中職學(xué)校班級管理心得

陳功尚

摘要：作為班主任，如何管理好班級，從嚴(yán)治班，是一個值得思考的問題。本文理論聯(lián)系實際，從三個方面分析班級管理應(yīng)該如何從嚴(yán)治理，從而更好地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，既讓他們具備良好的外在條件，又激勵他們不斷形成內(nèi)在的向心力、凝聚力和不竭的自我進取力，讓他們在“愛”中成長，在“嚴(yán)”中完善。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班級管理；從嚴(yán)

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0012-02

一個人如果不能夠嚴(yán)格要求自己，隨意放縱、恣意任為，那么后果將是非?？膳碌摹Ｐ滦蝿菹碌闹械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生并非每位同學(xué)都有非常高的覺悟、良好的自覺性、崇高的責(zé)任感、健康向上的集體觀，那么應(yīng)該如何管理好他們呢？我認(rèn)為應(yīng)該從“嚴(yán)”字開始，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，培育他們的思想品質(zhì)。

人們常說：嚴(yán)于律己，寬以待人。這是我們的傳統(tǒng)美德，用于待人接物，長期堅持必將大有收獲。如果用于班級管理，我認(rèn)為不但要嚴(yán)于律己，而且要嚴(yán)于管理，作為一個班主任，班級管理必須要從嚴(yán)。

一、激勵學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成“嚴(yán)格”要求自己的內(nèi)在動力

班級管理嚴(yán)在自己，內(nèi)因是事物變化的根本，不從內(nèi)在心理上打通學(xué)生的學(xué)習(xí)疑慮，是無法產(chǎn)生恒久的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)動力的。為此，我試圖從根本上找出解決問題的辦法。

就拿我們班來說吧，剛開始，有的學(xué)生上課不聽講，不做作業(yè)，他們只有一個想法，就是抱著考試可以抄或者蒙到60分的僥幸心理，問他們要是蒙不到怎么辦，答曰：“有補考、清考，實在過不了就留級?！辈簧賹W(xué)生對于考試，總想蒙混過關(guān)，為什么會出現(xiàn)這樣的情形呢？是因為他們學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，得過且過，渾渾噩噩地度日，生活學(xué)習(xí)沒有寄托。為什么沒有寄托呢？他們認(rèn)為，中職學(xué)校，拿個畢業(yè)證就萬事大吉了。

作為班主任，我力圖激勵他們樹立更高的目標(biāo)。這個目標(biāo)可以是學(xué)好英語，可以是學(xué)好某門專業(yè)課，也可以是到高等學(xué)校進一步學(xué)習(xí)，還可以是自主創(chuàng)業(yè)。社會需要很多高級技術(shù)人才，所以有一技之長是很必要的，光有文憑是不夠的，為此我常常告誡他們：“年輕時多流汗，工作時少吃苦。”也經(jīng)常舉一些身邊的人不斷進取的例子或者網(wǎng)上的名人軼事來激勵他們，告訴他們只要去努力，未來的出路有很多，沒有實現(xiàn)不了的理想，沒有比腳更長的路，不怕起點低，就怕不努力。有了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們自然會嚴(yán)格要求自己，并為自己的理想而努力?！鞍笥谛乃馈?，心若沒了目標(biāo)，只能是行尸走肉，無所事事，所以點燃他們對未來的希望和憧憬，就顯得格外重要。人有了目標(biāo)，就有了精神和斗志，不再得過且過，他們的身心就會迸發(fā)出無盡的希望和活力，他們上課會專心聽講，按時完成作業(yè)，他們會勤奮刻苦、專心致志。所以內(nèi)因是根本，讓他們自己行動起來，讓他們自發(fā)自覺地“嚴(yán)”格要求自己。

二、制定“嚴(yán)格”的班規(guī)，從外在環(huán)境營造“嚴(yán)格”的班級氛圍

內(nèi)因是根本，但外因也很重要。俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壱袊?yán)格的學(xué)生管理制度，才能培育出優(yōu)質(zhì)規(guī)范、習(xí)慣良好的畢業(yè)生，從而產(chǎn)生良好的班級效應(yīng)，每個班的班主任對學(xué)生的制度規(guī)范非常重要，特別是那些還沒有形成良好行為習(xí)慣的學(xué)生，思想上對自己要求過低，表現(xiàn)在行動上就是上課遲到、課堂講話、儀容儀表不符合學(xué)校要求，為了制約這部分學(xué)生，制定嚴(yán)格的班規(guī)就更應(yīng)該詳細(xì)、公正、透明，讓每位學(xué)生把班規(guī)爛熟于心，讓每個學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中。

就我們班來說，我把班規(guī)分條打印出來貼在黑板兩邊，同時，每位同學(xué)每天交給他們一份考核表，上面也列出了六條詳細(xì)的班規(guī)，讓每位同學(xué)每天做一次值班班長，值班班長做得好，有獎勵，做得不好，重新值班，每次課由值班班長核查違紀(jì)遲到學(xué)生，把當(dāng)天情況詳細(xì)記錄在案，并由科任老師核查簽名，最后，由值班班長當(dāng)天把考核表交給我，從而，我能及時批評教育。這樣，讓每位同學(xué)都參與其中，大大提高了學(xué)生的主人翁意識，這就是說班主任“即使人不在班里，但班主任的魂在班里，班主任的震懾力在班里”，這種“震懾力”靠的是什么？靠的就是嚴(yán)格的班規(guī)和嚴(yán)格的執(zhí)行。只有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能夠規(guī)范他們的行為，矯正他們的不良習(xí)慣，形成良好的班級氛圍，營造和諧有序的班級環(huán)境。

三、讓愛心在“嚴(yán)”中滲透，讓學(xué)生在嚴(yán)慈相濟中健康成長

班主任是教育者，更是長者，不能整天見到學(xué)生都板著冷面批評學(xué)生。我們要在學(xué)生迷失方向的時候及時指點迷津，在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時給予幫助，在學(xué)生取得進步時及時給予鼓勵?？傊?，教育離不開情感，正如李鎮(zhèn)西老師所說：“素質(zhì)教育絕不僅僅是教育技術(shù)層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，同樣，班主任工作也不僅僅是一種技巧的展示，更是教育者愛心的充分體現(xiàn)，是‘心心相印的活動?！盵1]班主任對學(xué)生要求嚴(yán)格，不能盲目要求，更不能不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際。為此，班主任要做到“嚴(yán)”中有“愛”，讓學(xué)生在情感上能欣然接受，不產(chǎn)生厭惡或抵觸情緒；能夠讓學(xué)生在“嚴(yán)”要求中受益，從而讓學(xué)生健康成長，這才是最終目的。

班級管理要從“嚴(yán)”管理，嚴(yán)在如何激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從內(nèi)因上認(rèn)識到“我要努力，我必須努力”，而不是你逼著他去努力。只要這樣，才能形成一個良好的班級氛圍。我們除了提供良好的外在環(huán)境外，更要讓學(xué)生自己用毅力去克服不良習(xí)慣，用銳意進取代替萎靡不振，讓所有學(xué)生都煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為創(chuàng)造美好的明天奮斗不止。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2011.endprint