管理學指導(dǎo)下的班助工作探討

秦敏

摘要：本文擬從實踐出發(fā)，運用管理學的相關(guān)知識，對高年級學生擔任班級助理工作進行全過程探究，將管理學的相關(guān)理論知識運用到現(xiàn)實生活中的班助工作上去，充分發(fā)揮高年級學生擔任班級助理的優(yōu)越性，對其工作職責等方面提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：管理學；班助；組織結(jié)構(gòu)模式

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0012-03

近年來，高校陸續(xù)推進高年級優(yōu)秀學生作為低年級班級助理的管理工作，班級助理是為了加強對本科生學習、工作和生活等方面的指導(dǎo)，協(xié)助本科生輔導(dǎo)員或班主任而設(shè)立的學生崗位。班級助理是學校學生思想政治教育與管理工作隊伍的重要組成部分，是老師的得力助手，是學生參與學校管理的主要方式。

高校屬于文化組織，因而管理學理論適用于高校的組織。本文擬從管理的四大基本職能——計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制出發(fā)，在分析現(xiàn)行班委組織結(jié)構(gòu)缺陷的基礎(chǔ)上，重點探究新型的班級組織結(jié)構(gòu)模式，為高校高年級優(yōu)秀學生擔任班級助理工作，全方位多角度發(fā)揮班級助理的作用提供思考和借鑒。

從管理學的角度來看，班級助理工作應(yīng)當圍繞以下四個方面展開。

一、計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為管理者，要做好統(tǒng)籌的規(guī)劃。要首先通過計劃來確定適當?shù)慕M織目標和能夠?qū)崿F(xiàn)組織目標的行動方案。

1.熟悉新生。新生報到之前，班助要初步了解所帶班級的同學，協(xié)助學校做好新生學教育，使新生較好地完成從高中到大學的心理角色和身份轉(zhuǎn)變。

2.班委選拔和培養(yǎng)。協(xié)助班主任進行新生班級班委的組建，在培養(yǎng)班委方面，一定要注意培養(yǎng)和引導(dǎo)其踏實肯干的作風和一切為班級和班級同學利益著想的態(tài)度。

3.積極開展班級活動，初步建立起班級的組織文化機制。調(diào)動新生的積極性，讓他們盡快融入到班級的群體中去，消除陌生感，培養(yǎng)彼此之間的信任和團隊的歸屬感。

二、組織

根據(jù)組織目標確定組織結(jié)構(gòu)，配備人員，明確任務(wù)歸屬，確立組織制度和文化基礎(chǔ)。

1.這其中，首要任務(wù)就是確定班委的組織結(jié)構(gòu)模式。筆者首先對其所在的班級，1123班大一時的組織結(jié)構(gòu)模式進行了分析（如下圖1）。

這是筆者所在班級，由三個小班組成一個大班，采用的直線職能制的班委組織結(jié)構(gòu)，在實際的生活中，針對此種班委組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，存在以下的問題：（1）班委團隊結(jié)構(gòu)顯得臃腫，班長和團支書一共有6名，雖然6名中有兩名為大班班長和大班支書，但單個小班的班長和團支書的工作量不足，工作缺乏積極性。沒有有效地遵循因事設(shè)職與因人設(shè)職有效結(jié)合的原則，造成了機構(gòu)整體的慵懶。（2）大班班委和小班班委在領(lǐng)導(dǎo)班級工作時，有時會引發(fā)矛盾和沖突，大班的班長和支書領(lǐng)導(dǎo)力有所下降。命令統(tǒng)一的原則沒有很好地體現(xiàn)。同時小班班長和支書在領(lǐng)導(dǎo)其他班委成員（組織、宣傳、學習、文體委員等）時，顯得心有余而力不足，其權(quán)力受到限制，責任不明確，權(quán)責對等難以得到很好的體現(xiàn)。（3）在班長和團支書的領(lǐng)導(dǎo)下，分設(shè)生活委員、學習委員、文體委員、組織委員、宣傳委員，能夠體現(xiàn)專業(yè)化分工，但若考慮到大學生的學習生活環(huán)境和特點，沒有很好地考慮到信息傳遞的便利和高效，難以全面調(diào)動男女生的積極性。而筆者作為班助時，所帶班級的現(xiàn)狀是由兩個小班組成的，人數(shù)在50～60人的大班。結(jié)合組織設(shè)計的原則，對原先的直線職能制的班委組織結(jié)構(gòu)做出了適當?shù)恼{(diào)整（如右圖2）。

