淺談思想政治課的結(jié)尾

甘潔娣

摘要：一堂成功的政治課，不僅要開始引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì)，做到課雖盡而意無窮。因不同的課采取不同的結(jié)尾，使課堂教學(xué)的終點(diǎn)成為聯(lián)系課外活動(dòng)的紐帶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治；課堂教學(xué)；結(jié)尾藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）27-0073-01

一堂成功的政治課，不僅要開始引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，而且課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì)，做到課雖盡而意無窮。為了達(dá)到這一效果，在思想政治課教學(xué)中，教師不僅要重視導(dǎo)課，還要重視課尾。而思想政治課的結(jié)尾，可以采取以下方法。

一、總結(jié)歸納式

為了幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的知識(shí)系列結(jié)構(gòu)框架，在課堂結(jié)尾時(shí)利用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言文字、表格或圖示，將一堂課（或包括前幾堂課）所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，突出知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)系列。這種小結(jié)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，目的明確，且有一定的實(shí)際意義。一般用于新知識(shí)密度大的課型或某一單元教學(xué)的最后一次新授課，因?yàn)樗軠?zhǔn)確地抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的外在實(shí)質(zhì)和內(nèi)在完整性以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系，從而在學(xué)生頭腦中構(gòu)建出一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有助于學(xué)生從繁雜的思緒中解脫出來，系統(tǒng)地掌握知識(shí)的重點(diǎn)。如《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》一框可以畫龍點(diǎn)睛歸納為：

通過這樣總結(jié)歸納式的結(jié)尾，使學(xué)生對(duì)《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》一課的知識(shí)有了較為系統(tǒng)的了解，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，又有利于學(xué)生記憶。

二、拓展延伸式

由于課堂教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容上都是有限的，這就決定了課堂講授的內(nèi)容具有一定的客觀規(guī)定性，有許多知識(shí)僅憑課堂上的講解是不夠的，要延伸到課外才能完成。如果思想政治課只是以“填鴨”的方式進(jìn)行，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，局限在狹小的圈子里，其靈活運(yùn)用知識(shí)的能力就會(huì)相應(yīng)地降低，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之大大降低。因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分利用課堂結(jié)尾，根據(jù)該堂課教學(xué)內(nèi)容的需要布置學(xué)生進(jìn)行撰寫政治小論文，開展社會(huì)調(diào)查等相關(guān)的課外活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容向課外延伸輻射，使課堂教學(xué)的終點(diǎn)成為聯(lián)系課外活動(dòng)的紐帶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，提高課堂教學(xué)效果。

如《富有活力的基本經(jīng)濟(jì)制度》一課，教材對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的作用敘述得比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來有一定的難度。因此，在課堂結(jié)尾的時(shí)候，可以布置學(xué)生結(jié)合本堂課所學(xué)的知識(shí)，從日常生活出發(fā)，調(diào)查自己周圍有哪些公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)，它們分別起到什么作用。通過這樣的拓展延伸，既引導(dǎo)了學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開拓了視野，又做到了理論聯(lián)系實(shí)際，開發(fā)了學(xué)生的積極思維，發(fā)展了他們的智力，使他們體會(huì)到“學(xué)以致用”的道理，起到了“一箭雙雕”的作用。

三、前后呼應(yīng)式

以提出問題、設(shè)置懸念的方式引入新課，用以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂結(jié)尾時(shí)，不要忘記引導(dǎo)學(xué)生用本堂課所學(xué)到的知識(shí)，分析解決引課時(shí)提出的問題，消除懸念。這種結(jié)尾方式，既能鞏固本堂課所學(xué)到的知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)又可以收到前后呼應(yīng)、豁然開朗的藝術(shù)效果，使一堂課的教學(xué)形成了一個(gè)相對(duì)完整獨(dú)立的系統(tǒng)。

如《我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段》一課，采用設(shè)疑的方式這樣開頭：新中國(guó)成立至今我國(guó)發(fā)生了什么變化？這些變化是否說明我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)達(dá)國(guó)家行列？針對(duì)這一開頭，結(jié)尾時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用“我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段的原因”來思考分析上述問題，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：盡管新中國(guó)成立后，我國(guó)取得了許多輝煌成就，發(fā)生了翻天覆地的變化，但這些變化并不能說明我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)達(dá)國(guó)家行列，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域仍存在很多不足，認(rèn)識(shí)到我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本事實(shí)。這種結(jié)尾，使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中享受到解決問題、消除懸念的無窮樂趣，享受到政治課的樂趣，同時(shí)也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)帶來積極的影響。

