中學(xué)歷史趣味性教學(xué)之我見

黃志遠

（福建省漳浦縣古雷中學(xué)，福建 漳浦 363200）

中學(xué)歷史趣味性教學(xué)之我見

黃志遠

（福建省漳浦縣古雷中學(xué)，福建 漳浦 363200）

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是每個歷史教師的共同愿望，本文從課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)探討如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、激發(fā)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。

歷史教學(xué)；趣味性；主動性；教學(xué)質(zhì)量

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。如果學(xué)生對所學(xué)的知識不感興趣，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)習(xí)效率不僅低，而且對所學(xué)知識也較容易遺忘。歷史教學(xué)由于其學(xué)科特點，即再現(xiàn)過去的事件，這對學(xué)生來說是較難于理解和接受的，再加上在平時的歷史教學(xué)中，教學(xué)模式常是：在課堂上念一念，讓學(xué)生做做筆記，課后背一背筆記，以應(yīng)付考試。因此很多學(xué)生由感而發(fā)：歷史——想說愛你不容易?？梢娂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生喜歡歷史、愛上歷史，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)是十分重要的。其實，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很容易激發(fā)的，只要在教學(xué)過程中運用適當(dāng)?shù)姆椒ň湍芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高教學(xué)質(zhì)量，達到事半功倍的效果。

一、課前巧設(shè)趣味性問題

在課前，布置一些既能夠激發(fā)學(xué)生興趣又緊密結(jié)合課文知識的問題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇、懸念以及要求釋疑的心理，從而轉(zhuǎn)化為強烈的學(xué)習(xí)要求。如在講遼沈戰(zhàn)役時，可提出這樣的問題：“當(dāng)時東北國民黨的軍隊收縮在長春、沈陽、錦州三個孤城及其附近地區(qū)，人民解放軍應(yīng)該先打哪一個地方的敵人呢？根據(jù)毛主席的指示，首先要打錦州。大家想一想，為什么要先打錦州，而不先打長春或沈陽呢？”這個問題是要啟發(fā)學(xué)生理解毛主席在遼沈戰(zhàn)役中的戰(zhàn)略思想，這是學(xué)生很希望知道而教材中又沒有現(xiàn)成答案的問題。又如，在講《改革開放》前可布置這樣的作業(yè)：大家都知道《春天的故事》這首歌，那么大家可知道《春天的故事》中的“老人”指的是誰？“春天”的含義是什么？教師給學(xué)生提出疑難并激發(fā)他們急于求得解決疑難的欲望，從而使學(xué)生帶著問題投入新的一堂課。

二、課堂利用各種方式活躍氣氛，增加趣味性

課堂是學(xué)生獲得知識的主要場所之一。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分利用課堂45分鐘，使學(xué)生樂于聽，樂于學(xué)，并有所收獲。教師起著決定性的作用。

1.把握好教學(xué)語言的趣味性。歷史教學(xué)語言不僅要做到準確，富有邏輯性、教育性，還要有趣味性，以充分吸引學(xué)生的注意力。評書藝術(shù)家說書之所以能夠吸引那么多的聽眾，這其實歸功于評書藝術(shù)家們的語言魅力，即把故事說得聲情并茂，形象生動，扣人心弦。同樣，在歷史教學(xué)中歷史教師應(yīng)當(dāng)努力提高自己的課堂語言藝術(shù)，以提高學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的求知欲。

2.通過討論相互交流活躍課堂氣氛。教師是課堂教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，靈活的組織方式會給教學(xué)帶來意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生對一個問題認識模糊時，當(dāng)闡明一個問題需多角度、多層次進行時，把問題交給學(xué)生，讓他們自由討論，各抒己見，共同交流，以尋求解決問題的方法和結(jié)論。例如：對譚嗣同之死，后人有不同的看法。有人認為譚嗣同之死純屬無謂的犧牲，死得冤枉，不值得；有人認為譚嗣同死得光榮，死得其所。你同意哪種觀點？請闡述理由。這題除了需要學(xué)生通讀有關(guān)教材，掌握歷史的階段特征外，還要求學(xué)生去查閱相關(guān)的歷史資料，充實知識，然后用自己的思路去論證所持觀點。通過觀點論證，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，有力地配合了歷史學(xué)科的教學(xué)。有的學(xué)生認為譚嗣同死得值，因為他的死喚起了民眾，呼喚了辛亥革命的到來；有的認為他死得不值，白白作了無謂的犧牲，如果他不死，他還可以做很多的事情，說不定還會重整旗鼓，領(lǐng)導(dǎo)維新變法運動取得勝利……[1]學(xué)生通過激烈討論，暢所欲言，深入探討，彼此交流，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