并且依據(jù)管理學的原理提出了以下的建議：（1）依據(jù)組織設(shè)計命令統(tǒng)一的原則。班長作為一套班委的核心人物之一，全面負責班級的各項工作。以往團支書一般只重點是做好黨團工作，但通過精簡組織結(jié)構(gòu)，沒有設(shè)置小班班長，班長的工作量大，團支書應(yīng)做好全面協(xié)調(diào)班長的工作，從某一方面而言，當班長有事情的時候，團支書可以擔任副班長的職務(wù)，全面負責班級的整體事物。（2）依據(jù)專業(yè)化分工的原則和因事設(shè)職與因人設(shè)職的原則，班級工作包括學習、文藝、體育、生活、宣傳等方面，相對應(yīng)設(shè)置班委職責。針對大學生生活的特點，宿舍文化豐富，建議組織宣傳委員、文娛體育委員，生活委員分別為一男一女，分別作男生和女生的工作；學習方面常常以小班為單位進行實驗實踐活動，建議學習委員兩個小班各一個，最好也是一男一女。班長和團支書建議分別由男生和女生擔任，至此，組建起班級班委的基本組織結(jié)構(gòu)，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，共設(shè)置10名班委。（3）依據(jù)權(quán)力制衡的原則，班主任直接領(lǐng)導(dǎo)的不僅僅是班長，還有團支書，則班級的領(lǐng)導(dǎo)工作是班長和團支書的共同領(lǐng)導(dǎo)，同時，組織宣傳委員、文娛體育委員、生活委員、學習委員均為男女各一名，有效地形成權(quán)力制衡，從而保證了班級各級管理者管理幅度適度，考慮男女各方面的利益均衡，體現(xiàn)了一定的民主。（4）依據(jù)權(quán)責對等的原則，制定明確的班委職責。要求每位同學在競選班委時，明確自己的職責范圍，權(quán)力和責任，制定自己的在職規(guī)劃，在全班同學面前競選。

當然，組織設(shè)計的原則也要與實際情況相結(jié)合，真正的班級班委的框架和班委成員的組建還要在此基礎(chǔ)上針對實際情況進行一定的調(diào)整和修改。

2.同時，不可忽視的便是組織制度和組織文化的確立。良好的班級組織制度和文化制度意義重大，具有凝聚、約束、鼓舞的作用，有利于引導(dǎo)學生樂觀向上的人生態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，并且為后期班級的發(fā)展的塑造奠定良好的基礎(chǔ)。

組織制度的建設(shè)即班級學生在共同學習生活中建立的一般性準則，對學生有一定的導(dǎo)向作用和約束作用。這其中包括了一些學習和生活中普遍的責任制度，如班規(guī)制度、考評獎懲制度等。組織文化即組織內(nèi)部逐漸形成的、達成共識的、大多組織成員共有的價值觀、信念和行為規(guī)范。組織文化一般由以下兩個方面相互作用，一是創(chuàng)始人的傾向性和假設(shè)，二是第一批成員以自己的經(jīng)驗從中領(lǐng)悟到的理念。

作為班級助理，要積極和班主任老師商量，在班委會組建初期，確立好所帶班級的基本組織制度，以及先進的班級文化，尤其在班委會成立初期，盡早確立班級核心精神、班規(guī)、班歌、班服等，在班級里逐漸形成一定的團隊精神、自強拼搏精神，為班級的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、領(lǐng)導(dǎo)

通過激勵和引導(dǎo)組織成員為實現(xiàn)組織目標而努力工作。在管理學中，領(lǐng)導(dǎo)職能體現(xiàn)在以下幾個方面：一是方向上的引導(dǎo)，二是技術(shù)方法上的指導(dǎo)，三是溝通，四是激勵。新生班助要注意培養(yǎng)和幫助所帶新生班級的班委們盡快熟悉和懂得自身所承擔的任務(wù)和責任。這其中，可以期望運用激勵原理，進行人本管理。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，在實際工作中系統(tǒng)地對待每個同學。尤其是針對新組建的班委成員，與班主任老師商量，針對不同學生未能滿足的或潛在的需求，兼顧物質(zhì)獎勵與精神獎勵，同時注意公平的原則，進行有效地激勵。

