)不高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)。尤其是在高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)上，尚未形成統(tǒng)一、配套的培訓(xùn)架構(gòu)和具體定位，導(dǎo)致高端人力資源缺乏。

二、我國(guó)職業(yè)教育的創(chuàng)新路徑

1.優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)普通教育和職業(yè)教育在現(xiàn)階段逐步呈現(xiàn)共同發(fā)展與進(jìn)步的趨勢(shì)。目前，很多國(guó)家還將職業(yè)教育置于教育機(jī)制的核心，像韓國(guó)、德國(guó)等，所以我國(guó)必須要對(duì)普通教育和職業(yè)教育一視同仁，使職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)做到面向基層、服務(wù)第一線以及面向生產(chǎn)管理等，對(duì)實(shí)用型人才予以全面培養(yǎng)。教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育的生命線，其質(zhì)量的提高是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。職業(yè)教育的運(yùn)行和發(fā)展是以教學(xué)投入為基礎(chǔ)的，教學(xué)質(zhì)量也就是畢業(yè)生的質(zhì)量，是教學(xué)質(zhì)量的最終體現(xiàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，只有注重知識(shí)和技能的教學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高的目的和效果。職業(yè)教育要想可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量的協(xié)調(diào)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，構(gòu)建開(kāi)放型、互動(dòng)式的人才培養(yǎng)基地

分析各國(guó)教育教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育比較重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在此方面，國(guó)外通常有三大教育特色：（1）所有學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間要多于課堂教學(xué)時(shí)間；（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件好；（3）實(shí)踐教學(xué)具有非常強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)崗位模擬性。由此可見(jiàn)，在職業(yè)教育教學(xué)中，必須進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與崗位進(jìn)行有效結(jié)合，并與實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合，以此形成理論、實(shí)踐一體化的職業(yè)教育教學(xué)模式。此外，必須加強(qiáng)校企聯(lián)合，并對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行全面構(gòu)建。產(chǎn)學(xué)研全面性教育一方面可以保證學(xué)生在短期內(nèi)就可勝任企業(yè)專(zhuān)業(yè)化要求，另一方面還可以依照企業(yè)需要，對(duì)培訓(xùn)重點(diǎn)進(jìn)行有效調(diào)整，以使市場(chǎng)中職業(yè)教育應(yīng)變能力得以不斷提高。職業(yè)教育一定要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)開(kāi)放、靈活的辦學(xué)方式，比如職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育相結(jié)合，業(yè)余時(shí)間和全日制學(xué)習(xí)相結(jié)合的職業(yè)教育教學(xué)模式，確保學(xué)習(xí)制度具有一定的彈性，比如允許學(xué)生分段完成學(xué)業(yè)、實(shí)行工學(xué)交替等。

3.注重平臺(tái)建設(shè)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍

教師具備生產(chǎn)一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是職業(yè)教育最為特殊的要求。但是由于理論課程和實(shí)踐課程存在一定的差異性，導(dǎo)致實(shí)習(xí)與理論不同步。這個(gè)問(wèn)題要得以解決，需要教師有過(guò)硬的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，也就是有“雙師”資格。一般培養(yǎng)“雙師型”教師，都是由青年教師通過(guò)下廠鍛煉，在具體實(shí)踐教學(xué)中不斷提高自身能力。具體設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，可進(jìn)一步打破過(guò)細(xì)的專(zhuān)業(yè)分支學(xué)科劃分。以大類(lèi)的形式劃分專(zhuān)業(yè)，同時(shí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)理論課與基礎(chǔ)文化課，保證學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析與解決的能力，可以在短期內(nèi)適應(yīng)工作崗位。此外，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，提升實(shí)訓(xùn)課教學(xué)比例，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，為以后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，深化職業(yè)教育改革、強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校能力和素質(zhì)建設(shè)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，建成小康社會(huì)的重要保證；是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，加快人力資源開(kāi)發(fā)的必然要求；是拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措。

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