四、練習(xí)鞏固式

教學(xué)中的各環(huán)節(jié)在圍繞學(xué)生這個(gè)“主體”的同時(shí)，也應(yīng)貫穿“訓(xùn)練”這條主線，在課的最后，安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的能力和對(duì)知識(shí)的接受和掌握程度的不同，對(duì)需要強(qiáng)化和易混淆的知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)成練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生通過選擇、簡(jiǎn)答、辨析等練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化和應(yīng)用，在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)鞏固新授知識(shí)，充分發(fā)揮練習(xí)的作用，實(shí)現(xiàn)既鞏固所學(xué)知識(shí)，又活躍課堂氣氛，還培養(yǎng)思維能力的三重效果，使思想政治課真正達(dá)到優(yōu)質(zhì)化的目的。

由此可見，如果說巧妙的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生興趣，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門的話，那么恰到好處的課尾小結(jié)，則起到畫龍點(diǎn)睛、回味無窮的作用。它既能促進(jìn)學(xué)生把政治知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變得更加完善，同時(shí)又讓學(xué)生在每堂課的結(jié)束階段，仍保持濃厚的興趣，更好地鞏固課堂教學(xué)效果，收到事半功倍的效果。endprint

摘要：一堂成功的政治課，不僅要開始引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì)，做到課雖盡而意無窮。因不同的課采取不同的結(jié)尾，使課堂教學(xué)的終點(diǎn)成為聯(lián)系課外活動(dòng)的紐帶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治；課堂教學(xué)；結(jié)尾藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）27-0073-01

一堂成功的政治課，不僅要開始引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，而且課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì)，做到課雖盡而意無窮。為了達(dá)到這一效果，在思想政治課教學(xué)中，教師不僅要重視導(dǎo)課，還要重視課尾。而思想政治課的結(jié)尾，可以采取以下方法。

一、總結(jié)歸納式

為了幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的知識(shí)系列結(jié)構(gòu)框架，在課堂結(jié)尾時(shí)利用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言文字、表格或圖示，將一堂課（或包括前幾堂課）所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，突出知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)系列。這種小結(jié)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，目的明確，且有一定的實(shí)際意義。一般用于新知識(shí)密度大的課型或某一單元教學(xué)的最后一次新授課，因?yàn)樗軠?zhǔn)確地抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的外在實(shí)質(zhì)和內(nèi)在完整性以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系，從而在學(xué)生頭腦中構(gòu)建出一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有助于學(xué)生從繁雜的思緒中解脫出來，系統(tǒng)地掌握知識(shí)的重點(diǎn)。如《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》一框可以畫龍點(diǎn)睛歸納為：

通過這樣總結(jié)歸納式的結(jié)尾，使學(xué)生對(duì)《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》一課的知識(shí)有了較為系統(tǒng)的了解，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，又有利于學(xué)生記憶。

二、拓展延伸式

由于課堂教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容上都是有限的，這就決定了課堂講授的內(nèi)容具有一定的客觀規(guī)定性，有許多知識(shí)僅憑課堂上的講解是不夠的，要延伸到課外才能完成。如果思想政治課只是以“填鴨”的方式進(jìn)行，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，局限在狹小的圈子里，其靈活運(yùn)用知識(shí)的能力就會(huì)相應(yīng)地降低，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之大大降低。因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分利用課堂結(jié)尾，根據(jù)該堂課教學(xué)內(nèi)容的需要布置學(xué)生進(jìn)行撰寫政治小論文，開展社會(huì)調(diào)查等相關(guān)的課外活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容向課外延伸輻射，使課堂教學(xué)的終點(diǎn)成為聯(lián)系課外活動(dòng)的紐帶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，提高課堂教學(xué)效果。