四、控制

新生班助要積極和班主任老師協(xié)商，建立準確的測評控制體系，確保組織目標順利實現(xiàn)。如定期召開班委會，配合老師一起了解班級的情況。同時，針對班委組建初期舉辦的活動，在活動結(jié)束后可以和班委一起對活動的形式、內(nèi)容、影響進行分析，及時總結(jié)，有效引導(dǎo)，以便下次更加完善地開展。并且要注意關(guān)心新生，有意識通過訪談形式了解新生的思想動態(tài)，對于個別有特殊情況，對大學生活不適應(yīng)，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，思想過激的新生著重關(guān)注，并及時和班主任以及輔導(dǎo)員老師進行有效溝通。

總之，采取正確的管理方式，融入恰當?shù)墓芾硭枷?，高年級的學生才能更好地發(fā)揮班級助理工作巨大的橋梁作用和創(chuàng)新功能，做好新生和新生班級重要的引路人。

參考文獻：

[1]趙大偉.明確角色定位，增強服務(wù)意識[J].華商，2007，（15）：73-74.

[2]周屹.高校班級組織結(jié)構(gòu)探析[J].科技致富向?qū)В?012，（32）：40-44.

[3]孫慧中.管理學原理[M].北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2006.

[4]洪娟.高校班級管理的規(guī)范化研究[J].文教資料，2010，（12）.endprint

摘要：本文擬從實踐出發(fā)，運用管理學的相關(guān)知識，對高年級學生擔任班級助理工作進行全過程探究，將管理學的相關(guān)理論知識運用到現(xiàn)實生活中的班助工作上去，充分發(fā)揮高年級學生擔任班級助理的優(yōu)越性，對其工作職責等方面提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：管理學；班助；組織結(jié)構(gòu)模式

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0012-03

近年來，高校陸續(xù)推進高年級優(yōu)秀學生作為低年級班級助理的管理工作，班級助理是為了加強對本科生學習、工作和生活等方面的指導(dǎo)，協(xié)助本科生輔導(dǎo)員或班主任而設(shè)立的學生崗位。班級助理是學校學生思想政治教育與管理工作隊伍的重要組成部分，是老師的得力助手，是學生參與學校管理的主要方式。

高校屬于文化組織，因而管理學理論適用于高校的組織。本文擬從管理的四大基本職能——計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制出發(fā)，在分析現(xiàn)行班委組織結(jié)構(gòu)缺陷的基礎(chǔ)上，重點探究新型的班級組織結(jié)構(gòu)模式，為高校高年級優(yōu)秀學生擔任班級助理工作，全方位多角度發(fā)揮班級助理的作用提供思考和借鑒。

從管理學的角度來看，班級助理工作應(yīng)當圍繞以下四個方面展開。

一、計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為管理者，要做好統(tǒng)籌的規(guī)劃。要首先通過計劃來確定適當?shù)慕M織目標和能夠?qū)崿F(xiàn)組織目標的行動方案。

1.熟悉新生。新生報到之前，班助要初步了解所帶班級的同學，協(xié)助學校做好新生學教育，使新生較好地完成從高中到大學的心理角色和身份轉(zhuǎn)變。

2.班委選拔和培養(yǎng)。協(xié)助班主任進行新生班級班委的組建，在培養(yǎng)班委方面，一定要注意培養(yǎng)和引導(dǎo)其踏實肯干的作風和一切為班級和班級同學利益著想的態(tài)度。

3.積極開展班級活動，初步建立起班級的組織文化機制。調(diào)動新生的積極性，讓他們盡快融入到班級的群體中去，消除陌生感，培養(yǎng)彼此之間的信任和團隊的歸屬感。

二、組織

根據(jù)組織目標確定組織結(jié)構(gòu)，配備人員，明確任務(wù)歸屬，確立組織制度和文化基礎(chǔ)。

1.這其中，首要任務(wù)就是確定班委的組織結(jié)構(gòu)模式。筆者首先對其所在的班級，1123班大一時的組織結(jié)構(gòu)模式進行了分析（如下圖1）。

