提高數(shù)學教學效率五途徑

魏孔珍

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學教學；教案；興趣；學習氛圍；設(shè)疑；評價

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）09—0048—01

一、精心設(shè)計教案

教案是備課的綜合記錄，是實施課堂教學的具體依據(jù)。教案設(shè)計是否科學合理將直接影響到課堂教學的效果，因此，每節(jié)課的教案教師都應該精心設(shè)計。具體步驟如下：首先了解并熟悉每節(jié)課的教學內(nèi)容，以新課標的要求為依據(jù)確定每次教學要達到的深度和廣度，明確每節(jié)課的教學目標，抓住重點和難點。其次根據(jù)學生的個性特點制訂相應的教學方法和教學手段。比如，筆者結(jié)合自己所教班級學生的個體差異，采取“學困生” “扶”著“走”，中等生“牽”著“走”，優(yōu)等生“放”手讓其自己“走”的策略。這樣，就能使整個班級不同層次的學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展和提高。

二、精心激趣

興趣是學習的金鑰匙，只要學生對學習產(chǎn)生了興趣，一切困難就會迎刃而解。在多年的數(shù)學教學過程中，筆者主要采取了以下幾種激趣方法。

1.游戲激趣。例如，教學“認識億以內(nèi)的數(shù)”時，為了使所有學生都能準確掌握億以內(nèi)的數(shù)位表，筆者設(shè)計了一個簡單的游戲“猜一猜”：先用紙板擋住其中任意一個數(shù)位，讓學生猜被擋住的是什么數(shù)位（由于游戲簡單，筆者就刻意讓基礎(chǔ)較差的學生來完成）；再用紙板擋住其中的連續(xù)兩位或者三位來讓學生猜；最后再由教師說出其中一位，讓學生快速猜出前后位。隨著游戲難度增大，更加激起了學生的好勝心，他們爭先恐后搶著來猜。這樣，學生在幾乎沒有任何壓力的情況下就完成了學習任務(wù)。由此可見，在數(shù)學教學中適時融入游戲活動能讓學生積極主動地參與到探究活動中去，使每位學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展和提高。

2.動手激趣。例如，在教學“認識億以內(nèi)的數(shù)”時，讓學生同桌為一小組，其中一個在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)，另一個監(jiān)督，然后再交換進行活動。這樣，學生不僅學會了數(shù)數(shù)，同時對相鄰兩計數(shù)單位之間的進率也有了進一步理解。由此說明，學生在實際操作中學習，參與面廣，積極性高，興趣濃厚，學習效率自然就提高了。

3.成就感激趣。例如，在學習了“長方形和正方形的面積公式和應用”后，讓學生回家測量并計算出自家的房子占地面積有多大，然后告訴爸爸、媽媽、同學和老師。在得到家長夸獎、老師肯定的同時，學生們體會到了數(shù)學學有所用，也滿足了他們的好奇心和好勝心，同時還獲得了成就感。于是，對自己的學習有了自信，對數(shù)學也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.巧用多媒體激趣。小學生對動畫片可以說是“情有獨鐘”，如果根據(jù)教學需要，巧妙應用遠程資源和自制的課件，使課本上那些靜態(tài)的圖畫動起來，以動畫的形式讓學生直觀體驗知識的形成過程，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生輕松、愉快地掌握新知識。

三、精心營造學習氛圍

良好的學習氛圍是提高課堂教學效率的必要條件，尤其是基礎(chǔ)較差的學生，原本自信心就不足，學習壓力很大，如果營造一個輕松、愉悅、民主的學習氛圍，讓其感受到老師的關(guān)心、同學的幫助，這樣，有了自信再加上自己的努力，學習新知識就能事半功倍了，基礎(chǔ)好一點的學生就能學得更輕松、愉快了。

四、精心設(shè)疑

根據(jù)班級學生的個體差異，要精心設(shè)計課堂提問，使全班學生都能得到不同程度的提高。在教學過程中，筆者根據(jù)班上學生的實際情況，設(shè)計了簡單的封閉式問題讓基礎(chǔ)較差的學生來回答，并及時給予肯定和鼓勵；再設(shè)計一些較難的開放式問題讓基礎(chǔ)較好的學生來完成，使他們得到進一步的發(fā)展和提高。這樣，全班學生都在原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展和提高。

五、精心評價

在教學過程中，對學生的學習過程或?qū)W習效果及時進行公平、公正、合理的評價，能增強他們的自信心，使每個學生都相信自己能學好數(shù)學，對數(shù)學這門課也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣，學生有了能學好的信心和學習的興趣，課堂教學效率自然會有很大程度的提高。

總之，提高教學效率的手段和方法多種多樣，還有許多值得教師去探索和總結(jié)。如果把這些教學手段和方法合理、巧妙地應用到教學實踐中去，學生必定能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。

編輯：謝穎麗endprint