如《富有活力的基本經(jīng)濟(jì)制度》一課，教材對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的作用敘述得比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來有一定的難度。因此，在課堂結(jié)尾的時(shí)候，可以布置學(xué)生結(jié)合本堂課所學(xué)的知識(shí)，從日常生活出發(fā)，調(diào)查自己周圍有哪些公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)，它們分別起到什么作用。通過這樣的拓展延伸，既引導(dǎo)了學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開拓了視野，又做到了理論聯(lián)系實(shí)際，開發(fā)了學(xué)生的積極思維，發(fā)展了他們的智力，使他們體會(huì)到“學(xué)以致用”的道理，起到了“一箭雙雕”的作用。

三、前后呼應(yīng)式

以提出問題、設(shè)置懸念的方式引入新課，用以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂結(jié)尾時(shí)，不要忘記引導(dǎo)學(xué)生用本堂課所學(xué)到的知識(shí)，分析解決引課時(shí)提出的問題，消除懸念。這種結(jié)尾方式，既能鞏固本堂課所學(xué)到的知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)又可以收到前后呼應(yīng)、豁然開朗的藝術(shù)效果，使一堂課的教學(xué)形成了一個(gè)相對(duì)完整獨(dú)立的系統(tǒng)。

如《我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段》一課，采用設(shè)疑的方式這樣開頭：新中國(guó)成立至今我國(guó)發(fā)生了什么變化？這些變化是否說明我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)達(dá)國(guó)家行列？針對(duì)這一開頭，結(jié)尾時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用“我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段的原因”來思考分析上述問題，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：盡管新中國(guó)成立后，我國(guó)取得了許多輝煌成就，發(fā)生了翻天覆地的變化，但這些變化并不能說明我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)達(dá)國(guó)家行列，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域仍存在很多不足，認(rèn)識(shí)到我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本事實(shí)。這種結(jié)尾，使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中享受到解決問題、消除懸念的無窮樂趣，享受到政治課的樂趣，同時(shí)也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)帶來積極的影響。

四、練習(xí)鞏固式

教學(xué)中的各環(huán)節(jié)在圍繞學(xué)生這個(gè)“主體”的同時(shí)，也應(yīng)貫穿“訓(xùn)練”這條主線，在課的最后，安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的能力和對(duì)知識(shí)的接受和掌握程度的不同，對(duì)需要強(qiáng)化和易混淆的知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)成練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生通過選擇、簡(jiǎn)答、辨析等練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化和應(yīng)用，在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)鞏固新授知識(shí)，充分發(fā)揮練習(xí)的作用，實(shí)現(xiàn)既鞏固所學(xué)知識(shí)，又活躍課堂氣氛，還培養(yǎng)思維能力的三重效果，使思想政治課真正達(dá)到優(yōu)質(zhì)化的目的。

由此可見，如果說巧妙的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生興趣，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門的話，那么恰到好處的課尾小結(jié)，則起到畫龍點(diǎn)睛、回味無窮的作用。它既能促進(jìn)學(xué)生把政治知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變得更加完善，同時(shí)又讓學(xué)生在每堂課的結(jié)束階段，仍保持濃厚的興趣，更好地鞏固課堂教學(xué)效果，收到事半功倍的效果。endprint

摘要：一堂成功的政治課，不僅要開始引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì)，做到課雖盡而意無窮。因不同的課采取不同的結(jié)尾，使課堂教學(xué)的終點(diǎn)成為聯(lián)系課外活動(dòng)的紐帶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治；課堂教學(xué)；結(jié)尾藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）27-0073-01

一堂成功的政治課，不僅要開始引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，而且課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì)，做到課雖盡而意無窮。為了達(dá)到這一效果，在思想政治課教學(xué)中，教師不僅要重視導(dǎo)課，還要重視課尾。而思想政治課的結(jié)尾，可以采取以下方法。

一、總結(jié)歸納式

為了幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的知識(shí)系列結(jié)構(gòu)框架，在課堂結(jié)尾時(shí)利用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言文字、表格或圖示，將一堂課（或包括前幾堂課）所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，突出知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)系列。這種小結(jié)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，目的明確，且有一定的實(shí)際意義。一般用于新知識(shí)密度大的課型或某一單元教學(xué)的最后一次新授課，因?yàn)樗軠?zhǔn)確地抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的外在實(shí)質(zhì)和內(nèi)在完整性以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系，從而在學(xué)生頭腦中構(gòu)建出一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有助于學(xué)生從繁雜的思緒中解脫出來，系統(tǒng)地掌握知識(shí)的重點(diǎn)。如《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》一框可以畫龍點(diǎn)睛歸納為：