3.充分利用課文的插圖。為了吸引學(xué)生的注意力可充分利用課文的插圖。一般來講，課文中的插圖基本上反映了本課的歷史事件或重點知識，且課文插圖生動、形象、直觀性強，容易把學(xué)生吸引到課文中心上來。通過插圖聯(lián)系課文知識，學(xué)生不僅興趣濃厚，而且強化了記憶、掌握了知識。比如教學(xué)《統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家——秦》一課，首先，引導(dǎo)學(xué)生看《秦始皇圖》：秦始皇頭戴皇冠，身著龍袍，躊躇滿志，左手執(zhí)劍，右手評點江山。從裝束到表情，可以看出他這位始皇帝的雄心、威嚴和膽識。對于秦始皇，同學(xué)們可能有一些了解，那么，他究竟是怎樣一個人物？他在中國歷史上起過什么作用呢？學(xué)習(xí)本課，大家對他就會有一個全新的認識。[2]通過對插圖觀察、提問，學(xué)生的注意力就會集中到課文的學(xué)習(xí)上來，積極思考，獲得知識，加深了印象

4.穿插歷史典故。在上課時適當(dāng)?shù)卮┎逡粌蓚€歷史典故，既能夠吸引學(xué)生的注意力，加深印象，又能活躍課堂氣氛。例如在講到明朝的特務(wù)機構(gòu)——錦衣衛(wèi)時，就講到：明初大學(xué)士宋濂一次上朝，朱元璋問他昨天在家請客沒有，客人是誰，吃的什么菜，宋濂照實回答，朱元璋很滿意說：“你沒有欺騙我?！辈⒛贸隽艘粡堎~單說，你昨天請了誰，上了什么菜，上菜的順序是什么。宋濂嚇出了一身的冷汗。為什么朱元璋能夠?qū)λ五サ氖乱磺宥?？通過分析這則故事，學(xué)生獲得了以下知識點：錦衣衛(wèi)由朱元璋設(shè)置；錦衣衛(wèi)的作用、設(shè)置的目的。這樣學(xué)生既喜歡聽課，又能獲得知識。

三、課后，布置有較強趣味性的作業(yè)

有趣的作業(yè)，不僅可吸引學(xué)生的做題興趣，而且可加深對知識點的記憶、理解，達到事半功倍的效果?，F(xiàn)在的考題一般都是選擇、材料解析及問答題。因此在出題時盡量選擇一些趣味性較強，且能夠突出反映課文知識點的題目。如，故事性的作業(yè)：在電影《英雄》中刺客無名對秦王說：“劍”字有多種寫法，互不相通。秦王說統(tǒng)一以后要將這些雜七雜八的文字一律忘掉，只留下一種文字。統(tǒng)一后，秦始皇“只留下一種文字”，那么是什么文字？時事性的作業(yè)：2005年是孔子誕生2556周年，由聯(lián)合國教科文組織和中國政府等共同舉辦的“2005年全球聯(lián)合祭孔活動”于9月28日前后在世界各地同時舉行。這充分說明孔子博大精深的思想文化在全球影響深遠?；卮鹣铝懈鞯氐目讖R中，最適合做“2005年全球聯(lián)合祭孔”活動的主會場的是（ ）

A.美國紐約 B.日本定利

C.中國曲阜 D.韓國首爾

利用插圖：禁軍官印——“拱圣下千都虞候朱記”銅印。假如北宋初年契丹突然來犯，邊境告急，持有銅印的將領(lǐng)能否直接統(tǒng)領(lǐng)麾下的軍隊，前往求援？為什么？

另外可利用辯論、詩詞、漫畫等形式出問題。這樣的作業(yè)學(xué)生自然而然會產(chǎn)生濃厚的興趣，并在做的過程中掌握了相關(guān)知識，加深了印象，強化了記憶。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑很多，只要經(jīng)過教師精心設(shè)計，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿趣味性的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效率，并在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)歷史教訓(xùn)，深刻認識社會，由此形成積極向上、樂觀進取的人生態(tài)度。

[1]韓學(xué)東.歷史活動課的開設(shè)要注重趣味性[J].課程教材教學(xué)研究，2002，（12）.

[2]郭笑梅.巧用插圖事半功倍[DB/OL].Http：//zy.guye.cn.

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1674-9324（2014）27-0176-02