這是筆者所在班級，由三個小班組成一個大班，采用的直線職能制的班委組織結(jié)構(gòu)，在實際的生活中，針對此種班委組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，存在以下的問題：（1）班委團隊結(jié)構(gòu)顯得臃腫，班長和團支書一共有6名，雖然6名中有兩名為大班班長和大班支書，但單個小班的班長和團支書的工作量不足，工作缺乏積極性。沒有有效地遵循因事設(shè)職與因人設(shè)職有效結(jié)合的原則，造成了機構(gòu)整體的慵懶。（2）大班班委和小班班委在領(lǐng)導(dǎo)班級工作時，有時會引發(fā)矛盾和沖突，大班的班長和支書領(lǐng)導(dǎo)力有所下降。命令統(tǒng)一的原則沒有很好地體現(xiàn)。同時小班班長和支書在領(lǐng)導(dǎo)其他班委成員（組織、宣傳、學習、文體委員等）時，顯得心有余而力不足，其權(quán)力受到限制，責任不明確，權(quán)責對等難以得到很好的體現(xiàn)。（3）在班長和團支書的領(lǐng)導(dǎo)下，分設(shè)生活委員、學習委員、文體委員、組織委員、宣傳委員，能夠體現(xiàn)專業(yè)化分工，但若考慮到大學生的學習生活環(huán)境和特點，沒有很好地考慮到信息傳遞的便利和高效，難以全面調(diào)動男女生的積極性。而筆者作為班助時，所帶班級的現(xiàn)狀是由兩個小班組成的，人數(shù)在50～60人的大班。結(jié)合組織設(shè)計的原則，對原先的直線職能制的班委組織結(jié)構(gòu)做出了適當?shù)恼{(diào)整（如右圖2）。

并且依據(jù)管理學的原理提出了以下的建議：（1）依據(jù)組織設(shè)計命令統(tǒng)一的原則。班長作為一套班委的核心人物之一，全面負責班級的各項工作。以往團支書一般只重點是做好黨團工作，但通過精簡組織結(jié)構(gòu)，沒有設(shè)置小班班長，班長的工作量大，團支書應(yīng)做好全面協(xié)調(diào)班長的工作，從某一方面而言，當班長有事情的時候，團支書可以擔任副班長的職務(wù)，全面負責班級的整體事物。（2）依據(jù)專業(yè)化分工的原則和因事設(shè)職與因人設(shè)職的原則，班級工作包括學習、文藝、體育、生活、宣傳等方面，相對應(yīng)設(shè)置班委職責。針對大學生生活的特點，宿舍文化豐富，建議組織宣傳委員、文娛體育委員，生活委員分別為一男一女，分別作男生和女生的工作；學習方面常常以小班為單位進行實驗實踐活動，建議學習委員兩個小班各一個，最好也是一男一女。班長和團支書建議分別由男生和女生擔任，至此，組建起班級班委的基本組織結(jié)構(gòu)，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，共設(shè)置10名班委。（3）依據(jù)權(quán)力制衡的原則，班主任直接領(lǐng)導(dǎo)的不僅僅是班長，還有團支書，則班級的領(lǐng)導(dǎo)工作是班長和團支書的共同領(lǐng)導(dǎo)，同時，組織宣傳委員、文娛體育委員、生活委員、學習委員均為男女各一名，有效地形成權(quán)力制衡，從而保證了班級各級管理者管理幅度適度，考慮男女各方面的利益均衡，體現(xiàn)了一定的民主。（4）依據(jù)權(quán)責對等的原則，制定明確的班委職責。要求每位同學在競選班委時，明確自己的職責范圍，權(quán)力和責任，制定自己的在職規(guī)劃，在全班同學面前競選。

當然，組織設(shè)計的原則也要與實際情況相結(jié)合，真正的班級班委的框架和班委成員的組建還要在此基礎(chǔ)上針對實際情況進行一定的調(diào)整和修改。

2.同時，不可忽視的便是組織制度和組織文化的確立。良好的班級組織制度和文化制度意義重大，具有凝聚、約束、鼓舞的作用，有利于引導(dǎo)學生樂觀向上的人生態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，并且為后期班級的發(fā)展的塑造奠定良好的基礎(chǔ)。

