開展研究性學(xué)習(xí)的五個(gè)切入點(diǎn)

王愿榮

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；教師；素質(zhì)；學(xué)生；

主體意識(shí)；客觀；評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）09—0072—01

研究性學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前我國課程改革的一大亮點(diǎn)，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的新嘗試，是全面推進(jìn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要舉措。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該如何有效地開展研究性學(xué)習(xí)呢？

一、教師自身必須具備良好的素質(zhì)

在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。因此，教師必須具備以下素質(zhì)：1.超前的教育觀念。2.快速接受新知識(shí)的能力。3.高超的教學(xué)技能：能充分發(fā)揮學(xué)生全體作用的能力；能熟練使用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力；嫻熟的德育技能；具有開拓創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的科研技能。

二、要努力激活學(xué)生的主體意識(shí)

主體意識(shí)是指作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)主體的人對(duì)于自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)，是主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。學(xué)生主體意識(shí)的覺醒，意味著學(xué)生主動(dòng)參與自身發(fā)展，以達(dá)到他們身心充分、自由發(fā)展的開始。學(xué)生主體意識(shí)的強(qiáng)弱，在某種意義上決定著其對(duì)自己身心發(fā)展的自知、自主、自控的程度。主體意識(shí)愈強(qiáng)，學(xué)生參與自身發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺性就愈強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，加上其自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院统橄蟮睦硇?，要求高中?shù)學(xué)的課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)一定的情景和氛圍，教師應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生模擬探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過程，呼喚學(xué)習(xí)主體能動(dòng)參與聯(lián)想、判斷、推理、綜合分析、歸納等學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)設(shè)和諧、平等的適學(xué)氛圍，激活學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主精神。

三、要從教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)切入，讓學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)

高中數(shù)學(xué)教材中有大量的材料可切入研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握住“遵循新教材，但又不拘泥于新教材要求”的原則，結(jié)合生活實(shí)際適當(dāng)?shù)丶由?、拓展教材?nèi)容，選出探究的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如，在講“復(fù)數(shù)概念的引入”時(shí)，教師可告訴學(xué)生數(shù)的發(fā)展是由生產(chǎn)與生活的需要和解方程的需要推動(dòng)的，是科學(xué)實(shí)際和生產(chǎn)、生活相結(jié)合的產(chǎn)物，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析“無解”和“無實(shí)數(shù)解”的區(qū)別，通過問題的層層揭示及聯(lián)系數(shù)的開方知識(shí)、解方程知識(shí)等手段來突破難點(diǎn)。這一過程使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的研究之中，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

四、要指導(dǎo)學(xué)生做好研究性課題的選擇

教材中的研究性學(xué)習(xí)課題主要是指對(duì)某些數(shù)學(xué)問題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，它應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)課題應(yīng)以教材的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。高中數(shù)學(xué)教材中主要有以下一些課題：《數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用》《向量在物理中的應(yīng)用》《線性規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用》《多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)》等。對(duì)于這些課題，在進(jìn)行具體的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選好課題。對(duì)于自選課題，教師可從不同方面啟發(fā)學(xué)生選擇，可引導(dǎo)他們從生活實(shí)際中的問題、社區(qū)及校園內(nèi)引發(fā)的問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題、科學(xué)前沿問題、即興所思的問題等切入做選擇。教師必須投入大量的精力，并由淺入深引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)課本中知識(shí)的探究深入到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)規(guī)律的探究、從模擬前人的探究方法到進(jìn)行自主獨(dú)立探究，讓學(xué)生更快地掌握課題研究的思路和方法，以提高學(xué)生的探究能力。

五、要客觀地分析和評(píng)價(jià)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種解決問題的能力。因此，教師對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不應(yīng)只重視結(jié)果，更應(yīng)重視學(xué)生在研究探索過程中發(fā)生的變化。由于研究地點(diǎn)、請(qǐng)教對(duì)象、研究小組的不同，對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不可能有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)以肯定為主，從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)：1.學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度情況；2.學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)情況；3.學(xué)生創(chuàng)新精神、社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展情況；4.交流合作情況。

編輯：王金梅endprint