通過這樣總結(jié)歸納式的結(jié)尾，使學(xué)生對(duì)《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》一課的知識(shí)有了較為系統(tǒng)的了解，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，又有利于學(xué)生記憶。

二、拓展延伸式

由于課堂教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容上都是有限的，這就決定了課堂講授的內(nèi)容具有一定的客觀規(guī)定性，有許多知識(shí)僅憑課堂上的講解是不夠的，要延伸到課外才能完成。如果思想政治課只是以“填鴨”的方式進(jìn)行，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，局限在狹小的圈子里，其靈活運(yùn)用知識(shí)的能力就會(huì)相應(yīng)地降低，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之大大降低。因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分利用課堂結(jié)尾，根據(jù)該堂課教學(xué)內(nèi)容的需要布置學(xué)生進(jìn)行撰寫政治小論文，開展社會(huì)調(diào)查等相關(guān)的課外活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容向課外延伸輻射，使課堂教學(xué)的終點(diǎn)成為聯(lián)系課外活動(dòng)的紐帶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，提高課堂教學(xué)效果。

如《富有活力的基本經(jīng)濟(jì)制度》一課，教材對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的作用敘述得比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來有一定的難度。因此，在課堂結(jié)尾的時(shí)候，可以布置學(xué)生結(jié)合本堂課所學(xué)的知識(shí)，從日常生活出發(fā)，調(diào)查自己周圍有哪些公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)，它們分別起到什么作用。通過這樣的拓展延伸，既引導(dǎo)了學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開拓了視野，又做到了理論聯(lián)系實(shí)際，開發(fā)了學(xué)生的積極思維，發(fā)展了他們的智力，使他們體會(huì)到“學(xué)以致用”的道理，起到了“一箭雙雕”的作用。

三、前后呼應(yīng)式

以提出問題、設(shè)置懸念的方式引入新課，用以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂結(jié)尾時(shí)，不要忘記引導(dǎo)學(xué)生用本堂課所學(xué)到的知識(shí)，分析解決引課時(shí)提出的問題，消除懸念。這種結(jié)尾方式，既能鞏固本堂課所學(xué)到的知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)又可以收到前后呼應(yīng)、豁然開朗的藝術(shù)效果，使一堂課的教學(xué)形成了一個(gè)相對(duì)完整獨(dú)立的系統(tǒng)。

如《我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段》一課，采用設(shè)疑的方式這樣開頭：新中國(guó)成立至今我國(guó)發(fā)生了什么變化？這些變化是否說明我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)達(dá)國(guó)家行列？針對(duì)這一開頭，結(jié)尾時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用“我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段的原因”來思考分析上述問題，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：盡管新中國(guó)成立后，我國(guó)取得了許多輝煌成就，發(fā)生了翻天覆地的變化，但這些變化并不能說明我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)達(dá)國(guó)家行列，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域仍存在很多不足，認(rèn)識(shí)到我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本事實(shí)。這種結(jié)尾，使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中享受到解決問題、消除懸念的無窮樂趣，享受到政治課的樂趣，同時(shí)也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)帶來積極的影響。

四、練習(xí)鞏固式

教學(xué)中的各環(huán)節(jié)在圍繞學(xué)生這個(gè)“主體”的同時(shí)，也應(yīng)貫穿“訓(xùn)練”這條主線，在課的最后，安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的能力和對(duì)知識(shí)的接受和掌握程度的不同，對(duì)需要強(qiáng)化和易混淆的知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)成練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生通過選擇、簡(jiǎn)答、辨析等練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化和應(yīng)用，在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)鞏固新授知識(shí)，充分發(fā)揮練習(xí)的作用，實(shí)現(xiàn)既鞏固所學(xué)知識(shí)，又活躍課堂氣氛，還培養(yǎng)思維能力的三重效果，使思想政治課真正達(dá)到優(yōu)質(zhì)化的目的。

由此可見，如果說巧妙的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生興趣，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門的話，那么恰到好處的課尾小結(jié)，則起到畫龍點(diǎn)睛、回味無窮的作用。它既能促進(jìn)學(xué)生把政治知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變得更加完善，同時(shí)又讓學(xué)生在每堂課的結(jié)束階段，仍保持濃厚的興趣，更好地鞏固課堂教學(xué)效果，收到事半功倍的效果。endprint