構(gòu)建高效地理復(fù)習(xí)課堂
——以“中國的地形”專題復(fù)習(xí)為例

蔣田南

（江蘇省徐州市第十三中學(xué)，江蘇 徐州 221006）

構(gòu)建高效地理復(fù)習(xí)課堂
——以“中國的地形”專題復(fù)習(xí)為例

蔣田南

（江蘇省徐州市第十三中學(xué)，江蘇 徐州 221006）

以“中國的地形”專題復(fù)習(xí)為例，從四個方面入手構(gòu)建高效地理復(fù)習(xí)課堂：關(guān)注時事熱點，設(shè)置問題情境；關(guān)注學(xué)生參與與互動，提高復(fù)習(xí)有效性；善用詩詞，感受地理課堂之美；設(shè)置競猜活動，課堂推向高潮。

高效；復(fù)習(xí)；地理；“中國的地形”專題

地理中考復(fù)習(xí)課的形式與效率直接影響學(xué)生上復(fù)習(xí)課的興趣，影響學(xué)生系統(tǒng)知識掌握和運用情況。許多地理專題復(fù)習(xí)課，還是以教師講為主，教師從頭到尾把以前學(xué)過的知識復(fù)述一遍，老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，復(fù)習(xí)效果不盡如人意。怎樣提高地理復(fù)習(xí)課的效率，最大程度地調(diào)動學(xué)生上復(fù)習(xí)課的興趣？筆者在教學(xué)實踐中不斷地反思和總結(jié)，下面以“中國的地形”專題復(fù)習(xí)為例，談?wù)勥@一復(fù)習(xí)專題的創(chuàng)新舉措。

一、關(guān)注時事熱點，設(shè)置問題情境

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)特別指出學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。學(xué)習(xí)對生活有用的地理有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，形成對地理學(xué)科的正確認(rèn)識。在教學(xué)過程中，穿插一些國際熱點問題的分析和解說，是很有必要的，一方面可以增加地理學(xué)科的教學(xué)吸引力，另一方面可以增長同學(xué)們的學(xué)識修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，同時也在一定程度上和考試命題方向一致，因為根據(jù)歷年考試命題的數(shù)據(jù)分析，很多問題都是根據(jù)國際熱點時事而設(shè)計的。

教學(xué)片段一：新課導(dǎo)入

今天我們復(fù)習(xí)的專題是中國的地形，這一節(jié)內(nèi)容在歷年中考中均有命題。同學(xué)們腦海里還有印象嗎？先來考考你。

【展示課件】巴布魯?shù)娜沼?/p>

中國與坦桑尼亞是友好邦交國家，今年初坦桑尼亞國際部為了促進兩國交流，派出一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來中國考察交流，下面是學(xué)生巴布魯寫的游學(xué)日記片段，但有部分污損，請你來補充一下吧！

◆第一次來到中國，感覺中國好大啊！這里有最高的高原，有天府之國_________盆地，還有魚米之鄉(xiāng)平原。

◆我們坐船從長江順流而下，不知不覺已經(jīng)航行了上百公里，船的速度怎么這么快呢，問了同行的中國好友，原來這與中國的_____有關(guān)。

設(shè)計意圖：擯棄傳統(tǒng)的圖片和影像資料導(dǎo)入，設(shè)置與時事熱點和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生的思維從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，提升了復(fù)習(xí)課的深度與廣度，同時對學(xué)生的綜合發(fā)展和素質(zhì)提高起到重要的作用。

二、關(guān)注學(xué)生參與和互動，提高復(fù)習(xí)有效性

有效教學(xué)的基本目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，其核心是“學(xué)生參與”。那么我們的課堂教學(xué)要想達到“有效”，甚至“高效”，就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂活動中來，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的復(fù)述式的復(fù)習(xí)課讓人覺得“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”。地圖是地理的語言，真正的地理課堂應(yīng)該讓學(xué)生做到眼會看圖，心里有圖，手會填圖，只有讓學(xué)生在課堂里動起來，在課堂中有敘說、有讀圖、有思考、有填圖等活動，才能鞏固知識點，才能訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力。因此教師不要舍不得把課堂教學(xué)時間給學(xué)生，多讓學(xué)生進行指指圖、畫畫圖、說一說、議一議、評一評等活動。

[26]Soroush Vosoughi, Deb Roy, Sinan Aral, “The spread of true and false news online”, Science, 2018, 359(6380), pp.1146-1151.

