結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的動機(jī)

鄭文芬

教育心理學(xué)告訴我們，欲使學(xué)生對某種事物感興趣，必先使其對這種事物有興趣，從而引起必要的求職探索動機(jī)。化學(xué)課的學(xué)習(xí)亦如此，必須首先通過與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的化學(xué)原理、現(xiàn)象，引起他們的興趣，進(jìn)而循序漸進(jìn)，有效地將興趣轉(zhuǎn)化為探索求知的動機(jī)和學(xué)習(xí)動力。

一、從情感教育入手引發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是一個個具有鮮明性格、一定心理需求，可塑性較強(qiáng)的特殊群體。我們在平時的教學(xué)中會體會到，對某一個學(xué)生說幾句鼓勵的話、找某個學(xué)生談一次心、與學(xué)生共同完成一次實驗等都會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。因為在這些活動中，學(xué)生體會到教師的關(guān)心和愛，甚至人格魅力，進(jìn)而“親其師，信其道”。學(xué)生一但“信其道”，這種情感就會變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的興趣，也就會加倍努力學(xué)習(xí)。這時教師還需要不斷地深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、愛好，予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而減輕學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，使之保持學(xué)習(xí)興趣。

二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性

任何教師在上課前都應(yīng)該明確這節(jié)課的目的、要求，明確如何激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中，特別要注意適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理發(fā)展水平，除注意化學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系外，可側(cè)重讓他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識與其他學(xué)科等方面的相互關(guān)系，使學(xué)生較為具體地認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要意義。教師還必須做到在教學(xué)中闡明每一具體內(nèi)容在生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)生了解了所學(xué)內(nèi)容的價值，就能認(rèn)真、主動地學(xué)習(xí)每一節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，也就提高了學(xué)習(xí)的自覺性。

三、重視實驗，強(qiáng)化實驗技能

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多知識點(diǎn)能通過形象、生動的化學(xué)實驗加深理解和記憶。重視實驗，強(qiáng)化實驗技能，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力得到提高。筆者教學(xué)化學(xué)課“緒言”時是這樣處理的：首先把一張事先用無色酚酞試液寫好大字“化學(xué)”的白紙掛在黑板上，然后用家里澆花用的小噴霧器裝上10%的氫氧化鈉溶液噴射白紙，紙上立刻會顯示出兩個大紅字“化學(xué)”。學(xué)生第一次觀察到如此奇特的現(xiàn)象，為之一振，這不是平時看到的魔術(shù)嗎？為什么會這樣？學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣馬上就被激發(fā)出來。像這種生活中的化學(xué)隨處可見，只要教師善于抓住時機(jī)，隨時都可以讓學(xué)生體會到，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以，筆者盡可能細(xì)致地演示每一個實驗，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己親手實驗。在實驗前做到目的明確、要求具體、計劃周密，在學(xué)生動手實驗時，及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實驗，并要求學(xué)生實事求是、認(rèn)真地做好實驗記錄，最后輔導(dǎo)學(xué)生寫出化學(xué)實驗報告。學(xué)生通過觀察每一個實驗及自己親手做實驗，能較快地掌握操作技能、技巧，鞏固驗證，從而加深對所學(xué)理論知識的理解和動手的能力。

四、提高學(xué)生觀察探究能力

加強(qiáng)化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，它是形成良好學(xué)習(xí)動機(jī)的一個重要方面。組織嚴(yán)密、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的探究活動，深受學(xué)生歡迎，學(xué)習(xí)情緒可以達(dá)到最佳狀態(tài)。如在“自然界的水”一節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生走出課堂到自然界中去調(diào)查、參觀，引導(dǎo)他們利用已有的化學(xué)知識去思考：“水在人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些重要作用？”還可以設(shè)計這樣的探究活動：安寧河位于我校大門口，近年來，由于種種原因，其生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，河水被嚴(yán)重污染，對外有損我市形象，對內(nèi)嚴(yán)重影響周邊民眾的生活質(zhì)量。然后給學(xué)生出一道關(guān)于“安寧河水污染情況的調(diào)查研究”，要求學(xué)生列出研究計劃與研究方法。

學(xué)生通過觀察與思考、探究與實踐，充分有效地認(rèn)知、理解、深化學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望。只有不斷加強(qiáng)和提高學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們在原有的知識基礎(chǔ)上，不斷地獲得新知識，學(xué)有所得，才能體會到化學(xué)知識的價值。只有當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能積累達(dá)到一定水平時，才能真正對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。

五、適當(dāng)?shù)亟榻B一些化學(xué)史

如在講“空氣的成分”一節(jié)時，筆者向?qū)W生介紹了18世紀(jì)70年代，瑞典化學(xué)家舍勒、英國化學(xué)家普利斯特里兩人相繼制取氧氣的故事，強(qiáng)調(diào)當(dāng)時由于受傳統(tǒng)思想的束縛，沒有得到空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。而法國化學(xué)家拉瓦錫在此基礎(chǔ)上，通過自己的實驗，尊重客觀事實，沖破傳統(tǒng)思想的束縛，科學(xué)地證明了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的事實。同時，在講純堿知識時，筆者向?qū)W生介紹了侯德榜先生在國外留學(xué)時，時刻懷念祖國，惦記著處于水深火熱中的同胞。這時候，他在紐約遇到了受愛國實業(yè)家范旭東委托，為在中國興辦堿業(yè)特地赴美考察、物色人才的陳調(diào)甫先生。當(dāng)陳先生介紹一些列強(qiáng)不僅對我國采取技術(shù)封鎖，而且利用我國缺堿而卡我國民族工業(yè)“脖子”的情況時，具有強(qiáng)烈愛國心的侯德榜馬上表示，可以放棄在美國的舒適生活，立即返回祖國，用自己的知識報效祖國。經(jīng)過l次、2次、10次、100次……一直進(jìn)行了500多次試驗，分析了2000多個樣品，試驗成功。1943年，中國化學(xué)工程師學(xué)會一致同意將這一新的聯(lián)合制堿法命名為“侯氏聯(lián)合制堿法”，又稱侯氏制堿法。由此啟發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作過程中，要尊重客觀事實，敢于懷疑別人和前人的結(jié)論，熱愛祖國，報效祖國。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，積極探索好的教育教學(xué)方法，為職教事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。