組織制度的建設(shè)即班級學生在共同學習生活中建立的一般性準則，對學生有一定的導(dǎo)向作用和約束作用。這其中包括了一些學習和生活中普遍的責任制度，如班規(guī)制度、考評獎懲制度等。組織文化即組織內(nèi)部逐漸形成的、達成共識的、大多組織成員共有的價值觀、信念和行為規(guī)范。組織文化一般由以下兩個方面相互作用，一是創(chuàng)始人的傾向性和假設(shè)，二是第一批成員以自己的經(jīng)驗從中領(lǐng)悟到的理念。

作為班級助理，要積極和班主任老師商量，在班委會組建初期，確立好所帶班級的基本組織制度，以及先進的班級文化，尤其在班委會成立初期，盡早確立班級核心精神、班規(guī)、班歌、班服等，在班級里逐漸形成一定的團隊精神、自強拼搏精神，為班級的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、領(lǐng)導(dǎo)

通過激勵和引導(dǎo)組織成員為實現(xiàn)組織目標而努力工作。在管理學中，領(lǐng)導(dǎo)職能體現(xiàn)在以下幾個方面：一是方向上的引導(dǎo)，二是技術(shù)方法上的指導(dǎo)，三是溝通，四是激勵。新生班助要注意培養(yǎng)和幫助所帶新生班級的班委們盡快熟悉和懂得自身所承擔的任務(wù)和責任。這其中，可以期望運用激勵原理，進行人本管理。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，在實際工作中系統(tǒng)地對待每個同學。尤其是針對新組建的班委成員，與班主任老師商量，針對不同學生未能滿足的或潛在的需求，兼顧物質(zhì)獎勵與精神獎勵，同時注意公平的原則，進行有效地激勵。

四、控制

新生班助要積極和班主任老師協(xié)商，建立準確的測評控制體系，確保組織目標順利實現(xiàn)。如定期召開班委會，配合老師一起了解班級的情況。同時，針對班委組建初期舉辦的活動，在活動結(jié)束后可以和班委一起對活動的形式、內(nèi)容、影響進行分析，及時總結(jié)，有效引導(dǎo)，以便下次更加完善地開展。并且要注意關(guān)心新生，有意識通過訪談形式了解新生的思想動態(tài)，對于個別有特殊情況，對大學生活不適應(yīng)，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，思想過激的新生著重關(guān)注，并及時和班主任以及輔導(dǎo)員老師進行有效溝通。

總之，采取正確的管理方式，融入恰當?shù)墓芾硭枷?，高年級的學生才能更好地發(fā)揮班級助理工作巨大的橋梁作用和創(chuàng)新功能，做好新生和新生班級重要的引路人。

參考文獻：

[1]趙大偉.明確角色定位，增強服務(wù)意識[J].華商，2007，（15）：73-74.

[2]周屹.高校班級組織結(jié)構(gòu)探析[J].科技致富向?qū)В?012，（32）：40-44.

[3]孫慧中.管理學原理[M].北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2006.

[4]洪娟.高校班級管理的規(guī)范化研究[J].文教資料，2010，（12）.endprint

摘要：本文擬從實踐出發(fā)，運用管理學的相關(guān)知識，對高年級學生擔任班級助理工作進行全過程探究，將管理學的相關(guān)理論知識運用到現(xiàn)實生活中的班助工作上去，充分發(fā)揮高年級學生擔任班級助理的優(yōu)越性，對其工作職責等方面提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：管理學；班助；組織結(jié)構(gòu)模式

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0012-03

近年來，高校陸續(xù)推進高年級優(yōu)秀學生作為低年級班級助理的管理工作，班級助理是為了加強對本科生學習、工作和生活等方面的指導(dǎo)，協(xié)助本科生輔導(dǎo)員或班主任而設(shè)立的學生崗位。班級助理是學校學生思想政治教育與管理工作隊伍的重要組成部分，是老師的得力助手，是學生參與學校管理的主要方式。

高校屬于文化組織，因而管理學理論適用于高校的組織。本文擬從管理的四大基本職能——計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制出發(fā)，在分析現(xiàn)行班委組織結(jié)構(gòu)缺陷的基礎(chǔ)上，重點探究新型的班級組織結(jié)構(gòu)模式，為高校高年級優(yōu)秀學生擔任班級助理工作，全方位多角度發(fā)揮班級助理的作用提供思考和借鑒。

