淺談表揚藝術在中職教育中的應用

郭鳳光

摘 要：近年來，在國家教育政策的有力扶持下，我國中等職業(yè)教育的發(fā)展水平有了很大的提升。中職教育的規(guī)模已經可以和普通高中教育比肩，中職院校教學質量也有了很大的提升。教學表揚作為一個積極的影響因素，在日常教學中對于教育目標的達成具有重要的意義。為了培養(yǎng)更多合格的中職畢業(yè)生，有必要對表揚藝術的應用進行詳細的探究與討論。

關鍵詞：表揚藝術；教育途徑；中職教育

自從中職教育的發(fā)展步入快車道以來，關于其教學途徑的探究已然成為了熱門話題。中職學生由于知識基礎較為薄弱，在學習與實踐中往往會遇到較大的困難，且容易產生自卑心理，形成負面心態(tài)。因此，表揚藝術作為一種積極的鼓勵措施，對于心理與生理尚未成熟的中職學生而言，是一種增強自信心與進取心的有效途徑。通過教師的表揚，學生可以發(fā)現(xiàn)并明確自我的優(yōu)點與價值，同時也有利于良好學習氛圍的營造。

一、表揚藝術的具體作用

1.檢驗學生的學習狀態(tài)

在班級管理工作中，恰當運用表揚藝術，可以在班級中形成積極的競爭氛圍，從而有利于學生整體的全面發(fā)展。在教學過程中，教師把握時機，恰當?shù)赝ㄟ^表揚對學生進行積極的心理暗示，一方面體現(xiàn)了教師對于學生近期學習風貌與狀態(tài)的肯定，另一方面也向學生反饋了準確的學習價值信息。通過了解教師對他人的表揚，學生可以了解到自己的不足之處；通過自我的肯定，學生可以充分了解到自己的進步情況，從而增強學習的自信心，在活躍了學生群體生活氛圍的同時也促進了學生間的互助與幫扶，對于學生的學習水平與綜合素質的提升具有重要的作用。

2.激發(fā)學生的學習興趣

“人性中最深的企圖便是渴望被肯定、被贊美?！北頁P是一種激勵誘因，可以按照特定的要求將教學的時間序列聯(lián)系起來，使得教學實踐過程更為緊湊與完善。在缺乏聯(lián)系性的情況下，中職教育的一般教學往往趨于乏味，難以保證課堂教學的效果。反之，通過表揚藝術的正面作用，課堂氛圍被激活，教師的教學方向得以明確落實，學生的學習過程也會受到間接的積極影響。在教師與同學的表揚與鼓勵中，學生能夠在愉悅的狀態(tài)下充實學習的信心，將外界的鼓勵轉化為自身的內在動力，并向著更高級的理想與目標前進。

3.改善師生關系，促進相互理解

受傳統(tǒng)教學管理方式的束縛，在我國中職教育的日常教學中，教師不完全是“傳道者”與“解惑者”，其與學生的關系更像是管理者與被管理者的關系。長期以來，學生與教師關系不夠緊密，缺乏足夠的信任，師生間的猜忌與矛盾重重，直接影響了班級日常工作的開展。借助表揚這一方式，不僅學生樹立了學習的信心，同時也緩解了師生關系，收獲了與教師之間的情誼。學生可以及時調整心態(tài)，以樂觀上進的態(tài)度對待學習生活與社會生活。

二、應用表揚藝術的注意事項

在教學過程中，表揚藝術雖然具有顯著的作用，有利于提升學生的自信心，促進師生關系的和諧發(fā)展。但在實際日常教學中，表揚的時機與方式的把握都需要一定的技巧。這是因為中職學生還處于人生的叛逆期，人生觀與世界觀還沒有完全形成，表揚方式稍有不當，就可能會產生與預期相反的效果，從而導致事情的惡性發(fā)展。另外，學生群體在性格特征方面不具有普遍性，不同學生由于生活環(huán)境與前期教育的不同，在性格與處事方面有較大的差異，因此表揚藝術的運用也是值得探究的。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論內容，對于中職學生的表揚與教育，應當從尊重學生的基礎出發(fā)，堅持正面引導教育。

1.把握表揚的時效性原則

表揚的運用如果范圍過廣，頻率過于頻繁，學生會產生心理惰性，在失去比較感與滿足感的情況下，甚至會產生不良抵觸情緒，這會直接導致表揚應有效果的缺失。因此，一線中職教師應當善于在日常教學中挖掘學生的閃光點，以適當?shù)姆绞酵ㄟ^談話、贊許、目光交流等方式對學生積極鼓勵，保證表揚的時效性與運用效果。

2.以實事求是為表揚運用的基本要求

表揚藝術的運用應當以愛護學生為基本出發(fā)點，并以實事求是為基本要求。其內涵意義為：表揚應當做到恰如其分，公正合理是表揚的尺度標準。夸大其詞與不切實際的表揚方式不僅會在學生群體中產生消極的心理影響，還會直接影響到學校的整體聲譽與教師自身的威望。鑒于此，教師要對所有的學生一視同仁，不偏頗、不過度，要保護學生的心靈敏感地帶與隱私問題，對于未受到表揚的學生也要進行適度的鼓勵。

3.表揚的運用要體現(xiàn)出差異化要求

應當根據(jù)學生的具體情況有差別地對學生提出要求，并根據(jù)尺度標準進行合理的表揚與鼓勵。對于后進生的鼓勵，要在日常教學中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并時刻關注其內心狀態(tài)，對于學生的自卑心理等不良心態(tài)要進行及時的疏導與交流。對于學生的管理，要按照相關規(guī)定嚴格要求，對于中職學生容易出現(xiàn)的不文明行為與不良思想傾向，要進行及時的制止與勸誘，保證前期的表揚效果。

中職學生在學習生活中容易遭遇困境，其內心產生負面情緒的幾率較大。鑒于此，中職學校的教師要充分運用表揚藝術，在日常教學中適時適度地對學生進行各種形式的表揚，同時注意尊重、愛護學生，保證差異化要求與合理性要求。事實證明，表揚的運用對于學生自信心的提升、學習目標的達成、師生情誼的建立均具有正面的作用。

參考文獻：

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