教學(xué)片斷二：模擬導(dǎo)游，介紹中國地勢特征。

【展示課件】中國地形圖

1.導(dǎo)游詞一：地勢特征。巴布魯您好，我是×××，很高興向您介紹我們國家的地勢特征。請看這張中國地形圖，圖面色彩斑斕。我們發(fā)現(xiàn)深色集中在 地區(qū)，淺色集中在 地區(qū)，圖面大體上有 種顏色。說明我們國家的地勢特征： 高 低，呈 狀分布，自西向東分別是第 級階梯，第 級階梯，第 級階梯。

2.導(dǎo)游詞二：各個階梯的特點。巴布魯您好，我是×××，很高興向您介紹我們國家各個階梯的特點。第一級階梯的顏色是深棕色的，平均海拔在_____米以上，地形類型以 為主；第二級階梯顏色以淺黃色為主，平均海拔 米至 米之間，地形類型以 、 為主；第三級階梯顏色以綠色為主，平均海拔低于 米，地形類型以 、 為主。

設(shè)計意圖：教師把對地勢特征的介紹轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生參與進來，使每一位學(xué)生都有鍛煉的機會。外國有句俗語：告訴我的，我忘了；表演給我看的，我記住了；我親手自己做過的，我明白了。學(xué)生主動參與的課堂，對復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解會更深刻，記憶更長久。

三、善用詩詞，感受地理課堂之美

地理教學(xué)是一門美的藝術(shù)，美麗的地理課堂是地理教學(xué)的最高境界，美的課堂是藝術(shù)的享受、魅力的釋放。因此，地理教師應(yīng)采取多種方式和手段，營造美的地理課堂，讓學(xué)生在和諧、寬松、美不勝收的課堂里遨游，感受地理學(xué)習(xí)之美。美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是材料。”這就要求地理教師在課堂教學(xué)中靈活運用，調(diào)動學(xué)生的好奇心，保持對所學(xué)知識的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣。

教學(xué)片段三：山脈縱橫交錯

【展示課件】詩欣賞

東西走向有三橫，北天陰，中昆秦，南南嶺。南北走向有三豎，賀蘭、六盤與橫斷。東北—西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷夾當(dāng)中，臺灣山脈東分布。西北—東南有兩捺，北爾泰，南祁連?；⌒紊矫}氣勢宏，喜馬拉雅似臥龍，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。師小結(jié)：這首詩的主題有兩個：山脈、走向。學(xué)生活動：熟讀詩句，并且指圖解詩。

設(shè)計意圖：山脈的識記枯燥而煩瑣，教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用詩句，可以把地理知識的學(xué)習(xí)與詩歌欣賞有機地結(jié)合起來，不僅能使我們更好地理解掌握地理知識，增進對地理學(xué)科的感情，而且還能從詩歌中得到美的享受，這對陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有好處。

四、設(shè)置競猜活動，課堂推向高潮

新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理教學(xué)要以學(xué)生為主體，那么教學(xué)時教師就應(yīng)該充當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生作為課堂的主角，巧妙地設(shè)計課堂教學(xué)活動是關(guān)鍵，好的教學(xué)活動設(shè)計可以使學(xué)生在課堂中活躍起來，使學(xué)生成為課堂的主人，把課堂變成活動化的課堂，可以多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中學(xué)到地理知識，并且學(xué)生在活動中不斷提高自己的觀察力、想象力和思考力。

教學(xué)片段四：地形區(qū)競猜

剛才在日記中提到我們有天府之國四川盆地、魚米之鄉(xiāng)長江中下游平原，說明各個地形區(qū)都有各自的特點。下面我們來個競猜活動，看誰能最先猜出地形區(qū)。

【展示課件】地形區(qū)競猜

競猜一：該地形區(qū)地勢平坦開闊，位于秦嶺——淮河以北；該地形區(qū)位于我國地勢第二級階梯；該地形區(qū)東部和中部多肥美草原，民族以蒙古族為主。

競猜二：該地形區(qū)位于我國第二級階梯，礦產(chǎn)資源豐富；該地形區(qū)位于我國面積最大的省級行政區(qū)；該地形區(qū)分布有我國最大的沙漠，最長的內(nèi)流河。

設(shè)計意圖：設(shè)計有梯度的三條提示信息，可以使學(xué)生在腦海里對各個地形區(qū)的信息進行篩選，把范圍逐步縮小，最后確定一個地形區(qū)。學(xué)生在信息篩選的過程中，不止學(xué)習(xí)了一個地形區(qū)的特征，而是自然而然地學(xué)習(xí)了多個地形區(qū)的特征，這樣的設(shè)計加大了課堂容量，加深了學(xué)生記憶，活躍了課堂氣氛。

高效的地理復(fù)習(xí)課堂，源于教師的精心設(shè)計。好的課堂設(shè)計，可以真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，提高整堂課的教學(xué)效率。

G633.55

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1674-9324（2014）27-0246-02