從管理學的角度來看，班級助理工作應(yīng)當圍繞以下四個方面展開。

一、計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為管理者，要做好統(tǒng)籌的規(guī)劃。要首先通過計劃來確定適當?shù)慕M織目標和能夠?qū)崿F(xiàn)組織目標的行動方案。

1.熟悉新生。新生報到之前，班助要初步了解所帶班級的同學，協(xié)助學校做好新生學教育，使新生較好地完成從高中到大學的心理角色和身份轉(zhuǎn)變。

2.班委選拔和培養(yǎng)。協(xié)助班主任進行新生班級班委的組建，在培養(yǎng)班委方面，一定要注意培養(yǎng)和引導(dǎo)其踏實肯干的作風和一切為班級和班級同學利益著想的態(tài)度。

3.積極開展班級活動，初步建立起班級的組織文化機制。調(diào)動新生的積極性，讓他們盡快融入到班級的群體中去，消除陌生感，培養(yǎng)彼此之間的信任和團隊的歸屬感。

二、組織

根據(jù)組織目標確定組織結(jié)構(gòu)，配備人員，明確任務(wù)歸屬，確立組織制度和文化基礎(chǔ)。

1.這其中，首要任務(wù)就是確定班委的組織結(jié)構(gòu)模式。筆者首先對其所在的班級，1123班大一時的組織結(jié)構(gòu)模式進行了分析（如下圖1）。

這是筆者所在班級，由三個小班組成一個大班，采用的直線職能制的班委組織結(jié)構(gòu)，在實際的生活中，針對此種班委組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，存在以下的問題：（1）班委團隊結(jié)構(gòu)顯得臃腫，班長和團支書一共有6名，雖然6名中有兩名為大班班長和大班支書，但單個小班的班長和團支書的工作量不足，工作缺乏積極性。沒有有效地遵循因事設(shè)職與因人設(shè)職有效結(jié)合的原則，造成了機構(gòu)整體的慵懶。（2）大班班委和小班班委在領(lǐng)導(dǎo)班級工作時，有時會引發(fā)矛盾和沖突，大班的班長和支書領(lǐng)導(dǎo)力有所下降。命令統(tǒng)一的原則沒有很好地體現(xiàn)。同時小班班長和支書在領(lǐng)導(dǎo)其他班委成員（組織、宣傳、學習、文體委員等）時，顯得心有余而力不足，其權(quán)力受到限制，責任不明確，權(quán)責對等難以得到很好的體現(xiàn)。（3）在班長和團支書的領(lǐng)導(dǎo)下，分設(shè)生活委員、學習委員、文體委員、組織委員、宣傳委員，能夠體現(xiàn)專業(yè)化分工，但若考慮到大學生的學習生活環(huán)境和特點，沒有很好地考慮到信息傳遞的便利和高效，難以全面調(diào)動男女生的積極性。而筆者作為班助時，所帶班級的現(xiàn)狀是由兩個小班組成的，人數(shù)在50～60人的大班。結(jié)合組織設(shè)計的原則，對原先的直線職能制的班委組織結(jié)構(gòu)做出了適當?shù)恼{(diào)整（如右圖2）。

