淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀興趣

蘇華玲

（甘肅省慶城縣白馬初級(jí)中學(xué)，甘肅 慶城 745110）

淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀興趣

蘇華玲

（甘肅省慶城縣白馬初級(jí)中學(xué)，甘肅 慶城 745110）

閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提高閱讀品味，就必須為學(xué)生拓寬書(shū)籍來(lái)源，創(chuàng)造閱讀條件，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制等措施促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)；農(nóng)村；閱讀興趣

閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑，閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)中居于十分重要的地位。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！辈?duì)課外閱讀作出了量的規(guī)定：“九年級(jí)課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！憋@然，重視課外閱讀，也是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)根本導(dǎo)向。反觀農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀，受諸多因素的影響就成了一句空話，農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，這其中的因素是多方面的。

一是缺少書(shū)籍來(lái)源。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了片面追求升學(xué)率，認(rèn)為學(xué)生讀課外書(shū)短期內(nèi)無(wú)法在考試中見(jiàn)效，讀課外書(shū)還浪費(fèi)時(shí)間，家長(zhǎng)極少給孩子買(mǎi)課外書(shū)。學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室形同虛設(shè)，也極少給學(xué)生借閱。學(xué)生便缺少了書(shū)籍的來(lái)源和讀書(shū)的動(dòng)力。二是學(xué)生缺乏閱讀氛圍和閱讀的主動(dòng)性。由于農(nóng)村很多學(xué)生家長(zhǎng)忙于生計(jì)加之本身文化素質(zhì)低，很少讀書(shū)。學(xué)校也不積極倡導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)，沒(méi)有形成濃郁的閱讀氛圍。三是缺少教師的指導(dǎo)和有效的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制。由于受中考評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，很多學(xué)校一味地追求分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校沒(méi)有建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于自生自滅狀態(tài)。四是快餐文化的出現(xiàn)削弱了學(xué)生的閱讀書(shū)籍的興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，電視、電腦逐漸介入人們的生活，很多學(xué)生通過(guò)看電視或者上網(wǎng)看視頻來(lái)取代對(duì)名著的閱讀。這每一個(gè)因素對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的影響都是巨大的，都不容忽視。

面對(duì)農(nóng)村學(xué)生如此尷尬的閱讀現(xiàn)狀，該如何激發(fā)他們閱讀的熱情呢？我認(rèn)為關(guān)鍵就是調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣，變“要我讀”為“我要讀”、“我愛(ài)讀”。那么，如何改變目前這種現(xiàn)狀？我做了如下嘗試。

一、拓寬書(shū)籍來(lái)源，創(chuàng)造閱讀條件

要讀書(shū)，首先要有書(shū)讀，為了幫助學(xué)生解決書(shū)籍少的難題，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)盡可能地與學(xué)校聯(lián)系，多給學(xué)生一些方便，讓學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用；另外倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零花錢(qián)并積攢起來(lái)買(mǎi)書(shū)；還利用家訪和家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)積極號(hào)召學(xué)生家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)捐書(shū)，充實(shí)教室圖書(shū)角，解決了學(xué)生無(wú)書(shū)讀的難題。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

1.教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。良好的讀書(shū)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常大。因此，為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，可以在教室張貼讀書(shū)名言，利用教學(xué)樓走廊、教室墻壁、學(xué)習(xí)園地傳播閱讀知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)閱讀。如：在黑板一角開(kāi)辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書(shū)香的環(huán)境中，耳濡目染，更能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而萌發(fā)跟書(shū)交朋友的愿望。

2.“榜樣效應(yīng)”調(diào)動(dòng)閱讀興趣?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。平時(shí)，我有意識(shí)向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事。并留心觀察班中喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以感染其他學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！彼岳蠋煴救艘彩呛芎玫陌駱樱挥锌瘴揖痛诮淌依锟磿?shū)，當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺(jué)地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持閱讀興趣

要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。要讓他們體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，還要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。

首先指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。農(nóng)村中學(xué)生，見(jiàn)識(shí)少，閱歷淺，加之農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化層次相對(duì)較低，很多家長(zhǎng)根本不讀書(shū)，學(xué)生很難從家長(zhǎng)那兒受到“讀好書(shū)”的熏陶。別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞?！睘榱俗寣W(xué)生達(dá)到“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的目的，在推薦讀物方面，老師肩負(fù)著重要使命。

為開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，我配合閱讀教學(xué)向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。如學(xué)小說(shuō)時(shí)，便向他們推薦中國(guó)的四大古典名著，教學(xué)完學(xué)生們便興致勃勃地去讀。另外，我每月在班里上一堂“好書(shū)大家看”的課外閱讀指導(dǎo)課，由老師或?qū)W生推薦一本好書(shū)給大家。閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談?！币虼?，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。

其次，指導(dǎo)讀書(shū)方法。除了指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物外，我還教給學(xué)生讀書(shū)的方法來(lái)引起學(xué)生注意。如：教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)；教學(xué)生怎樣精讀和略讀；教學(xué)生學(xué)會(huì)思索；教學(xué)生邊讀邊想的方法；教學(xué)生怎樣寫(xiě)筆記以及教學(xué)生制作讀書(shū)卡片等。

四、開(kāi)展活動(dòng)，提高閱讀興趣

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！敝袑W(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，又有展示自己的欲望，開(kāi)展故事會(huì)、美文誦讀、話劇表演、專題知識(shí)搶答賽等競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，并提高閱讀的興趣。

五、多元評(píng)價(jià)，鞏固閱讀興趣

任何長(zhǎng)久的興趣都不是一朝一夕就可培養(yǎng)的，如果不及時(shí)檢查督促評(píng)價(jià)，就將難以堅(jiān)持下去。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)價(jià)。教師可以采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法。如可以評(píng)比學(xué)生的讀書(shū)心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎(jiǎng)；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評(píng)出“超級(jí)閱讀王”；還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評(píng)選“讀書(shū)之星”，將“讀書(shū)之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書(shū)感言……這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。因此，多元評(píng)價(jià)能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

總之，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開(kāi)始的，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地遨游書(shū)海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)之中。

G633.3

A

1674-9324（2014）27-0218-02