并且依據(jù)管理學的原理提出了以下的建議：（1）依據(jù)組織設(shè)計命令統(tǒng)一的原則。班長作為一套班委的核心人物之一，全面負責班級的各項工作。以往團支書一般只重點是做好黨團工作，但通過精簡組織結(jié)構(gòu)，沒有設(shè)置小班班長，班長的工作量大，團支書應(yīng)做好全面協(xié)調(diào)班長的工作，從某一方面而言，當班長有事情的時候，團支書可以擔任副班長的職務(wù)，全面負責班級的整體事物。（2）依據(jù)專業(yè)化分工的原則和因事設(shè)職與因人設(shè)職的原則，班級工作包括學習、文藝、體育、生活、宣傳等方面，相對應(yīng)設(shè)置班委職責。針對大學生生活的特點，宿舍文化豐富，建議組織宣傳委員、文娛體育委員，生活委員分別為一男一女，分別作男生和女生的工作；學習方面常常以小班為單位進行實驗實踐活動，建議學習委員兩個小班各一個，最好也是一男一女。班長和團支書建議分別由男生和女生擔任，至此，組建起班級班委的基本組織結(jié)構(gòu)，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，共設(shè)置10名班委。（3）依據(jù)權(quán)力制衡的原則，班主任直接領(lǐng)導(dǎo)的不僅僅是班長，還有團支書，則班級的領(lǐng)導(dǎo)工作是班長和團支書的共同領(lǐng)導(dǎo)，同時，組織宣傳委員、文娛體育委員、生活委員、學習委員均為男女各一名，有效地形成權(quán)力制衡，從而保證了班級各級管理者管理幅度適度，考慮男女各方面的利益均衡，體現(xiàn)了一定的民主。（4）依據(jù)權(quán)責對等的原則，制定明確的班委職責。要求每位同學在競選班委時，明確自己的職責范圍，權(quán)力和責任，制定自己的在職規(guī)劃，在全班同學面前競選。

當然，組織設(shè)計的原則也要與實際情況相結(jié)合，真正的班級班委的框架和班委成員的組建還要在此基礎(chǔ)上針對實際情況進行一定的調(diào)整和修改。

2.同時，不可忽視的便是組織制度和組織文化的確立。良好的班級組織制度和文化制度意義重大，具有凝聚、約束、鼓舞的作用，有利于引導(dǎo)學生樂觀向上的人生態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，并且為后期班級的發(fā)展的塑造奠定良好的基礎(chǔ)。

組織制度的建設(shè)即班級學生在共同學習生活中建立的一般性準則，對學生有一定的導(dǎo)向作用和約束作用。這其中包括了一些學習和生活中普遍的責任制度，如班規(guī)制度、考評獎懲制度等。組織文化即組織內(nèi)部逐漸形成的、達成共識的、大多組織成員共有的價值觀、信念和行為規(guī)范。組織文化一般由以下兩個方面相互作用，一是創(chuàng)始人的傾向性和假設(shè)，二是第一批成員以自己的經(jīng)驗從中領(lǐng)悟到的理念。

作為班級助理，要積極和班主任老師商量，在班委會組建初期，確立好所帶班級的基本組織制度，以及先進的班級文化，尤其在班委會成立初期，盡早確立班級核心精神、班規(guī)、班歌、班服等，在班級里逐漸形成一定的團隊精神、自強拼搏精神，為班級的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、領(lǐng)導(dǎo)

通過激勵和引導(dǎo)組織成員為實現(xiàn)組織目標而努力工作。在管理學中，領(lǐng)導(dǎo)職能體現(xiàn)在以下幾個方面：一是方向上的引導(dǎo)，二是技術(shù)方法上的指導(dǎo)，三是溝通，四是激勵。新生班助要注意培養(yǎng)和幫助所帶新生班級的班委們盡快熟悉和懂得自身所承擔的任務(wù)和責任。這其中，可以期望運用激勵原理，進行人本管理。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，在實際工作中系統(tǒng)地對待每個同學。尤其是針對新組建的班委成員，與班主任老師商量，針對不同學生未能滿足的或潛在的需求，兼顧物質(zhì)獎勵與精神獎勵，同時注意公平的原則，進行有效地激勵。

四、控制

新生班助要積極和班主任老師協(xié)商，建立準確的測評控制體系，確保組織目標順利實現(xiàn)。如定期召開班委會，配合老師一起了解班級的情況。同時，針對班委組建初期舉辦的活動，在活動結(jié)束后可以和班委一起對活動的形式、內(nèi)容、影響進行分析，及時總結(jié)，有效引導(dǎo)，以便下次更加完善地開展。并且要注意關(guān)心新生，有意識通過訪談形式了解新生的思想動態(tài)，對于個別有特殊情況，對大學生活不適應(yīng)，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，思想過激的新生著重關(guān)注，并及時和班主任以及輔導(dǎo)員老師進行有效溝通。

總之，采取正確的管理方式，融入恰當?shù)墓芾硭枷?，高年級的學生才能更好地發(fā)揮班級助理工作巨大的橋梁作用和創(chuàng)新功能，做好新生和新生班級重要的引路人。

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